2026年春季统编版（五四学制）一年级下册道德与法治教学计划含进度表

2026年春季统编版(五四学制)一年级下册道德与法治教学计划1.本计划依据《义务教育道德与法治课程标准》,立足一年级学生身心发展规律，结教，以生活化场景、实践化活动为载体，引导学生在体验中感悟、养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感，为学生终身1.学生基本情况：本学期授课对象为五四学制一年级下册学生，经过上一学期的学习，学生已初步适应小学道德与法治课堂的学习节奏，具备简单的课堂参与和表达能力。2.学生大多来自不同家庭，生活习惯、行为素养充分的关爱与引导，具备基本的文明素养和自理能力；少数学生缺乏良好的家庭教育，行为习惯有待规范。3.认知特点：一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短(约15-20分钟),对生动、有趣、贴近生活的教学内容兴趣浓厚，善于模仿、乐于参与实践活动，但抽象思维能力较弱，知识灵活运用到实际生活中。4.现存问题：部分学生缺乏自我管理能力，存在拖拉、马虎、不整洁等不良习惯；少数学生不善于难不愿主动求助；个别学生环保意识薄弱，对大自然的热爱和生家庭责任意识欠缺，不愿参与家务劳动。5.改进方向：针对学生认知特点，采用趣味化、生活化的教学方式，延长学生注意力集分享与求助；结合家庭、校园场景，培养学生的家庭责任和环保意识；实施分层辅导，1.教材版本：本次使用教材为统编版(五四学制)小学道德与法治一年级下册，适配山东、上海等五四制实施地区一年级教学，是落实立德树人根本任务的核心教材长—自然互动—家庭生活—集体交往”的逻辑脉络，编单元重难点：第一单元重点是引导学生认识良好本方法；难点是帮助学生将良好习惯内化为自觉行为。5.第二单元重点是引导学生认识大自然中的常见事物，感受大自然的美好；难点是培养学生植物的自觉意识和行为。6.第三单元重点是帮助学生感受家人的爱，学会自理和分担家务；难点是引导学生理解家庭责任，主动参与家庭生活。7.第四单元重点是引导学生学会与人交往、合作与分享；难点是帮助学生在实际交往中灵活解交往矛盾。8.教材资源利用：充分利用教材中的插图、小故事、四、核心素养目标1.道德修养：引导学生养成整洁、有精神、不拖拉、不马虎的良好生活习惯，树立自我管理意识；培养学生热爱家人、孝敬长辈、乐于助人他人；增强学生的环保意识和责任意识，自觉爱护自然、体意识，学会合作、分享，遵守集体规则。2.法治观念：引导学生认识生活中的基本规则，理解规则的重要性，初步养成遵守规则的习惯；教育学生尊益，不侵犯他人的合法权益；初步了解家庭、校园中的基本行为准则。3.健全人格：培养学生积极向上的精神风貌，增强自信心和自我认同感；引导学生学会正视自己的缺点和不足，主动改正错误；培养学生的抗挫折能力，遇到困难不退缩，学会主动求助；引导学生保持积极乐观的心态，乐于参与集体活动。4.责任意识：培养学生的自我责任意识，对自己的行为负责，主动改生的家庭责任意识，主动分担家务，关爱家人；培养学生的集体责集体活动，为集体贡献力量；树立学生的社会责任感，自觉爱护环境，尊重他人。5.政治认同：引导学生感受生活的美好，热爱祖国、热爱生活，增强认同感和归属感；培养学生的爱国情怀，了解基本的国家符号，树立初步的国家意识。自然中常见事物的特点和保护方法、家庭生活的基本常识和家人之往的基本技巧和合作分享的重要性。2.引导学生将所学知识转化为实际行为，养成良好的生活习惯、交往习惯和环保习惯。3.培养学生的自我管理能力、自理能力、交往能力和合作能力。4.引导学生感受家人的爱、大自然的美好和集体的温暖，增强责任意识和感恩之心。5.教学难点：帮助学生将良好习惯内化为自觉行为，克服拖拉、马化解交往中的矛盾。6.培养学生的环保意识和责任意识，让学生主动参与到保护自然、爱护动植物的行动中；引导学生理解家庭责任的内涵，主动分担家务，不依赖父母。7.帮助学生树立规则意识，自觉遵守校园、家庭和社会中的基本规则；引导学生正视自1.课堂教学方法：采用情境教学法，创设贴近学生生活的情境(如家庭场景、校园场景、自然场景),引导学生身临其境感受道德内涵；运用游戏教学法，设计趣味小游性；采用体验教学法，组织学生开展实践活动(如整理书包、打扫卫生、种植小植物、小组合作完成任务),让学生在体验中感悟、在实践中提升；运用谈话法，与学生平等交流，引导学生主动表达自己的想法和感受，增强师生互动；结合多媒体教学，利用动画、图片、视频等素材，直观呈现教学内容，帮助学生理解抽象的道德概念。2.分层教学策略：根据学生的学习能力、行为习惯和认知水平，将学生分为基础层、提高层和拓展层。3.基础层学生：重点培养基本的行为习惯和道德认知，要求掌握核心知识点，能完成基础的实践任务；提高层学生：在掌握基础知识点的基础上，引导学生灵活运用知识，提升自我管理和交往能力；拓展层学生：鼓励学动，培养创新能力和责任意识，引导学生发挥榜样作用，帮助置小任务，定期开展习惯评比活动，树立榜样，强化学生的习惯意识；针对交往类难点，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生模拟交往时指导和纠正；针对环保和责任类难点，结合校园、家庭和社区实践，组织学生开展环保活动、家务劳动、集体活动，让学生在实践中体会责任的养难点，将规则融入日常课堂管理，通过儿歌、口诀等形式，简冗余环节，突出重点、突破难点；合理分配各单元课时，优先保障核心课时，利用七、教学进度安排(18周，3月2日开学，6月30日前结束)时间范围课时进度试节点)第1周3月2日-3月8日1.我们爱整洁(1课时);2.我们有精神(1课时)育，引导学生快速第2周3月9日-3月15日3.我不拖拉(1课时);4.不做“小马虎”(1课时)常规教学，开展第3周3月16日-3月22日第一单元复习与测试(1课时);5.第4周3月23日-3月29日(1课时);7.可爱的动物(1课常规教学，结合春天特点，开展校园观察活动第5周3月30日-4月5日8.大自然，谢谢您(1课时);第二4月4日-4月6日清明节放假，调休第二单元复习第6周4月6日-4月12日第二单元测试(1课时);9.我和我的家(1课时)心，第二单元测试第7周4月13日-4月19日10.家人的爱(1课时);11.让我自己来整理(1课常规教学，布置第8周4月20日-4月2612.干点家务活(1常规教学，开展日复习(1课时)第9周4月27日-5月3日第三单元测试(1课时);期中复习(1课时)5月1日-5月5日劳动节放假，调休补课1课时，启动期中复习第10周5月4日-5月10日期中复习(2课元，梳理核心知识点，5月9日(周六)调休上班第11周5月11日-5月17日期中考试(1课时);期中考试讲评(1课时)期中考试，分析试卷，针对薄弱环节制定改进计划第12周5月18日-5月24日13.我想和你们一起玩(1课时);14.请帮我一下吧(1课时)模拟活动第13周5月25日-5月31日15.分享真快乐(1课时);16.大家一起来合作(1课常规教学，结合六一儿童节，设计合作分享主题活动第14周6月1日-6月7日第四单元复习(1课时);第四单元测试(1课时)六一儿童节放假1天，测试讲评，查漏补缺第15周日 (1课时);专项复习(1课时)常规复习，重点巩固易错知识点第16周6月15日-6月21日时);模拟测试(1课时)6月19日-6月21日端午节放假，调休补课1课时，完成模拟测试第17周6月22日-6月28日模拟测试讲评(1习(1课时)针对模拟测试中的薄弱环节，开展针对性辅导第18周6月29日-6月30日期末考试(1课时);期末总结(1课时)评试卷，总结本学期教学情况，布置暑假实践作业1.过程性评价：注重对学生学习过程、行为表现和实践能力的评价，贯穿整个学期。2.每周记录，每月汇总，采用星级评价方式，激励学生积极参与课堂。3.实践活动评价：评价学生参与实践活动(如家务劳动、环保活动、交往实践、习惯养成任务)的积极性和完成情况，结合学生的实践报告、照片、视频等资料，进行综合评价。4.作业评价：评价学生课堂作业、家庭作业的完成质量和及时性，针对不同层次学生采用不同的评价标准，注重鼓励和引导，帮助学生发现不足、改进提高。5.同伴评价：组织学生开展同伴互评，引导学生互相观察、互相鼓励，评价同伴的行为习惯、交往表现和合作能力，培养学生的评价能力和自我反思能力。6.终结性评价：以单元测试、期中考试和期末考试为主要形式，考查学生对核心知识点的掌握情平。7.单元测试侧重考查本单元知识点的掌握和运用，期中考试考查前三个单元的内容，期末考试考查全册内容，题型注重基础性、实践性和趣味性，贴合学生生活实际。8.评价反馈机制：建立多元化评价反馈渠道，及时将评价结果反馈给学生和家长。9.课堂上及时给予学生口头反馈，肯定优点，指出不足，引导学生改进；每月通过家长会、班级群等方式，向家长反馈学生的学习情况和行为表现，听取家长的意见和建议，共同促进学生进步；期末对学生进行综合评价，撰写个性化评价评语，总结学生的进步和不足，提出后续改进建议；建立学生成长档案，记录学生的评价结果、实践成果1.培优计划：培优对象为行为习惯良好、学习能力强、积极主动参与课堂和实践活动，具备一定的创新能力和榜样作用的学生。2.培优内容：引导学生深入理解教材知识点，拓展相关的道德知识和实践技能；培养学生的创新能力和组织能力级管理、主题活动策划等；引导学生发挥榜样作用，帮助身边学习有困难、习惯有不足的同学；开展拓展性实践活动，如环保宣传、公益活动等，提升学生的责任意识和综合素养。3.培优方式：成立培优小组，每周开展1次培优活动，采用专题讨论、实践探究、小组合作等方式，引导学生主动学习和探索；布置拓展性好方法，树立榜样，带动全班同学共同进步；结合节日活动，安排培优学生承担组织、宣传等任务，提升组织能力和表达能力。4.补差计划：补差对象为行为习惯较差(如拖拉、马虎、不整洁)、学习能力较弱、交往能力不足、缺乏自信，在学习和生活中存在困难的学生。5.补差内容：帮助学生掌握教材核心知识点，理解基本的道德规范和行为准则；重点培养学生的良好生活习惯和学习习惯，纠正拖拉、马虎等不良习惯；帮助学生掌握基本的交往技巧，培养合作、分享己的优点和不足，树立正确的自我认知，主动改正错误。6.补差方式：成立补差小组，每周开展1次补差辅导，采用个别辅导、一对一帮扶、情境模拟等方式，针对性解决学生的困难；结合日常教学，对补差学生进行重点关注，多给予鼓励和肯定，增强学密切沟通，了解学生的家庭情况，引导家长配合学校开展补差力；制定个性化补差计划，针对每个补差学生的生，做到每节课有备课、有反思，作业批改及时、细致，辅导有针对性。2.认真钻研提高课堂教学效率；定期检查教学常规落实情况，及时发现问题、堂管理，营造良好的课堂氛围，引导学生遵守课堂规则，积极参与课堂活动。3.教研活动保障：积极参与学校和教研组组织的教研活动，每周开展1次学科教研，围绕教学重难点、教学方法、分层教学等内容进行讨论和交流，借鉴优秀教学经验，提升自身教学水平。4.开展集体备课活动，共同研究教学设计、教学方案和实践活动，实现资源共享、优势互补；积极参与听课、评课活动学习最新的教育教学理念和方法，参与线上线下培训，提升专业素养。5.家校合作保障：建立健全家校沟通机制，通过家长会、班级群、电话、家访长沟通学生的学习情况、行为表现和核心素养发展情况，听取家长的意见和建议。6.开展家长学校活动，向家长宣传最新的教育理念和方法合学校开展习惯养成教育、交往教育和责任教育；布置亲子实践作业，如一起做家务、一起走进大自然、一起开展交往实践等，增进亲子感长反馈机制，及时收集家长的意见和建议，不断改进教学工作。7.其他保障：合理利用教学资源，配备必要的学具教具，为教学活动的开展提供支持；结合校园文化建设，营造良好的德育氛围，如设置好习惯宣传栏、环保角生的身心健康，及时发现和解决学生的心理问题，引导学生保持积极乐观的心态；加惯，树立自我管理意识，学会正视自己的不足，主动改正错误。2.法治观念：认识生活中的基本行为规则，初步养成遵守规则的习惯，学会对自己的行为负责。3.健全人格：培养积极向上的精神风貌，增强自信心，养成认真、严谨的做事态度，提升自我约束能力。4.责任意识：树立自我责任意识，对自己的生活和学习负责，主动养成良好的行为习惯。5.政治认同：感受良好习惯带来的美好生活，热爱生活，树立积极的生活态度。6.第二单元“我和大自然”:道德修养：热爱大自然，尊重自然、保护自然，养成爱护花草树木、小动物的良好习惯，学会与自然和谐相处。7.法治观念：了解保护自然、爱护动植物的基本要求，初步树立环保规则意识。8.健全人格：培养观察能力和探究精神，感受大自然的美好，保持积极乐观的心态，增强对生活的热爱。9.责任意识：树立环保责任意识，主动参与保护自然的行动，为维护力量。10.政治认同：感受祖国山河的美好，增强对家乡、对祖国的热爱和认同感。他人，学会体谅家人的辛苦。12.法治观念：了解家庭生活中的基本行为规范，懂得尊重家人的权利和利益。13.健全人格：培养自理能力和独立意识，增强自信心，学会感恩，树立正确的家庭观念。14.责任意识：增强家庭责任意识，主动分担家务，为家庭贡献自己的力量，学会对家人负责。15.政治认同：体会家庭的温暖，感受生活的美好，学会与人交往、合作、分享，尊重他人、乐于意识。17.法治观念：了解集体生活中的基本规则，学会遵守集体规则，尊重他人的合学会主动求助和帮助他人，培养抗挫折能力。19.责任意识：树立集体责任意识，积极参与集体活动，为集体贡献力量，学会对集体负责。20.政治认同：感受集体的温暖，1.教师教具：统编版(五四学制)一年级下册道德与法治教材、教学参考书、课件(PPT、动画)、多媒体设备、实物投影、好习惯图片(整洁、有精神等)、大自然实物(树叶、花朵、小石子等)、动物图片/标本、家庭场景图片、交往场景图片、规则卡片、奖励贴纸、测试卷、评价表。2.学生学具：教材、练习本、铅笔、橡皮、彩笔、画纸、小抹布(用于整洁习惯实践)、小书包(用于整理习惯实践)、小植物(用于自然观察)、家庭照片(用于分享家庭生活)、手工材料(用于合作实践活动)、实践活动记录表。3.辅助教具：校园场景模型、家庭场景模型、环保宣传海报、1.分层依据：根据学生的学习能力、行为习惯、认知水平和核心素养发展情况，结合期动态调整，确保分层的科学性和合理性。2.基础层辅导：辅导对象为学习能力较弱、行为习惯较差、核心素养发展较慢，难以掌握核心知识点，缺乏自信的学生生活习惯和学习习惯，纠正拖拉、马虎等不良习惯；掌握基本的交心，能完成基础的实践任务。4.辅导内容：重点讲解教材基础知识点，梳理简单的知识脉络；针对性指导学生改正不良习惯，每天布置简单的习惯养成任务(如整理书桌、按时完成作业);指导学生掌握基本的交往语言和技巧，模拟简单的交往场景；辅导学生完成基础作业，及时纠正错误，巩固知识点。5.辅导方式：采用个别辅导、一对一帮扶的方式，每周开展1-2次辅导，每次辅导时间不少于20分钟；课堂上重点关注，完成；与家长密切沟通，引导家长配合辅导，在家中督促学生养成良好习惯。6.提高层辅导：辅导对象为学习能力中等、行为习惯良好、核心素知识点，但灵活运用能力和实践能力有待提升的学生。7.辅导目标：巩固教材核心知识点，提升知识运用能力；进一步优化行为习惯，培养自主管和合作能力，能主动参与实践活动，灵