【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 2 Travelling around the world Section 3 教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit2TravellingaroundtheworldSection3教案科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Travellingaroundtheworld板块：Section3(Speaking&Writing)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够准确辨读和发音辅音组合/tʃ/,/dʒ/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/；能够运用一般将来时（beplanningto,will,begoingto）口头谈论旅行计划；掌握明信片（Postcard）的语篇结构和格式规范，能给朋友写一张介绍旅行经历的明信片。2.文化意识：了解明信片作为一种传统旅行纪念和社交方式的文化意义；在交流旅行计划中，增进对不同国家或地区旅游资源的了解，培养对世界文化的包容与兴趣。3.思维品质：在口语对话中，能有逻辑地规划行程（Where,When,Whattodo）；在写作中，能够筛选关键信息（Highlightsofthetrip），并在有限的篇幅内清晰表达感受，提升思维的概括性与条理性。4.学习能力：掌握通过模仿范例（Modeling）进行口语和写作输出的学习策略；能利用“计划—写作—检查”的步骤规范写作过程，并能开展同伴互评。二、教学重难点重点：1.语音：准确掌握三组易混淆辅音的发音技巧。2.口语：熟练运用句型“Myfamilyareplanningto...”,“Iwilldefinitelyvisit...”交流计划。3.写作：掌握英文明信片的七要素（Date,Greeting,Body,Closing,Signature,Recipient'sname&address）。难点：1.辅音组合/tr/和/dr/的发音部位与口型控制。2.写作中如何用简练的语言描述旅行中的精彩瞬间（Spaceconstraintonapostcard）。三、教学过程（一）语音热身，攻克难点(PronunciationWarm-up)1.听音辨词：教师播放P27Pronunciation部分的录音，学生跟读并体会发音区别。/tʃ/(chair)vs/dʒ/(jump)/ts/(cats)vs/dz/(beds)/tr/(tree,travel)vs/dr/(dream,drive)2.趣味绕口令：“Tracydreamsofdrivingatrucktotravelaroundtheworld.”让学生挑战快速朗读，重点练习/tr/和/dr/。设计意图：针对学生容易发音不到位的辅音组合进行集中训练，为后续口语活动中的流畅表达打下语音基础，同时通过趣味活动活跃课堂气氛。（二）口语互动，畅谈计划(Speaking:TravelPlans)1.范例研读：学生阅读P27的对话范例（AboutatriptoParis）。S1:Myfamilyareplanningtogoonaseven-daytriptoParis...

S2:Whatareyougoingtodo...?S1:IwilldefinitelyvisittheLouvreMuseum...It’samust-see!2.句型提炼：教师板书核心句型：Weareplanningtogoto...Iwilldefinitelyvisit...It’samust-see!3.角色扮演：学生两人一组，设定一个“DreamDestination”（如London,Beijing,Sydney），模仿范例编写并表演对话。设计意图：为学生提供语言支架，通过模拟真实的社交情境（谈论假期计划），让学生运用一般将来时和旅游相关词汇进行有意义的交流，实现“学用结合”。（三）写作指导，鸿雁传情(Writing:Apostcard)1.文体解构(AnalyzetheModel)：展示教材P28WangYao写的明信片，引导学生识别明信片的结构要素（Matchpartsa-gwith1-7）：Leftside(Message):Date,Greeting(Dear...),Body(Activities&Feelings),Closing(Bestwishes),Signature.Rightside(Address):Recipient'sName,FullAddress(Stamparea).2.内容分析(ContentAnalysis)：提问：“WhatdidWangYaowriteabout?”引导学生发现明信片内容的精简性：Arrival:Arrivedyesterdaybyplane.Accommodation:StayingattheStarHotel.Plan:Gotoasmallisland.Feeling:Ican’twait!3.写作微技能(SkillFocus)：教师强调地址的书写顺序（从小到大：Room->Building->Street->City->Country）。设计意图：通过解构范文，帮助学生直观掌握明信片的特殊格式（特别是地址写法）和语篇特征（短小精悍、信息明确），培养语篇知识。（四）写作实践，分步落实(Step-by-stepWriting)1.Step1:构思(Planning)情境：假设你正在你的“梦想旅行地”旅游。列出关键词：Where?Weather?Activity?Feeling?2.Step2:起草(Drafting)学生在草稿纸上完成明信片正文。教师提醒使用一般过去时（描述已做的事）或一般将来时（描述接下来的计划）。UsefulExpressions:Wearrivedin.../Thefoodis.../Tomorrowwewill.../Wishyouwerehere!3.Step3:互评与修改(PeerReview)同桌交换，检查：格式是否正确？地址是否完整？是否有语法错误？根据反馈修改后誊写。设计意图：遵循过程性写作原则，从构思到成文再到修改，层层递进。特别是互评环节，能帮助学生发现容易忽视的格式问题，提升自主学习能力。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：T:"Todaywepracticedpronouncing/tr/and/dr/,talkedabouttravelplansusing'will'and'begoingto',andlearnedhowtowriteapostcard.Remember,apostcardisshortbutwarm!"2