部编版五年级语文上册 第1单元知识点

同学们，新学期的语文学习之旅已经开启。第一单元的课文如同一幅幅精美的画卷，带我们领略自然之美与人生哲理。为了帮助大家更好地掌握本单元知识，扎实语文基础，下面我们对本单元的知识点进行系统梳理。一、生字词积累与运用字词是语文学习的基石，本单元要求我们重点掌握以下内容：（一）会认字本单元要求会认的字约有二十个左右，如“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵、亩、吩、咐、茅、榨、榴、矮、懂、兰、箩”等。这些字是单元学习的基础，务必读准字音，认清字形，了解字义，并能在语境中准确识别。（二）会写字本单元要求会写的字约十五个，如“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、恩、韵、亩、吩、咐、茅、榨、榴、矮”等。对于这些字，不仅要会认，更要会写、会用。要注意它们的间架结构、偏旁部首、易错笔画。例如，“嫌”字是左右结构，右边是“兼”，不要写成“谦”；“嵌”字笔画较多，要注意各部分的穿插避让。建议通过组词、造句来巩固对这些字的掌握，理解它们在不同词语中的含义。（三）重点词语本单元需要重点理解和运用的词语有：“精巧、适宜、生硬、寻常、忘却、镜匣、悠然、恩惠、清澄、铿锵、懂得、爱慕、体面、吩咐、榨油、便宜、石榴、矮小”等。对于这些词语，要能准确理解其含义，辨析近义词、反义词，并尝试在口头表达和书面写作中灵活运用。例如，“爱慕”的近义词有“喜爱”，反义词有“厌恶”；“体面”一词在不同语境下含义有所不同，需结合上下文理解。（四）词语归类与运用1.近义词辨析：如“精巧”与“精致”，“寻常”与“平常”，“爱慕”与“喜爱”等，要能体会其细微差别。2.反义词积累：如“生硬”与“自然”，“爱慕”与“厌恶”，“体面”与“寒酸”，“便宜”与“昂贵”等。3.特定结构的词语：如AABC式（津津有味，本单元虽不直接出现，但可拓展）、含有比喻义的词语等。4.词语搭配：如“精巧的诗”、“适宜的温度”、“雪白的蓑毛”、“铁色的长喙”、“优美的歌”、“体面的生活”、“默默的奉献”等。二、课文理解与分析本单元的课文文质兼美，蕴含深意，需要我们细细品读，深入理解。（一）《白鹭》1.主要内容：课文以生动形象的语言描绘了白鹭的外形美和在不同场景中的活动美，展现了白鹭是一首“精巧的诗”，是“一首韵在骨子里的散文诗”。2.中心思想：作者通过对白鹭的赞美，表达了对平凡而美好的事物的热爱，以及对朴素、高洁境界的追求。3.重点句段解析：*“白鹭是一首精巧的诗。”——开篇点题，用“精巧的诗”比喻白鹭，突出其形态之美、结构之美。*“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”——概括了白鹭外形的和谐之美。*文中对白鹭在清水田里钓鱼、在枝头独立、在黄昏的空中低飞等场景的描写，动静结合，画面感极强，体现了白鹭的动态美和意境美。（二）《落花生》1.主要内容：课文通过写一家人围坐在一起谈论花生的事，借父亲之口，讲述了花生“不好看，可是很有用”的特点。2.中心思想：本文通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3.重点句段解析：*“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”——这段话运用对比手法，突出了花生默默奉献、不求虚名的品格。*“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”——这是全文的中心句，点明了做人的道理。（三）《桂花雨》1.主要内容：课文回忆了作者童年时代在家乡摇桂花的乐趣和桂花的香气，以及离开家乡后对桂花的思念。2.情感主旨：表达了作者对童年美好生活的怀念，对家乡的思念之情，以及对桂花的喜爱。3.重点句段解析：*“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”——“浸”字用得精妙，形象地写出了桂花香气浓郁，无处不在。*“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”——生动描写了摇桂花的欢乐场景和“桂花雨”的美妙。（四）《珍珠鸟》1.主要内容：课文讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料和宽容呵护下，由害怕人到逐渐亲近人的过程。2.中心思想：展现了人与动物之间相互信任、和谐相处的美好境界，告诉我们信赖往往能创造出美好的境界。3.重点句段解析：*“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”——细致描写了珍珠鸟由怕人到与人亲近的过程，体现了信任的建立。*“信赖，往往创造出美好的境界。”——这是全文的点睛之笔，揭示了信任的重要性。三、语文要素与阅读策略本单元的语文要素主要是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。（一）静态描写与动态描写*静态描写：指对人物、景物在静止状态下的描写，侧重于形态、颜色、位置等。例如《白鹭》中对白鹭外形的描写：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”*动态描写：指对人物、景物在运动状态下的描写，侧重于动作、神态、变化等。例如《白鹭》中“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”，以及《珍珠鸟》中珍珠鸟在“我”稿纸上活动的描写。*学习方法：在阅读时，要注意区分课文中的静态描写和动态描写，体会它们各自的表达效果，感受作者是如何通过动静结合来展现事物特点和表达情感的。静态描写能给人以稳定、清晰的印象；动态描写能使描写对象更生动、鲜活，富有感染力。四、表达与习作指导本单元的习作主题是“我的心爱之物”。（一）习作要求1.选择自己的心爱之物，写清楚它是什么，样子如何。2.写清楚你是怎么得到它的，为什么会成为你的心爱之物。3.表达出对心爱之物的喜爱之情。（二）写作思路与方法指导1.选择对象：选择一件自己真正喜爱、有特殊意义或情感寄托的物品，可以是玩具、学习用品、礼物，也可以是自己养的小动物、种植的植物等。2.细致观察：观察心爱之物的外形特点（颜色、形状、大小、材质等），运用视觉、听觉、触觉等多种感官去感受。3.叙述来历：简要介绍得到这件物品的过程，其中可能包含一个小故事。4.抒发情感：通过具体事例来表现你对它的喜爱，以及它带给你的快乐、安慰或启示。情感要真实自然。5.有序表达：可以按照“总起（点出心爱之物）——分述（外形、来历、与‘我’的故事）——总结（表达喜爱之情或感悟）”的结构来组织材料。五、口语交际：制定班级公约1.交际目标：学习围绕共同关心的问题，提出自己的看法和建议，并能与同学讨论，共同制定班级公约。2.交际要点：*积极思考，大胆发言，提出合理的建议。*认真倾听他人发言，尊重不同意见。*讨论时要抓住重点，有条理地表达。*共同协商，形成大家都认可的班级公约。六、单元小结与学习建议本单元的课文无论是写景状物还是叙事抒情，都充满了生活气息和人文关怀。学习本单元，我们不仅要掌握生字词，