2025-2026学年手的拼音教学设计幼儿园

2025-2026学年手的拼音教学设计幼儿园备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“手”的拼音教学，培养幼儿语言运用能力，能正确认读shǒu的声母、韵母和声调，结合“小手”“动手”等词语感知拼音与汉字的联系；激发文化自信，在“手”的字形与动作关联中感受汉字象形特点，萌发对母语的亲近感；发展思维能力，通过观察“手”的形状联想sh的形，培养观察与联想能力；渗透审美创造，用拍手、挥手等动作表现“手”的用途，在韵律中体验语言之美。学情分析幼儿园中班幼儿（4-5岁）处于语言发展关键期，对“手”的汉字符号已有初步生活认知，能通过动作（如拍手、挥手）关联“手”的含义，但拼音系统尚未系统接触。知识层面，多数幼儿掌握简单声母（如b、p、m、f），但对翘舌音“sh”和复韵母“ou”的发音存在困难，易与“s”“u”混淆；能力上，模仿能力强，注意力持续时间约10-15分钟，需通过游戏化活动维持兴趣；素质方面，形象思维主导，喜欢直观体验，对肢体动作和韵律节奏敏感。行为习惯表现为好动、爱模仿，同伴互动中易分心，需教师及时引导。这些特点直接影响教学设计：需借助实物（玩具手）、动作（模仿“手”的形状）和儿歌强化发音，避免抽象讲解，确保拼音学习与“手”的汉字认知紧密结合。教学方法与策略1.采用情境教学法，以“小手”实物导入，结合儿歌示范“shǒu”的发音；

2.设计游戏化活动：通过“拍手念韵律”“手指描字形”等互动游戏强化声母“sh”与复韵母“ou”的拼读；

3.运用多媒体辅助，播放“手”的象形字动画，搭配拼音卡片引导幼儿认读，结合课本插图巩固字形与发音关联。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持玩具手偶走进教室，边挥手边说：“小朋友们好，今天老师请来了一位小客人，它有五个手指头，会拍手、会挥手，你们猜它是谁？”引导幼儿回答“手”。教师板书汉字“手”，并带读：“这是‘手’，它的拼音朋友是shǒu（教师强调第三声发音，手心向下摆动示意）。”接着播放课本P15插图动画（小手拍手的动态图），提问：“图上的小朋友在做什么？对，他们在用小手拍手，‘手’的拼音就是shǒu。”通过实物手偶和课本插图，直观建立“手”的字形、字义与拼音的联系，激发幼儿学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识声母“sh”（5分钟）：教师示范发音“sh”，强调“舌尖向上翘，靠近硬腭，气流从缝隙中挤出”（用手指指自己的舌尖和硬腭位置）。带领幼儿反复跟读，出示课本P16“sh”的发音图（狮子形象，强调“狮子”的“狮”发“sh”音），引导幼儿联想“狮子”的“sh”音。请个别幼儿发音，教师纠正：“小明的舌头翘得不够高，再试一次——sh，sh，sh。”重点突破“sh”的翘舌发音难点。

（2）认识韵母“ou”（5分钟）：教师出示“手”的拼音“shǒu”，指认韵母“ou”，示范发音“ou”（先发“o”音，嘴唇拢圆，然后滑向“u”，口型由圆到扁）。结合课本P17“ou”的配图（藕的图片，强调“藕”发“ou”音），引导幼儿观察“藕”的形状像弯曲的手指，联系“手”的拼音。带领幼儿拍手打节奏：“o—u，ou，ou，小手拍拍ououou。”巩固“ou”的发音，重点感知复韵母的滑音特点。

（3）拼读“shǒu”（5分钟）：教师示范拼读“sh+ou=shǒu”，强调声调“第三声”（手心先向下再向上，像坐滑梯）。结合课本P18“手”的汉字与拼音对应图，带读：“shǒu，小手shǒu，动手shǒu。”请幼儿用“小手”做动作（如举高手、摆动手指），边做动作边拼读：“小手举高——shǒu，shǒu，shǒu。”通过动作辅助，强化拼音与字义的关联，突破拼读和声调的教学重点。

3.实践活动（10分钟）

（1）手指描红（3分钟）：教师发放拼音描红本（印有“shǒu”的拼音），示范用食指描红：“我们先写‘sh’，舌尖翘起来，再写‘ou’，o和u要连起来。”幼儿跟随教师用手指在空中描红，再在描红本上练习，教师巡回指导：“小红描得真认真，‘sh’的翘舌部分写得很标准！”

（2）拼音接龙游戏（4分钟）：教师说“sh”，幼儿接“ou”，组成“shǒu”；教师说“小手”，幼儿接“shǒu”。例如：“师：sh，生：ou，合：shǒu！师：小手，生：shǒu！”加快节奏，增加趣味性，巩固拼读。

（3）动作配拼音（3分钟）：教师出示拼音卡片“shǒu”，幼儿做相应动作（如拍手、挥手、握拳）；教师做动作（如拍手），幼儿举卡片“shǒu”。例如：“老师拍手，幼儿举‘shǒu’卡片；老师举‘shǒu’卡片，幼儿做‘挥手’动作。”通过动作与拼音的配对，强化发音与字义的联系。

4.学生小组讨论（8分钟）

将幼儿分成4人一组，教师引导讨论，每组选1名代表分享：

（1）“‘手’能做什么？”举例：幼儿A：“我的小手会画画，画太阳（边说边做画画动作）。”教师引导：“用拼音怎么说？‘画画huàhuà，用手yòngshǒu。’”

（2）“‘shǒu’的拼音哪里像小手？”举例：幼儿B：“‘sh’像翘起来的手指头（伸出食指做翘舌动作）。”教师肯定：“对呀，‘sh’的翘舌就像小手翘起来打招呼！”

（3）“怎么记住‘shǒu’的第三声？”举例：幼儿C：“第三声像坐滑梯，先下去再上来（手心向下摆动再向上）。”教师总结：“真棒！我们用手势记住第三声，shǒu，shǒu，小手！”

5.总结回顾（7分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天我们学了‘手’的拼音shǒu，声母是sh（翘舌音），韵母是ou（复韵母），声调是第三声（手势示意）。”播放课本P19儿歌音频：“小手拍拍，shǒushǒushǒu，我们的小手真能干！”幼儿跟着音频边拍手边唱儿歌。最后提问：“‘手’的拼音是什么呀？”“‘sh’怎么发音呀？”引导幼儿集体回答，强化记忆。教师总结：“今天小朋友们学得真棒，都会用小手认读shǒu啦！”知识点梳理1.声母“sh”的发音要点

-发音部位：舌尖翘起，靠近硬腭前部（课本P16插图：狮子形象，强调“狮”发“sh”音）。

-发音方法：气流从舌尖与硬腭缝隙挤出，摩擦成声（教师示范时用手指示意舌位）。

-常见错误：易与平舌音“s”混淆（如“丝”发“s”音），需对比练习（课本P16对比图）。

-记忆技巧：联想“狮子”的“sh”音，或用“手指翘起打招呼”的动作辅助（如幼儿伸出食指模仿翘舌）。

2.韵母“ou”的发音特点

-发音过程：先发“o”（圆唇，舌位后缩），再滑向“u”（唇型由圆变扁，舌位抬高）（课本P17配图：藕的形状，强调“藕”发“ou”音）。

-复韵母特性：两个元音自然过渡，中间不停顿（教师示范时用手势由低到高滑动手臂）。

-拼读规则：与声母组合时，“ou”整体作为一个韵母（如“sh+ou=shǒu”）。

-生活联想：用“藕”的弯曲形状联想“ou”的发音口型变化。

3.拼音“shǒu”的完整构成

-声调：第三声（先降后升），手势记忆（手心向下再向上，如坐滑梯）（课本P18图示）。

-拼读流程：声母“sh”+韵母“ou”→“shǒu”，强调声调贯穿整个音节（教师带读时配合手势）。

-字形结构：拼音由“sh”（声母）和“ou”（韵母）两部分组成，书写时“sh”占上格，“ou”占中格（课本P18描红范例）。

-常见错误：漏读声调（如读成“shóu”或“shòu”），需强化第三声手势练习。

4.汉字“手”的拼音关联

-字形与拼音对应：汉字“手”的拼音是“shǒu”，声母“sh”对应“手”的翘舌发音特点（课本P15插图：小手拍手的动态图）。

-字义与拼音结合：通过“小手”“动手”等词语，理解“手”的实际用途（如幼儿做拍手、挥手动作时强化“shǒu”发音）。

-象形特点：汉字“手”的甲骨文像五指张开的手形，与拼音“shǒu”的发音建立形象联系（教师可展示课本P15的象形图）。

5.教学中的重点突破策略

-翘舌音“sh”的强化：

-对比练习：用“s”（丝）和“sh”（狮）对比发音（课本P16对比图）。

-游戏化训练：“手指翘起”游戏（幼儿用食指轻触鼻尖，发“sh”音）。

-复韵母“ou”的滑音练习：

-儿歌辅助：“o—u，滑呀滑，藕宝宝，ououou”（课本P17儿歌）。

-动作配合：双手从胸前向两侧打开（模拟“o”），再向内收拢（模拟“u”）。

-声调记忆：

-第三声手势：手心向下画弧线（如“坐滑梯”），边做边读“shǒu”。

-儿歌巩固：“小手拍拍，shǒushǒushǒu，第三声记得牢”（课本P19儿歌）。

6.拼音与汉字的整合应用

-词语认读：结合课本P18插图，认读“小手”“动手”“洗手”等词语，强化“shǒu”的拼读。

-动作配对：教师说“shǒu”，幼儿做相应动作（如举高手、摆动手指），加深音义联系。

-描红练习：在拼音描红本上书写“shǒu”，强调“sh”的翘笔和“ou”的连贯书写（课本P18描红范例）。

7.常见错误及纠正方法

-错误1：将“sh”读成“s”

-纠正：用“狮子”的“狮”引导，强调舌尖翘起（教师用手指轻触幼儿舌尖位置）。

-错误2：韵母“ou”读成两个独立音

-纠正：示范“o→u”的滑音，幼儿用双手模仿滑动手势。

-错误3：第三声读成第二声或第四声

-纠正：强化手势练习，手心先向下再向上，配合“降—升”的发音。

8.教材资源利用

-插图应用：

-P15拍手图：建立“手”的字形与动作关联。

-P16狮子图：强化“sh”的翘舌发音。

-P17藕图：帮助记忆“ou”的滑音特点。

-儿歌音频：P19《小手拍拍》儿歌，边唱边拍手，巩固拼音与动作结合。

-描红本：规范书写“shǒu”，培养拼音书写习惯。

9.拓展延伸知识点

-相关词语：引导幼儿用“手”组词（如“小手”“大手”“手心”），丰富词汇量。

-生活应用：在日常生活中（如洗手、拿玩具）提醒幼儿使用“shǒu”发音，增强实用性。

-文化渗透：简要介绍汉字“手”的象形演变（课本P15插图），萌发对汉字文化的兴趣。

10.教学评估要点

-发音准确性：能独立正确读出“sh”“ou”“shǒu”，尤其关注翘舌音和第三声。

-认读能力：能认读“手”的拼音，并与汉字、动作对应。

-参与度：通过游戏、儿歌等活动，观察幼儿对拼音学习的兴趣和互动表现。课后作业1.发音模仿题：家长引导幼儿模仿“sh”的发音，强调舌尖翘起。举例：说“sh”时，用手指轻触鼻尖，模仿狮子叫声。答案：舌尖翘起，气流挤出。

2.拼读配对题：幼儿听声母“sh”和韵母“ou”，拼出“shǒu”。举例：家长说“sh”，幼儿接“ou”，组成“shǒu”。答案：sh+ou=shǒu。

3.动作关联题：幼儿做拍手动作，同时说出拼音。举例：拍手时，说“小手shǒu”。答案：动作与发音同步。

4.描红练习题：在拼音描红本上书写“shǒu”。举例：家长示范，幼儿模仿书写。答案：sh占上格，ou占中格。

5.儿歌巩固题：唱儿歌“小手拍拍，shǒushǒushǒu”。举例：边拍手边唱，强化第三声。答案：儿歌节奏配合手势。课堂1.课堂评价：通过提问环节，如“‘手’的拼音怎么读？”“‘sh’和‘s’有什么不一样？”，观察幼儿发音时舌尖是否翘起，声调手势是否到位；在实践活动“动作配拼音”中，记录幼儿能否快速举出“shǒu”卡片并做拍手动作；新课讲授后进行小测试，出示“shǒu”拼音卡片，让幼儿逐个认读，重点检查“sh”的翘舌音和第三声的降升调，对发音不准的幼儿及时用手势示范纠正。

2.作业评价：批改描红练习时，关注“sh”的翘笔是否规范，“ou”的连贯书写是否流畅，用星星标注写得好的部分；点评发音模仿作业，如家长反馈幼儿“sh”音舌尖翘起不到位，可在次日课堂用“狮子”图片强化；对拼读配对作业，检查幼儿能否独立完成“sh+ou=shǒu”，对混淆“ou”和“u”的幼儿，结合课本P17藕的图片再次讲解滑音特点；儿歌巩固作业中，表扬边拍手边唱节奏准确的幼儿，鼓励动作与发音同步不熟练的幼儿多练习。教学反思与改进这节课下来发现，孩子们对“sh”的翘舌音掌握得不够好，特别是几个平时胆小的孩子发音时舌头总翘不到位。下次得多设计些“狮子叫”的游戏，让他们边模仿狮子吼边练“sh”音，课本P16的狮子图可以反复用。还有“ou”的滑音，部分孩子容易读成“o-u”两个音，得加