【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 6 Electricity everywhere教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit6Electricityeverywhere教案Section1科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Electricityeverywhere板块：Section1(Reading&Listening)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解记叙文《Aswitch-offweekend》的主旨，梳理没有电的生活会遇到哪些具体困难（如食物变质、无法使用电子设备等）；能听懂关于电的趣味事实（Interestingfacts），获取关键信息；掌握核心词汇（electricity,battery,switch-off,fridge,household,runoutof等）。2.文化意识：深刻认识电在现代生活中的核心地位，反思人类对科技的依赖；增强节约用电、珍惜资源的环保意识。3.思维品质：通过对比“有电”与“无电”的生活状态，培养对比分析能力；探讨“Whatroledoeselectricityplayinourdailylives?”，提升逻辑推理与评价能力。4.学习能力：运用预测（Predicting）策略，根据标题推测文章内容；掌握在阅读中根据上下文猜测生词含义（如*switch-off,household*）的技能。二、教学重难点重点：1.理解阅读语篇《Aswitch-offweekend》，掌握描述断电经历的语言表达。2.听懂关于电的科普事实，抓取数字和关键名词。3.掌握并运用核心词汇：electricity,runoutof,gobad,appliance,household。难点：1.深入理解文章中对于“无电生活”的心理描写（从不便到适应）。2.在听力活动中准确辨识并记录关于电力消耗或速度的具体数据。三、教学过程（一）情境导入，激活思维(Lead-in&Firstthoughts)1.核心问题引入：教师展示单元核心问题：“Whatroledoeselectricityplayinourdailylives?”并关掉教室的灯几秒钟。T:"Imagineaworldwithoutelectricity.Whatwouldhappen?Canweplayvideogames?Canweusethefridge?"2.头脑风暴：利用教材P83的*Firstthoughts*板块，引导学生观察图片并讨论。T:"Lookatthepictures.Electricitypowerslights,streetlamps,andmachines.Whatelseneedselectricity?"S:"Computers,phones,airconditioners..."设计意图：通过“关灯”这一简单的动作瞬间抓住学生注意力，直观体验“断电”情境。利用核心问题和图片激活学生已有的生活经验和词汇储备，为阅读做好铺垫。（二）阅读活动：断电周末(Reading:Aswitch-offweekend)1.读前预测(Pre-reading)展示文章标题Aswitch-offweekend和插图（P85）。T:"Whatdoes'switch-off'mean?Whatdoyouthinkthefamilydidduringthisweekend?"引导学生推测：Theystoppedusingelectricity/machines.2.略读(Skimming)——把握主旨学生快速浏览课文，回答问题：Q:Wastheweekendeasyordifficultforthefamily?A:Itwasdifficultatfirst,butmaybeinterestinglater.3.扫读(Scanning)——细节梳理学生细读文章，完成“无电挑战”清单（ChallengeList）：Lighting:Usedcandles/flashlightsinsteadofelectriclights.Food:Foodinthefridgemightgobad.Ateicecream/yogurtquickly.Entertainment:Couldn'tplayvideogamesorusetablets.Playedboardgamesortalked.HouseholdChores:Hadtowashclothesbyhand(hardtask).4.词汇处理(VocabularyFocus)结合语境处理生词：(1)runoutof:"Thebatteriesranoutofpower."(Usedup).(2)household:"householdchores/appliances"(Family/Home).(3)apartment:Asetofroomsforlivingin.设计意图：采用问题导向的阅读策略，引导学生从整体到细节层层深入。通过梳理具体生活场景（食、住、娱），让学生具体感知电的重要性，同时在语境中自然习得新词汇。（三）听力活动：电的趣闻(Listening:Interestingfactsaboutelectricity)1.听前热身(Pre-listening)回顾P84的Quiz（Beforeyouread），提问：“Doelectriccarsneedpetrol?Howfastiselectricity?”2.听力理解(While-listening)第一遍：听大意。确认听力材料涉及的话题（Electriccars,Speedofelectricity,Waste）。第二遍：听细节，完成填空或选择（基于P88）：Electriccars:Becamepopular/possiblerecently.Theyarequieter/cleaner.Speed:Electricitytravelsveryfast(focusonthewordspeed).Waste:Howmuchelectricityiswasted?(Catchnumbers/percentages).第三遍：核对答案，关注against(prep.紧靠/对抗)等词的用法。设计意图：阅读侧重感性体验，听力侧重理性认知（科学事实）。两者互为补充，丰富学生对“Electricity”这一主题的理解。训练学生捕捉关键事实信息的能力。（四）读听后活动：反思与讨论(Post-activity)1.小组讨论(Discussion)：Topic:"Ifwehaveaswitch-offdayatschool,whatwouldchange?Whatcanwedo?"S1:"Nocomputersforclass."S2:"Nolights.Weneedsunlight."2.价值升华(Values)：T:"Electricitymakeslifeconvenient(方便的).Weshoulduseitwisely."引入下节课关于“Savingelectricity”的主题。设计意图：将教材中的家庭场景迁移到学校场景，激发学生的想象力和参与热情。通过讨论，强化学生对电力依赖性的认知，自然过渡到环保教育。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：引导学生回顾：“Todayweexperiencedaweekendwithoutelectricity.Werealizedhowimportantitisforourhousehold.Wealsolearnedfactsaboutelectriccarsandspeed.”2.分层作业：（1）基础类：朗读课文《Aswitch-offweekend》，抄写并记忆本课核心词汇（electricity,battery,fridge,runoutof等）。（2）拓展类：尝试在家中进行1小时的“断电体验”（UnpluggedHour），并用简单的英语句子记录下这期间你做了什么。设计意图：作业设计强调知识巩固与实践体验相结合。拓展作业让学生亲身体验“无电生活”，加深对单元主题的感悟[1][2][3]。Section2科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Electricityeverywhere板块：Section2Grammar课时安排：1课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解情态动词can,may,must及其否定形式的基本含义；能在具体语境中准确运用can/cannot表达“能力”或“非正式许可”，用may/maynot表达“许可”，用must/mustnot表达“义务”或“禁止”。2.思维品质：通过观察例句，归纳不同情态动词的功能差异（如can与may在表示许可时的语体区别）；在制定规则（Rules）的过程中，培养逻辑判断能力和规则意识。3.文化意识：结合本单元“电力”主题及练习中的“学校生活”情境，理解并遵守社会规则（如安全用电规则、校规），培养遵纪守法的公民素养。4.学习能力：掌握“观察—归纳—应用”的语法学习策略；能利用情态动词进行自我管理和互相建议，提升自主学习能力。二、教学重难点重点：1.掌握can(ability/informalpermission),may(formalpermission),must(obligation)的核心用法。2.掌握否定形式mustnot(mustn't)表示“禁止（Prohibition）”的强烈语气。难点：1.在真实语境中得体地区分使用can和may征求许可。2.理解must(必须)与haveto(不得不)的细微差别（虽非本课核心，但学生易混淆），以及准确使用mustn't进行安全警示。三、教学过程（一）情境导入，感知意义(Lead-in&Context)1.头脑风暴：教师展示Section1中关于“断电周末”的图片，提问：T:"Withoutelectricity,whathappens?CanwewatchTV?"(S:No,wecannot/can'twatchTV.)T:"Whenusingelectricity,safetyisimportant.Mustwetouchwireswithwethands?"(S:No,wemustnot/mustn'tdothat.)2.呈现目标：教师板书学生的回答，用不同颜色标记情态动词，告知学生本节课将探索这些“小词”的大作用。设计意图：依托单元主题创设语境，让学生在复习旧知的同时，自然接触到本课的目标语法结构，从语义入手感知情态动词的功能。（二）语法探究，归纳规则(Explore&Sumup)1.分组观察（Observation）：引导学生阅读教材P89的例句，将句子分为三组进行讨论：GroupA:Icanswim./Icannotfly.(Ability)GroupB:MayIcomein?/Youcanusemypen.(Permission)GroupC:Wemustfinishourhomework./Youmustnotbelate.(Obligation/Prohibition)2.规则总结（Induction）：师生共同完成板书或PPT填空：(1)Ability(能力):Usecan/cannot(can't).(2)Permission(许可):Usemay/maynot(formal);Usecan/can't(lessformal).(3)Obligation(义务/禁止):Usemust(totellpeoplewhattodo);Usemustnot(mustn't)(totellpeoplewhatNOTtodo).设计意图：采用归纳法教学，引导学生通过观察、对比、总结，自主构建语法规则体系，体现学生的主体地位。（三）操练内化，巩固形式(Practice&Internalize)1.选词填空（ControlledPractice）：完成教材P89-90的基础练习。例如：-You______(may/must)notparkhere.It'sdangerous.(Key:must)-______(Can/Must)youplaytheguitar?(Key:Can)2.语境辨析（ContextualChoice）：T:"Ifyoutalktoyourheadmaster,whichisbetter:'CanIgo?'or'MayIgo?'"S:"MayIgo"(Morepolite/formal).设计意图：通过机械操练和语境辨析，帮助学生准确掌握情态动词的形式和语用功能，特别是解决can与may在语体色彩上的难点。（四）综合应用，迁移创新(Production&Transfer)1.任务：Daisy的入学建议(Daisy'sDosandDon'ts)：情境：结合教材P90Grammarinuse活动。假设你是Daisy，你的弟弟Benny即将上小学，请用情态动词给他写几条学校生活的规则（DosandDon'ts）。步骤：(1)Listideas:Listentoteacher,runinhallways,eatinclass,bepolite.(2)Draftsentences:-Youmustlistentotheteacher.-Youmustnotruninthehallways.-Youcanplaywithfriendsatbreaktime.(3)Sharing:同桌互读建议，检查是否合理。2.拓展任务：安全用电海报(SafetyFirst)：回归单元主题，口头造句：-Wemustnotputwaternearthecomputer.-Wecansaveelectricitybyturningofflights.设计意图：将语法练习置于真实的生活情境（给弟弟建议）中，实现“形式-意义-使用”的统一。拓展任务回归单元主题，为后续Section3的写作（Writingrules）做铺垫。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：利用思维导图回顾：-Can:Ability&InformalPermission-May:FormalPermission-Must:Necessity-Mustn't:Prohibition(Don'tdoit!)2.分层作业：（1）基础类：完成关于情态动词的单项选择题和句子翻译练习。（2）拓展类：观察家里的电器使用情况，写出3条家规（HouseRules），使用must,can,mustnot。设计意图：总结环节梳理知识结构。分层作业将语法规则延伸至家庭生活，巩固知识的同时培养学生的规则意识和观察能力。Section3科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版（2022课标修订）单元主题：Electricityeverywhere板块：Section3(Speaking&Writing)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解音节（Syllables）的概念并正确朗读多音节单词；能够运用情态动词must/mustnot/can口头交流安全用电的注意事项；掌握制定规则（Rules）的应用文写作规范，能有条理地撰写家庭节电公约。2.文化意识：树立“安全第一”的生活观念，掌握基本的电力安全常识；增强节约能源、保护地球（Protectourplanet）的责任感，践行低碳生活。3.思维品质：在口语活动中，能识别并判断不安全行为（CriticalThinking）；在写作中，能区分“应该做（Dos）”与“不应该做（Don'ts）”，并按照“计划—写作—检查”的步骤组织内容，提升逻辑思维能力。4.学习能力：掌握划分音节辅助拼读的策略；能利用写作支架（Checklist）进行自我评价和修改，养成良好的写作习惯。二、教学重难点重点：1.语音：感知单词的音节数量，准确朗读本单元的多音节词汇（如electricity,instruction,conditioner）。2.口语：运用句型Wemustnot.../Weneedtomakesure...讨论安全用电。3.写作：运用情态动词撰写以“SavingElectricity”为主题的家庭规则。难点：1.准确使用与电力相关的专业词汇（electricalappliance,cable,socket）进行表达。2.写作中如何将简单的祈使句转化为含有情态动词的得体建议，并确保逻辑通顺。三、教学过程（一）语音热身，感知节奏(PronunciationWarm-up)1.拍手游戏：教师出示本单元单词卡片，示范通过拍手来数音节（Syllables）。

T:"Listenandclap.ca-ble(2claps),im-por-tant(3claps),e-lec-tri-ci-ty(5claps)."2.自主练习：学生完成P91的语音练习，将单词按音节数量分类。教师强调长单词的重音位置，帮助学生掌握发音规律。设计意图：利用身体律动（拍手）帮助学生直观感知音节概念，降低长难词的拼读难度，为口语表达扫清语音障碍。（二）口语互动，安全第一(Speaking:Usingelectricitysafely)1.图片找茬(Spotthedanger)：展示P91的插图（湿手触碰电器、电线破损等）。

T:"Lookatthepictures.Aretheseactionssafe?Whynot?"

引导学生使用核心词汇：wethands,brokencables,electricalappliance。2.阅读与模仿(ReadandImitate)：

学生朗读“Electricalsafetytips”：

-Nevertouchelectricalapplianceswithwethands.

-Donotusebrokencables.

两人一组模仿教材范例对话，讨论如何安全使用电器。3.情境应用(Role-play)：

S1:"CanIpullthecabletoturnofftheTV?"

S2:"No,youmustnotdothat.It'sdangerous.Youmustpulltheplug."设计意图：结合Section2的情态动词语法知识，在“安全用电”的真实情境中进行语言实践。通过图片纠错和对话练习，强化学生的安全意识和规则表达能力。（三）写作指导，节电公约(Writing:Rulesforsavingelectricity)1.话题引入(Lead-in)：

T:"Weknowhowtouseelectricitysafely.Butelectricityisprecious.Howcanwesaveit?"

展示P92TeenPost的征集令：“Shareyourfamily'srulesforsavingelectricity.”2.头脑风暴与分类(Brainstorming&Classifying)：

引导学生观察P92Exercise1的图片，判断哪些是Dos（提倡），哪些是Don'ts（禁止）。

-Picture1:Turnoffcomputerwhennotinuse.(Do)

-Picture2:Leavethefridgedooropen.(Don't)

-Picture3:TurnonACwithwindowopen.(Don't)

-Picture4:Switchofflightswhenleaving.(Do)3.语言支架(LanguageSupport)：

回顾表达规则的句型：

-Wemust...

-Wemustnot.../Don't...

-Makesureto.../Rememberto...设计意图：从“安全”自然过渡到“节约”，拓展单元主题深度。通过图片判断活动，帮助学生积累写作素材，并理清“Dos”和“Don'ts”的逻辑分类。（四）写作实践，过程导向(Step-by-stepWriting)1.Step1:规划(Plan)

学生在P93的表格中列出自己的家庭节电规则（DosandDon'ts）。

Dos:Usenaturallight;TurnoffTV...

Don'ts:Leavelightson;Keepthefridgeopen...2.Step2:起草(Write)

学生将关键词扩展成完整的句子，运用情态动词must/mustnot。

Example:Inmyfamily,wemustswitchoffthelightswhenweleavearoom.WemustnotleavetheTVonstandby.3.Step3:检查与修改(CheckandRevise)

利用P93的Checklist进行自评或互评：

□DidIincluderulesaboutwhattodoandwhatNOTtodo?

□DidIusemodalverbscorrectly?

□Isthespellingcorrect?设计意图：严格遵循过程性写作教学模式（Plan-Write-Revise），引导学生养成良好的写作习惯。自评表的引入有助于学生监控自己的学习过程，落实“教-学-评”一体化。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：

T:"Todaywepracticedclappingsyllables,discussedsafetyrules(Nowethands!),andwroterulestosaveelectricity.Remember:Safeuse,Wiseuse!"2.作业布置：（1）基础类：完善你的“FamilyElectricityRules”，并将其制作成一张小海报贴在家里。（2）拓展类：调查家里上个月的电费单（Electricitybill），计算如果执行了今天的规则，下个月预计能节省多少电费，并准备在下节课分享。设计意图：作业设计强调实践性，将课堂制定的规则真正应用到家庭生活中，通过“海报制作”和“电费调查”实现跨学科育人（美术、数学）。Section4&Project科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Electricityeverywhere板块：Section4&Project课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够阅读并理解文化语篇《EarthHour》，获取关于“地球一小时”活动的时间、方式及意义；能读懂物理科学类短文《Renewableenergy》，区分不可再生能源（oil,gas,coal）与可再生能源（solar,wind等）；能综合运用本单元所学的节电知识制作宣传海报。2.文化意识：了解“地球一小时”这一全球性环保活动，认识到气候变化（Climatechange）是全人类共同面临的挑战；增强全球公民意识，树立可持续发展的生态观。3.思维品质：通过对比传统能源与新能源的优缺点，培养辩证思维和分析问题的能力；在海报设计中，发挥想象力和创造力，图文并茂地表达环保理念。4.学习能力：掌握阅读跨学科（物理/环境科学）科普文章的策略，如利用标题和插图预测内容；在小组项目中分工协作，通过搜集资料、设计版面、展示成果，提升实践与创新能力。二、教学重难点重点：1.理解“地球一小时”活动的内涵及其对环保的意义。2.掌握并区分能源相关的核心词汇：renewableenergy,fossilfuels(oil,gas,coal),pollution,globalwarming,power(v.)。3.完成Project：以小组为单位制作关于“明智用电（Usingelectricitywisely）”的英文海报。难点：1.理解并用简单的英语解释“气候变化（Climatechange）”和“全球变暖（Globalwarming）”的概念。2.在项目制作中，如何提炼简洁有力的标语（Slogan），并结合视觉设计有效地传递信息。三、教学过程（一）文化聚焦：地球一小时(Focusingonculture:EarthHour)1.视听导入，激发兴趣(Lead-in)教师展示一组世界著名地标（如悉尼歌剧院、鸟巢）熄灯前后的对比照片。

T:“Lookattheselandmarks.Whydidtheyturnoffthelights?Isitapowercut?No,it’sforaspecialevent.”

引入主题：EarthHour。设计意图：利用具有视觉冲击力的熄灯照片，引发学生的好奇心，自然导入文化主题，激活学生对环保活动的背景知识。2.文本阅读，获取信息(ReadingComprehension)学生阅读P94的短文，回答以下问题（Wh-questions）：(1)WhenisEarthHour?(OnthelastSaturdaynightofMarcheveryyear.)(2)Whatdopeopledo?(Turnofftheirlightsforonehour.)(3)Whydotheydoit?(Becausetheycareaboutclimatechange;toshowsmallchangesmakeadifference.)3.拓展讨论(Discussion)T:“Turningofflightsforonlyonehourseemssmall.Howcanithelpourplanet?”

引导学生理解其象征意义：唤醒公众意识（Awareness）。设计意图：通过阅读获取关键事实信息，理解活动的初衷。通过深层讨论，帮助学生从表面的“熄灯”行为上升到对“气候变化”这一全球议题的关注。（二）跨学科连接：能源的未来(Cross-curricularconnection:Physicalscience)1.概念引入(ConceptIntroduction)T:“Weneedelectricityeveryday.Wheredoesitcomefrom?”

板书：oil,gas,coal。解释这些是不可再生资源，且会造成pollution和globalwarming。2.匹配阅读(Matching)学生阅读P96关于“Renewableenergy”的短文，将段落（A-E）与插图（1-5）匹配。了解不同国家开发的新能源形式：Solarenergy(太阳能):usingheat/lightfromthesun.Windenergy(风能):usingwindpower