人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案

人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案一、教学内容人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》二、教学目标1.知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀正确计算9的乘法算式。2.过程与方法：通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生体验9的乘法口诀的形成过程，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。在探究和发现口诀规律的过程中，培养学生的数感和思维的灵活性。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生主动参与、合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣和成功的喜悦。渗透爱国主义教育，如结合“九九歌”感受传统文化的魅力。三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。2.教学难点：9的乘法口诀的编制及记忆，发现并运用9的乘法口诀的规律进行巧记。四、教学准备教师：多媒体课件（包含情境图、点子图、口诀卡片、练习题等）、实物投影仪。学生：学习单、小棒或圆片（每人至少10个）。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.对口令游戏：我们已经学习了2到8的乘法口诀，现在我们来玩一个对口令的游戏，老师说前半句，你们对后半句，看谁反应最快！（如：“二七”生：“一十四”；“四八”生：“三十二”等）2.创设情境：同学们，秋天是个丰收的季节，天气也渐渐转凉了。古代的人们根据天气变化总结了很多经验，其中就有一句和我们数学有关的“九九歌”，你们听过吗？（课件出示“一九二九不出手，三九四九冰上走……”）这首“九九歌”里藏着我们今天要学习的数学知识——9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）（二）探究新知，编制口诀1.初步感知，数一数（课件出示：1只小袋鼠，每只小袋鼠有9个袋子，或者1串糖葫芦有9个山楂）师：瞧，这是什么？（小袋鼠/糖葫芦）它有几个部分呢？我们来数一数。（带领学生数，1个9）师：1个9是多少？可以写成乘法算式吗？（1×9=9或9×1=9）师：根据这两个算式，你能编一句乘法口诀吗？（一九得九）（板书算式和口诀）2.自主探究，填一填（课件出示2只、3只……9只同样的小袋鼠，或2串、3串……9串糖葫芦）师：如果有2只这样的小袋鼠，一共有多少个袋子呢？3只呢？……请同学们拿出学习单，先自己数一数、算一算，再根据算式试着编出9的乘法口诀。如果有困难，可以用你手中的小棒摆一摆，或者和同桌小声讨论一下。（学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确计算出几个9是多少，并尝试编出口诀。）3.交流汇报，编口诀师：谁愿意把你填的结果和编的口诀和大家分享一下？（根据学生的汇报，教师逐一出示课件中的图片验证数量，并板书算式和口诀。）*2个9是多少？算式怎么列？口诀呢？（2×9=189×2=18二九十八）*3个9是多少？（3×9=279×3=27三九二十七）*……以此类推，直到9个9。（在编制“九九八十一”这句口诀时，可以引导学生思考：“九九八十一”有什么特别的地方？渗透“九九歌”的文化背景。）4.齐读口诀，初步记忆师：同学们真了不起，自己编出了9的乘法口诀！现在我们一起把这些口诀大声地读一遍，注意读清楚、读整齐。（师生齐读，男女生分读，拍手读等多种形式）（三）观察比较，发现规律1.引导观察：9的乘法口诀共有几句？（9句）仔细观察这些口诀，它们有什么规律吗？同桌之间互相讨论一下，看谁发现的规律多。2.学生汇报，教师小结并板书规律：*积的个位和十位数字之和是9：如18（1+8=9），27（2+7=9），36（3+6=9）……81（8+1=9）。*相邻两句口诀的积相差9：后一句口诀的积比前一句多9。*积的十位数字比乘数少1：如“二九十八”，积的十位是1，比乘数2少1；“三九二十七”，积的十位是2，比乘数3少1……（注意“九九八十一”积的十位是8，比乘数9少1）。*积的个位数字和乘数合起来是10：如“一九得九”，乘数是1，个位是9，1+9=10；“二九十八”，乘数是2，个位是8，2+8=10……“九九八十一”，乘数是9，个位是1，9+1=10。3.利用规律，巧记口诀师：这些规律多有用啊！它能帮助我们更快地记住9的乘法口诀。比如，忘记“六九五十四”了，我们可以想“五九四十五”，再加一个9就是五十四；或者根据规律，乘数是6，十位就是5（6-1=5），个位就是4（10-6=4），所以是五十四。（介绍“手指记忆法”：伸出双手，掌心向上。从左到右，每个手指代表1-10。当计算几个9时，就弯曲第几个手指。弯曲手指的左边有几个手指，积的十位就是几；弯曲手指的右边有几个手指，积的个位就是几。例如，三九二十七：弯曲第三个手指，左边有2个手指，右边有7个手指，所以是27。带领学生一起用手指记忆法练习。）（四）巩固练习，深化理解1.对口令：*师说口诀前半句，生说后半句。*师说乘法算式，生说口诀。（如：9×4，生：四九三十六）2.看谁算得又对又快（课件出示）：9×5=9×7=9×2=9×9=6×9=8×9=3×9=9×4=（学生独立完成，集体订正，说说用了哪句口诀。）3.填一填：*三九（）五九（）（）九七十二*9×（）=36（）×9=549×（）=184.解决问题：*课件出示：每副手套有9只，3副手套有多少只？*小明每天背9个英语单词，一周（按7天算）能背多少个单词？（引导学生分析题意，选择合适的口诀列式计算。）（五）课堂小结师：今天我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？（学生自由发言，回顾9的乘法口诀的编制、规律和记忆方法。）师：9的乘法口诀是我们数学宝库中的重要知识，它不仅能帮助我们解决数学问题，在生活中也有很多用处。希望同学们能牢牢记住它，并能灵活运用。（六）布置作业1.把今天学的9的乘法口诀背给爸爸妈妈听。2.完成课本练习二十的第1、2、3题。3.思考题：你能想出几种方法计算9×8？（鼓励学生用不同的口诀或规律进行计算，如“八九七十二”，或“9×8=9×7+9=63+9=72”，或“9×8=10×8-8=80-8=72”等，培养思维灵活性。）六、板书设计9的乘法口诀1个91×9=99×1=9一九得九2个92×9=189×2=18二九十八3个93×9=279×3=27三九二十七4个94×9=369×4=36四九三十六5个95×9=459×5=45五九四十五6个96×9=549×6=54六九五十四7个97×9=639×7=63七九六十三8个98×9=729×8=72八九七十二9个99×9=819×9=81九九八十一规律：1.积的个位和十位数字之和是9。2.相邻两句口诀的积相差9。3.积的十位数字比乘数少1。4.积的个位数字和乘数合起来是10。七、教学反思与拓展本节课的设计注重引导学生在自主探究中编制口诀，在观察比较中发现规律，在多样化练习中巩固应用。通过情境引入、动手操作、合作交流等方式，调动了学生的学习积极性。“手指记忆法”和“规律记忆法”的引入，有效帮助学生突破了记忆9的乘法口诀的难点。在实际教学中，应关注学生的个体差