2025-2026学年防地震小班安全教案

2025-2026学年防地震小班安全教案课题XXX课时1教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园小班安全教育主题，结合幼儿生活经验与认知特点，紧扣课本中“安全小卫士”单元的自然灾害防护内容。通过图片、儿歌、模拟游戏等直观方式，帮助幼儿初步认识地震的危害，掌握“蹲下、掩护、抓牢”等简单自护动作，培养初步的安全意识和自我保护能力，贴合小班幼儿“做中学”的学习方式，与课本中“保护自己”的核心目标紧密关联。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，幼儿能初步形成对地震危害的认知，掌握“蹲下、掩护、抓牢”的自护技能，提升安全防范意识；在模拟情境中运用自护方法，培养自我保护能力；萌发关爱生命的情感，养成主动关注安全的生活态度，贴合新教材“生命安全与健康教育”中“珍爱生命，掌握基本自救自护方法”的核心素养要求。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过课本“安全小卫士”单元，幼儿对“危险”“保护”有初步概念，能识别常见安全标识，但缺乏对地震的具体认知。

2.学习兴趣、能力和风格：小班幼儿以直观形象思维为主，喜欢游戏化、情境化学习，模仿能力强，注意力集中时间短，需通过儿歌、角色扮演等互动形式激发兴趣。

3.可能遇到的困难和挑战：地震的抽象性导致幼儿难以理解，易引发焦虑；动作模仿中“蹲下、掩护、抓牢”的协调性不足；部分幼儿可能因恐惧抗拒参与模拟活动。教学方法与手段教学方法：1.情境模拟法，创设地震场景引导幼儿实践自护动作；2.动作示范法，教师分解演示“蹲下、掩护、抓牢”步骤；3.游戏法，通过“地震警报”音乐游戏强化技能。

教学手段：1.动画视频，直观展示地震危害与避险过程；2.儿歌音频，配合动作口诀加深记忆；3.安全标识卡片，关联课本“安全小卫士”单元内容。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持绘本《小兔子的地震历险记》，封面展示小兔子躲在桌子下的画面，提问：“小朋友们，看看小兔子怎么了？它为什么躲在桌子下面呀？”引导幼儿观察并猜测，激发好奇心。

（2）回顾旧知：教师展示“禁止靠近”“小心地滑”等安全标识卡片，提问：“我们在‘安全小卫士’单元学过这些标识，它们告诉我们什么呀？”引导幼儿说出“不能靠近危险地方”“要注意安全”，关联已有知识经验。

2.新课呈现（约15分钟）：

（1）讲解新知：

①播放简短动画《地震来了》，画面展示地面摇晃、物品掉落场景，教师用简单语言讲解：“地震是地面在晃动，会让我们站不稳，东西会掉下来，很危险。”

②教师示范自护动作：“地震来了，我们要先蹲下（蹲下示范），用手抱住头（抱头示范），躲在桌子下面或墙角（移动到桌子下示范），还要抓住桌腿，不让桌子晃倒（抓桌腿示范）。”边说边分解动作，语速放缓，动作夸张。

（2）举例说明：

①展示两组对比图片：一组是小朋友躲在桌子下，另一组是小朋友站在窗户边。提问：“地震时，哪个小朋友的做法更安全？为什么？”引导幼儿说出“躲在桌子下安全，桌子能挡住掉下来的东西；站在窗户边危险，玻璃会碎”。

②出示玩具小熊和积木塔，教师轻轻晃动桌子，积木塔倒下，小熊站在旁边“受伤”；小熊躲在积木塔下（模拟桌子），晃动后小熊“安全”。直观演示“蹲下、掩护、抓牢”的作用。

（3）互动探究：

①情境模拟：教师播放低沉的“地震警报”声（提前准备），说：“地震来了，小朋友们快找安全的地方躲好！”幼儿自由寻找教室内的桌子、墙角，尝试自护动作，教师巡回观察。

②小组讨论：请2-3名幼儿展示动作，教师提问：“他做得对不对？哪里好？哪里可以改进？”引导幼儿说出“他蹲下了，手抱住了头，很棒！还可以抓住桌子更稳”，鼓励同伴互评。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

①游戏“地震警报响起来”：播放“地震警报”音乐，幼儿听到后立即寻找安全区域，做出“蹲下、掩护、抓牢”动作，重复3次，强化动作记忆。

②角色扮演“安全小卫士”：幼儿分组，每组选1名“小卫士”，用动作教其他小朋友自护方法，教师用手机记录过程，结束后播放视频，让幼儿体验“小老师”的乐趣。

（2）教师指导：

①针对动作不规范的幼儿（如未蹲下、未抱头），教师单独示范：“看老师，像这样蹲下来，手抱住头，小脸藏好。”并轻扶幼儿肩膀帮助调整姿势。

②对害怕的幼儿，蹲下来轻声说：“别怕，我们躲在桌子下很安全，老师陪着你。”并握住幼儿的手，给予安全感。

③游戏结束后，表扬全体幼儿：“今天小朋友们都很棒，学会了地震时保护自己的方法，都是厉害的‘安全小卫士’！”发放“安全小卫士”贴纸作为奖励，增强成就感。

活动延伸：请幼儿回家后和爸爸妈妈一起练习“蹲下、掩护、抓牢”动作，并画一幅“地震时我在哪里”的图画，下次分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《地震来了我不怕》《小兔子的地震躲藏记》《安全小卫士：地震篇》，这些绘本以动物为主角，通过简单故事和生动画面展示地震场景及自护方法，贴合小班幼儿认知特点，与课本“安全小卫士”单元中“保护自己”主题紧密关联，帮助幼儿在故事中理解地震危害与避险知识。

（2）儿歌资源：《地震安全拍手歌》《蹲下掩护抓牢谣》，歌词简短押韵，配合动作演示（如拍手、蹲下），将自护步骤转化为幼儿易记易学的语言形式，延续课本中“安全口诀”的学习方式，强化动作记忆。

（3）教具资源：安全标识卡片（“安全区”“躲避处”）、模拟地震场景教具（可摇晃的小桌子、积木塔）、自护动作图示卡（蹲下、抱头、抓桌腿的分解图），这些教具直观形象，便于幼儿在游戏中识别安全区域、模仿动作，与课本中“安全标识认知”和“动作实践”内容直接对应。

（4）生活资源：教室安全区域图示（标注桌子下、墙角等位置）、家庭安全自查表（图片形式，如床下、沙发旁），引导幼儿将课堂所学延伸至生活，在真实环境中寻找安全点，落实课本“生活化安全教育”的要求。

2.拓展建议：

（1）亲子共读任务：请家长与幼儿共同阅读地震安全绘本，阅读后提问：“小兔子地震时躲在哪里？我们学过的哪个动作和它一样？”引导幼儿联系课本知识，用简单语言复述故事中的自护方法，增强知识迁移能力。

（2）家庭演练活动：在家中与幼儿一起练习“蹲下、掩护、抓牢”动作，选择家中安全区域（如餐桌下、承重墙角），用手机记录过程，回放时指出“做得好的地方”（如“你蹲得真低，小手抱住了头”），巩固动作规范性，延续课堂“模拟演练”的学习体验。

（3）安全标识游戏：制作“家庭安全标识”，用彩纸画出课本中的“禁止靠近”“安全区”等标识，贴在对应位置（如桌子旁贴“躲避处”，窗户旁贴“危险请远离”），每天提醒幼儿注意标识，强化“安全标识与行为关联”的认知。

（4）绘画表达活动：鼓励幼儿用蜡笔画出“地震时我在哪里”，要求画出安全区域（如桌子下）和自己的动作（蹲下、抱头），作品带到班级分享，教师引导幼儿说出“我躲在桌子下，抓住了桌腿，很安全”，通过绘画深化对自护场景的理解，落实课本“用图画表达安全意识”的学习目标。

（5）儿歌改编创作：与幼儿一起改编《地震安全拍手歌》，加入家庭中的具体物品（如“地震来了别慌张，沙发下面藏一藏，小枕头盖头上，抓住沙发别晃荡”），鼓励幼儿创编新动作，如“拍拍肩（表示蹲下）、抱抱头（表示掩护）、抓抓腿（表示抓牢）”，在创编中巩固自护步骤，激发学习主动性。课后作业1.动作模仿题：回家给爸爸妈妈演示“地震来了”的自护动作，说出每个动作的名称（蹲下、掩护、抓牢），请家长用手机记录视频，下次班级分享。

答案：①蹲下：双腿弯曲，身体缩小；②掩护：双手抱住后脑勺；③抓牢：抓住身边的桌腿或固定物。

2.安全区域指认题：在家中找两个可以躲避地震的安全地方（如桌子下、墙角），用手指一指，告诉爸爸妈妈为什么这里安全。

答案：桌子下（有桌子挡住掉落物品）、承重墙角（墙结实，不易倒）。

3.情景判断题：听老师说“地震时，小明站在窗户边看外面”，请摇头或点头表示对错，并说出原因。

答案：不对；窗户玻璃会碎，掉下来会受伤，要躲在桌子下。

4.儿歌接龙题：根据课本《地震安全拍手歌》，补充下一句“地震来了别慌张，______，______，______”。

答案：蹲下身，抱好头，抓牢桌腿别乱走。

5.绘画表达题：用蜡笔画出“地震时我在哪里”，要画出安全的地方和你做的自护动作。

答案：画出桌子（或墙角），自己蹲在下面，双手抱头，抓住桌腿。板书设计①核心动作：蹲下（双腿弯曲，身体缩小）

②安全区域：桌子下（有遮挡）、墙角（承重墙，结实）

③地震危害：地面摇晃、物品掉落、易受伤教学评价1.课堂评价：通过提问“地震来了要怎么做”检验幼儿对自护动作的掌握情况；观察幼儿在模拟演练中“蹲下、掩护、抓牢”的执行准确度；随机抽取2-3名幼儿演示动作，判断其协调性与规范性。对动作不规范的幼儿及时个别指导，确保80%以上幼儿能独立完成正确动作