本册综合教学设计小学英语1B香港朗文版

本册综合教学设计小学英语1B香港朗文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：小学英语1B香港朗文版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能听懂、会说本单元核心词汇如“apple,banana,pear”及句子“Ilike...”，能在图片和实物提示下进行简单食物交流；文化意识：初步感知中西方饮食文化差异，如用“Ilike...”表达喜好；思维品质：通过观察食物图片与单词对应，培养分类与联想思维；学习能力：积极参与课堂游戏和角色扮演，乐于模仿发音，养成主动开口说英语的习惯。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基础英语知识，如字母A-Z的认读、简单问候语（Hello,Goodbye）、颜色词汇（red,blue）和数字1-10，并能识别课本1B中的核心食物词汇如apple,banana,pear。学习兴趣浓厚，尤其喜欢游戏、歌曲和角色扮演活动；能力上，听力理解较强，能听懂简单指令，但口语表达需加强，倾向于通过视觉和听觉学习；学习风格活泼好动，喜欢互动式教学，注意力持续时间短。可能遇到的困难包括单词发音混淆（如pear和bear）、记忆新词汇困难、理解“Ilike...”句型结构不熟练，以及在集体活动中注意力易分散，需要教师多示范和重复练习。教学方法与策略采用游戏化教学与情境教学法，结合TPR全身反应法强化词汇记忆。设计"水果蹲"游戏巩固单词，创设"水果店"角色扮演活动练习"Ilike..."句型。使用实物水果、闪卡及多媒体课件呈现词汇，播放朗文课本配套音频辅助发音。通过分组竞赛、歌曲跟唱等互动形式保持学生参与度，教师多示范、多重复，确保语言输入清晰有效。教学过程（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放朗文课本配套歌曲《Hello,Hello》，教师带领学生边唱边做动作，拍手挥手。歌曲结束后，教师拿出一个神秘盒子，晃动盒子问：“What’sinthebox?Guess!”学生用学过的“Apple?Banana?”猜测，教师逐一从盒子拿出苹果、香蕉、梨实物，展示给学生看。

2.回顾旧知：教师举起苹果问：“Apple,whatcolor?”学生回答“Red!”；举起香蕉问：“Banana,whatcolor?”学生回答“Yellow!”；举起梨问：“Pear,whatcolor?”学生回答“Green!”，复习颜色词汇。

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知——词汇教学：

（1）教师手持苹果闪卡，大声读“apple”，学生跟读，强调“/æp/”发音，用手指嘴型；同样方法教学“banana”（/bəˈnɑːnə/）、“pear”（/peər/），注意“pear”与“bear”的发音对比，教师用手比划“pear”是梨的形状，“bear”是熊的动作，帮助学生区分。

（2）教师将单词卡片贴在黑板上，对应实物摆放，带领学生齐读三遍，再分组读、个别读，纠正发音。

2.讲解新知——句型教学：

（1）教师拿起苹果，微笑着说：“Ilikeapples.”，并做喜欢的手势（双手放在胸前），学生模仿；同样方法演示“Ilikebananas.”“Ilikepears.”，强调“like”后面加名词复数（一年级初步感知，不讲解语法规则，只模仿）。

（2）教师用慢速、夸张的语型说“Ilike...”，学生跟读，再分组说“Group1:Ilikeapples.Group2:Ilikebananas.”，鼓励学生大声说。

3.举例说明与互动探究：

（1）“猜一猜”游戏：教师背对学生，拿起一种水果，用简单描述如“It’sred.It’sround.Ilikeit.”，学生猜“Apple!”，猜对的学生上台拿实物，说“Ilikeapples.”。

（2）“找朋友”活动：教师分发单词卡片和图片卡片，学生找到匹配的卡片，贴在黑板上对应的实物旁，贴对的学生带领全班读单词。

（三）巩固练习（约20分钟）

1.学生活动一：“水果蹲”游戏

（1）将学生分成三组，分别命名为AppleTeam,BananaTeam,PearTeam，每组学生手拉手站成一列。

（2）教师示范：“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲！”Apple组学生边蹲边说，然后指定下一组，依次进行。说错或蹲慢的学生坐下，最后站着的小组获胜，教师给予贴纸奖励。

（3）游戏过程中，教师提问：“AppleTeam,whatdoyoulike?”学生回答：“Welikeapples!”，强化句型运用。

2.学生活动二：“水果店”角色扮演

（1）教室布置成“水果店”，摆放水果实物、收银机模型，教师扮演店员，邀请学生扮演顾客。

（2）示范对话：教师（店员）：“CanIhelpyou?”学生（顾客）：“Ilikebananas.”教师（店员）：“Hereyouare.”学生（顾客）：“Thankyou.”

（3）学生分组扮演，每组3人（1店员2顾客），教师巡回指导，鼓励学生用“Ilike...”表达喜好，纠正发音和句子结构。

3.学生活动三：“画一画，说一说”

（1）发给学生绘画纸和彩笔，让学生画出自己喜欢的水果，并在旁边写上单词（教师提前在黑板板书单词，学生参考书写）。

（2）画完后，学生拿着作品上台，说：“Ilike[apple/banana/pear].”，教师拍照展示，并给予表扬：“Good!Ilikeyourdrawing!”

4.教师指导：

（1）在“水果蹲”游戏中，关注学生的参与度，对害羞的学生邀请他们和教师一起蹲，降低难度；

（2）在角色扮演中，及时帮助学生补充句子，如学生只说“Ilikeapple.”，教师提示：“Ilikeapples.”，强调名词复数；

（3）在绘画环节，对书写困难的学生，教师手把手教写单词，确保每个学生都能完成作品并表达。

（四）总结与作业（课后）

教师总结：“Todaywelearnapple,banana,pear.Canyousay‘Ilike...’?”学生齐声回答“Yes!”。作业：回家用“Ilike...”向家人介绍三种喜欢的水果，明天上课分享。教学资源拓展（一）拓展资源

1.实物类资源

（1）新鲜水果：准备红苹果（如红富士）、黄香蕉（如香蕉）、绿梨（如香蕉梨）各2-3个，选择大小适中、特征明显的实物，便于学生观察颜色、形状和触感；另准备切开的苹果（展示果核和果肉）、香蕉段（展示果肉纹理），帮助学生直观感知水果内部结构。

（2）水果模型：购买苹果、香蕉、梨的塑料模型或泡沫模型，要求颜色鲜艳、逼真，可用于单词认读、句型练习及“水果店”角色扮演道具。

（3）水果图片卡：制作双面卡片，正面为水果实物图（标注单词“apple”“banana”“pear”），背面为水果简笔画，用于单词配对游戏和单词认读复习。

2.教具类资源

（1）单词闪卡：设计带磁性的单词闪卡，正面为彩色水果图片，下方对应英文单词（如“apple”配红苹果图片），背面为单词中文释义和发音标注（如“苹果/ˈæpəl/”），用于课堂展示、跟读和游戏。

（2）句型卡片：制作“Ilike...”句型卡片，搭配水果图片，如“Ilikeapples.”配苹果图片，用于句型操练和角色扮演对话提示。

（3）水果头饰：制作苹果、香蕉、梨的卡通头饰各5个，头饰上标注水果名称，用于“水果蹲”游戏和角色扮演活动，增强趣味性。

3.绘本类资源

（1）《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》）：选取毛毛虫吃苹果、香蕉、梨的页面（对应课本水果词汇），通过绘本故事引入水果单词，结合图片和情节帮助学生记忆单词含义。

（2）《FruitsAllAround》：简单介绍常见水果的英文名称、颜色和特征的绘本，每页配有真实水果图片和简单句型（如“Thisisapear.It’sgreen.”），可用于课后阅读拓展。

（3）《ILikeApples》：专为低年级设计的分级绘本，以“Ilikeapples.”为核心句型，通过重复句式和生动插图，强化学生对句型的理解和运用。

4.儿歌与音频类资源

（1）课本配套儿歌《ILikeFruits》：包含“apple,banana,pear”的歌词，旋律轻快，节奏感强，可用于课堂导入和巩固环节，让学生边唱边做动作（如唱“apple”时双手比划圆形）。

（2）改编儿歌《AppleRoundAppleRed》：改编自传统儿歌《AppleRound,AppleRed》，歌词为“Appleround,applered,applejuicy,applesweet.Ilikeapples,ohsogoodtoeat!”，通过重复“apple”和简单形容词，帮助学生巩固单词和感知水果特征。

（3）水果发音儿歌《FruitSounds》：针对“apple”“banana”“pear”的发音难点设计的儿歌，如“/æp/forapple,/bəˈnɑːnə/forbanana,/peər/forpear”，通过慢速发音和夸张口型，帮助学生掌握正确读音。

5.手工与绘画类资源

（1）水果贴纸套装：包含苹果、香蕉、梨的卡通贴纸，颜色丰富，可用于“画一画，说一说”活动，学生将贴纸贴在绘画纸上，并在旁边写单词。

（2）彩纸与胶水：提供红色、黄色、绿色的彩纸，学生剪出苹果、香蕉、梨的形状，粘贴在纸上，并标注单词，培养动手能力和单词书写能力。

（3）水果涂色卡：绘制苹果、香蕉、梨的轮廓图，标注英文单词，学生用彩笔涂色，如给苹果涂红色、香蕉涂黄色、梨涂绿色，巩固颜色词汇和水果单词的对应关系。

（二）拓展建议

1.家庭活动建议

（1）水果沙拉制作：家长与学生一起制作水果沙拉，准备苹果、香蕉、梨等水果，家长引导学生用英语说出水果名称（如“Thisisanapple.”）、颜色（“It’sred.”）和喜好（“Ilikeapples.”），制作过程中让学生动手切水果（安全前提下），增强参与感。

（2）家庭“水果分享会”：每天晚餐后，学生向家人介绍当天吃的水果，用英语说出水果名称和喜好，如“TodayIeatabanana.Ilikebananas.”，家长用英语回应“Metoo!”或“Ilikeapplestoo.”，营造家庭英语交流氛围。

（3）水果观察日记：学生用简单的图画和单词记录每天吃的水果，如画一个红苹果，旁边写“apple”，记录水果的颜色、味道（如“sweet”），培养观察力和语言表达能力。

2.日常观察建议

（1）超市水果区探索：家长带学生去超市水果区，让学生观察不同的水果，尝试说出已学水果的英文名称（如apple,banana,pear），并鼓励学生描述水果的特征（如“Bananaislong.”“Pearisgreen.”），拓展对水果的认知。

（2）水果特征对比：在家准备苹果、香蕉、梨各一个，引导学生观察并比较水果的形状（苹果round，香蕉long，pearpear-shaped）、颜色（苹果red/green，bananayellow，peargreen）、大小（applebig，bananamedium，pearsmall），用简单的形容词进行描述，如“Appleisround.Bananaislong.”。

（3）水果生长过程观察：通过绘本或视频（如《水果是怎么长大的》片段），简单了解苹果、香蕉、梨的生长过程（如苹果树开花→结果→成熟），结合图片用英语说出“Appletree”“Applefruit”，拓展词汇量。

3.语言运用建议

（1）“水果店”家庭角色扮演：家长扮演店员，学生扮演顾客，用英语进行对话，如店员：“CanIhelpyou?”顾客：“Ilikeapples.”店员：“Hereyouare.”顾客：“Thankyou.”，家长可增加水果种类（如orange），让学生尝试用“Ilikeoranges.”表达，拓展语言运用范围。

（2）“给玩具喂水果”游戏：学生给玩具娃娃或毛绒玩具“喂”水果，边喂边说“Ilikeapples.”“Ilikebananas.”，家长可提问“Whatfruitdoyoulike?”，学生用“Ilike...”回答，强化句型运用。

（3）英语录音练习：学生用手机或录音笔录制自己说水果单词和句型（如“Ilikepears.”），回听录音并模仿纠正发音，家长可给予鼓励（如“Goodpronunciation!”），增强学生自信心。

4.游戏互动建议

（1）“水果蹲”升级版：在课本“水果蹲”游戏基础上，增加水果种类（如orange,grape），学生分成更多小组（如AppleTeam,BananaTeam,PearTeam,OrangeTeam），游戏规则不变，增加难度和趣味性，巩固更多水果词汇。

（2）“猜水果”描述游戏：学生用英语描述一种水果的特征，如“It’syellow.It’slong.Ilikeit.”，家长或同伴猜“Banana!”，猜对者可描述下一种水果，锻炼语言表达和思维能力。

（3）“水果单词配对”游戏：家长将水果单词卡和图片卡打乱顺序，学生将单词与对应的图片配对，配对成功后说出单词和句型（如“apple—Ilikeapples.”），巩固单词与图片的对应关系和句型运用。

（4）“水果寻宝”游戏：在家中隐藏水果图片卡或实物，学生找到后需用英语说出水果名称和喜好（如“Foundapear!Ilikepears.”），增加学习的趣味性和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：听读课本P15-P16单词和句型3遍，家长签字确认；用彩笔在作业本上抄写“apple,banana,pear”各3遍，并配上对应水果简笔画。

2.拓展提升：画一幅“我喜欢的水果”图画，用所学句型标注，如“Ilikeapples.”，在图画旁写出单词。

3.实践应用：与家人进行“水果店”角色扮演，用英语对话（如“CanIhelpyou?”“Ilikebananas.”），家长记录对话内容，签字反馈。

作业反馈：

1.批改方式：教师全批全改，重点检查单词书写规范性、句型结构准确性及发音标注；家长反馈的家庭角色扮演记录给予“笑脸”鼓励贴纸。

2.反馈内容：对书