2025-2026学年公开课教学设计大班教案

2025-2026学年公开课教学设计大班教案课题课时教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过观察植物生长过程，培养科学探究素养，引导幼儿运用多感官感知植物变化，尝试用图画或简单语言记录发现；在小组合作种植与观察中，发展合作交流素养，学会分享发现与分工协作；结合课本中植物生长的案例，萌发对自然现象的好奇心与爱护植物的责任意识，初步形成尊重生命的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

大班幼儿已认识常见植物基本特征，具备初步观察和简单记录能力，通过课本中向日葵生长案例了解植物生长基本过程。幼儿对自然现象充满好奇心，喜欢动手操作和户外探索，形象思维活跃，擅长通过图画和语言表达发现，但注意力持续时间有限，需通过游戏化活动维持兴趣。部分幼儿在持续观察记录中可能缺乏耐心，小组合作时分工协作能力较弱，对植物生长所需条件的科学概念理解较模糊，需教师引导结合生活经验深化认知。教学方法与手段教学方法：1.实验法：引导幼儿动手种植豆苗，观察记录生长变化，结合课本植物生长案例深化认知；2.讨论法：小组分享观察发现，围绕课本中植物生长条件展开交流；3.游戏法：设计“植物成长小任务”角色扮演，激发探究兴趣。

教学手段：1.多媒体播放植物生长延时视频，直观展示课本中的生长过程；2.互动软件使用植物生长模拟游戏，让幼儿操作浇水、施肥等步骤；3.实物教具提供放大镜、种植盆，支持课本观察活动的开展。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一盆刚发芽的豆苗走进教室，放在桌上，提问：“小朋友们，这盆小豆苗是怎么从一颗小小的豆子变成现在这样的呢？”引导幼儿观察豆苗的芽、根，然后播放课本P12“向日葵生长过程”的图片序列，提问：“课本里的向日葵也是从小种子长大的，它先长出了什么？后来又变成了什么？”通过实物和课本图片对比，激发幼儿对植物生长过程的好奇心，明确本节课探究主题“植物的生长变化”。

2.新课讲授（12分钟）

（1）植物生长的基本过程：教师结合课本P13-14的连续图片，讲解种子发芽→长出根和芽→长出叶子→长高→开花结果的过程，用“种子宝宝睡醒了，先伸出小手（根），再长出小脑袋（芽），然后穿上绿衣服（叶子）”等形象语言帮助幼儿理解。提问：“向日葵种子发芽后，最先长出来的是根还是芽？”引导幼儿回忆课本图片，回答“根”。

（2）植物生长需要的条件：教师展示课本P15的实验图片（一盆有阳光一盆没阳光、一盆浇水一盆不浇水的豆苗），提问：“为什么有的豆苗长得高，有的长得矮？”引导幼儿说出“阳光、水”，结合课本内容补充“土壤和空气”，强调“就像小朋友吃饭才能长大，植物也需要这些‘食物’才能生长”。

（3）观察记录的方法：教师出示课本P16的观察记录表示意图，讲解可以用画图画（画豆苗的芽、叶子）、画符号（用“↑”表示长高）、写简单数字（写“3厘米”）记录，示范用图画记录今天豆苗的样子，提醒幼儿“每天同一时间观察，画在表格的对应格子”。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组种植豆苗：幼儿4人一组，发放豆子、花盆、土壤、小铲子，教师指导“先在花盆里装一半土，放3-5颗豆子，再盖上一层薄土，轻轻浇点水”，提醒幼儿“豆子要睡在土宝宝怀里，不要埋太深”。

（2）制作观察记录表：发放空白表格（参考课本P16格式，有日期、图画区、数字区），幼儿用蜡笔在“图画区”画下自己种的小豆土的样子，教师帮助写上日期。

（3）测量记录芽的高度：幼儿用塑料尺子轻轻量豆芽的高度，教师协助记录在“数字区”（如“1厘米”），提醒“尺子要放平，从土的表面量到芽的顶端”。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）豆苗为什么会长高？幼儿A：“因为我们每天给它浇水，它就有水喝了。”幼儿B：“因为它晒太阳了，像小朋友晒太阳会长高一样。”（结合课本中“阳光、水是植物生长的条件”）

（2）如果豆苗没长高可能是什么原因？幼儿C：“水浇太多了，豆子淹死了。”幼儿D：“放在柜子里，没晒太阳。”（关联课本实验图片中“没阳光的豆苗长得矮”）

（3）怎么照顾豆苗才能让它长得好？幼儿E：“早上浇水，放在窗台上晒太阳。”幼儿F：“不要用手乱摸，把它弄疼了。”（强化课本中的生长条件和爱护植物的情感）

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们知道了植物长大的秘密是什么？”幼儿齐答：“需要阳光、水、土壤、空气。”“我们怎么记录它的变化？”幼儿回答：“画图画、写数字。”教师结合课本P17的“植物生长儿歌”（“种子种子发芽啦，根儿向下芽儿向上，阳光水分都给足，慢慢长大开花朵”），带领幼儿边念儿歌边做动作，巩固本节课重点“植物生长的条件”和难点“观察记录的方法”，布置任务：“明天早上来园后，先去看看自己的豆苗，看看有没有新变化，画在记录表上。”知识点梳理1.植物生长的基本过程（课本P12-14）

植物生长是从种子开始的，经历种子发芽、生根、长叶、长高、开花结果五个阶段。种子发芽时，胚根先突破种皮向下生长形成根（作用：吸收土壤中的水分和养分），胚芽向上生长形成茎和叶（茎支撑植物，叶进行光合作用）；长叶后植物通过叶片吸收阳光制造养分，茎不断长高；成熟后开花，花经过传粉受精结出果实，果实内有种子，完成生命周期。课本P12-14的向日葵生长连续图片展示了这一过程：种子→发芽（根、芽）→长出真叶→茎变粗长高→花盘形成→开花→结出葵花籽。

2.植物生长需要的条件（课本P15）

植物生长需要阳光、水、土壤、空气四个基本条件，缺一不可。阳光为植物生长提供能量，叶片通过光合作用将水和二氧化碳转化为养分；水是植物体内运输养分和维持细胞形态的物质，缺水会导致植物枯萎；土壤为植物提供固定支撑和矿物质养分（如氮、磷、钾）；空气中的二氧化碳参与光合作用，氧气供植物呼吸。课本P15的实验图片对比了不同条件下的豆苗生长情况：有阳光和水的豆苗茎粗叶绿，无阳光的豆苗茎细黄，不浇水的豆苗干枯，说明这些条件的必要性。

3.观察记录的方法（课本P16）

观察记录是科学探究的重要方法，课本P16的观察记录表包含日期、图画区、数字区三部分。记录时需每天在同一时间观察植物变化，用图画记录形态（如画豆苗的根、芽、叶子数量），用符号或数字记录高度（如用“↑”表示长高，写“3厘米”记录芽的长度）。记录要真实、连续，便于对比植物生长的变化规律。例如，种植豆苗后第一天记录“芽长1厘米，叶子未展开”，第二天记录“芽长2厘米，展开1片小叶”，通过记录发现“每天大约长高1厘米”。

4.植物各部分的功能（课本P13-14）

植物各部分形态不同，功能各异。根：呈白色、细长，向下生长，吸收水分和矿物质，固定植物；茎：绿色、直立，支撑叶子和花，运输根吸收的水分和叶制造的养分；叶：绿色、扁平，有叶脉，通过叶绿素进行光合作用，制造养分；花：鲜艳色彩和香味，吸引昆虫传粉，完成受精；果实：保护种子，帮助种子传播（如动物吃果实后排出种子）；种子：含有胚，是新植物的起点，遇适宜条件可萌发。课本P13-14的向日葵图片标注了各部分名称及功能，如根“吸收水分”，茎“输送养分”，叶“制造食物”。

5.植物生长与环境的关系（课本P15）

植物生长受环境影响，不同环境条件会导致生长差异。阳光充足时，植物茎粗壮、叶色深（光合作用充分）；阳光不足时，茎细长、叶色黄（徒长，无法制造足够养分）；水分适量时，根系发达、叶片挺立；水分过多时，根部腐烂（缺氧）；水分过少时，叶片萎蔫（缺水）。课本P15的实验通过控制变量（阳光、水）证明了环境对植物生长的影响，引导幼儿理解“植物生长需要合适的环境条件”。

6.观察记录的注意事项（课本P16）

观察记录需注意三点：一是定时观察，每天固定时间（如早晨入园后）观察，避免因时间不同导致数据偏差；二是客观记录，如实画出看到的形态（如芽的颜色、叶子数量），不凭空想象；三是长期坚持，植物生长缓慢，需持续记录才能发现规律（如豆苗生长第3天才明显长高）。课本P16的记录表示例中，幼儿用蜡笔画出“豆芽弯弯的，叶子像小爱心”，教师协助写日期“9月10日”，体现记录的真实性和具体性。

7.植物生长的周期性（课本P17）

植物生长具有周期性，从种子到死亡会经历不同的生长阶段。例如，向日葵从播种到开花约需60-90天，经历幼苗期（长叶）、生长期（茎长高）、开花期（花盘开放）、结果期（种子成熟）；一年生植物（如向日葵）一年内完成生命周期，多年生植物（如果树）可生长多年。课本P17的“植物生长儿歌”（“种子种子发芽啦，根儿向下芽儿向上，阳光水分都给足，慢慢长大开花朵”）概括了生长周期的关键环节，帮助幼儿记忆生长过程。

8.科学探究的基本步骤（教学活动延伸）

结合本节课实践活动，幼儿初步体验科学探究步骤：提出问题（“豆苗是怎么长大的？”）、设计实验（种植豆苗并控制阳光、水条件）、观察记录（记录生长变化）、分析结果（对比不同条件下的生长差异）、得出结论（植物需要阳光、水才能生长）。这一过程与课本P15的实验设计思路一致，培养幼儿“观察—提问—实验—总结”的科学思维。

9.爱护植物的情感培养（课本P17）

10.生活经验的迁移与应用（教学实际）

幼儿将课本知识与生活联系，例如：观察家里的盆栽（如绿萝），记录其生长；种植阳台蔬菜（如小番茄），实践浇水、晒太阳；发现公园里的树木需要定期浇水（环卫工人浇水）。通过生活实例，幼儿理解“植物生长需要条件”不仅是课本知识，更是生活中的常识，增强知识的实用性。重点题型整理1.填空题：植物生长从种子开始，经历______、生根、长叶、长高、开花结果五个阶段。

答案：种子发芽

2.简答题：植物生长需要哪四个基本条件？

答案：阳光、水、土壤、空气

3.动手操作题：如何用图画记录豆苗的高度？

答案：在记录表的数字区画一个“↑”符号，并写上数字如“3厘米”表示高度。

4.配对题：将植物部分与其功能配对：根、茎、叶。

根：吸收水分和矿物质。

茎：支撑植物和运输养分。

叶：进行光合作用制造养分。

答案：根-吸收水分和矿物质；茎-支撑植物和运输养分；叶-进行光合作用制造养分。

5.应用题：如果一盆豆苗放在没有阳光的地方，它会怎么样？为什么？

答案：豆苗会茎细长、叶色黄，因为缺乏阳光，无法进行充分的光合作用。

6.描述题：课本P15的实验图片中，有阳光和水的豆苗与没有阳光的豆苗有什么不同？

答案：有阳光和水的豆苗茎粗叶绿，没有阳光的豆苗茎细叶黄。

7.简答题：植物各部分的功能是什么？请举例说明。

答案：根吸收水分和矿物质（如豆苗的根）；茎支撑植物和运输养分（如向日葵的茎）；叶进行光合作用制造养分（如豆苗的叶子）。内容逻辑关系①植物生长过程的顺序性：课本P12-14核心知识点“种子发芽→生根→长叶→长高→开花结果”，关键词“连续阶段”“形态特征”，句子“植物生长从种子开始，按固定顺序逐步完成生命周期”。

②生长条件与结果的因果性：课本P15重点词“阳光、水、土壤、空气”，句子“生长条件满足与否直接决定植物能否正常生长，缺一会导致生长异常”。

③观察记录与科学探究的支撑性：课本P16核心句“定时观察、客观记录、长期坚持”，知识点“记录数据是分析植物生长规律的依据”。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对植物生长阶段（课本P12-14）和生长条件（课本P15）的理解，如“向日葵发芽后最先长出什么？”；观察实践活动中的操作规范性，如记录表绘制（课本P16）是否包含日期、图画和数字；用简答题测试知识点掌握，如“植物需要哪四个条件？”。

2.作业评价：批改观察记录表时，关注连续性（是否每日记录）和真实性（图画是否符合实际生长），标注进步点如“第三天叶子展开的细节画得很清楚”；点评豆苗种植情况，强调生长条件落实（如浇水频率、光照位置）；通过植物生长儿歌（课本P17）的背诵测试，评价知识迁移能力，鼓励持续观察并记录新发现。教学反思与改进教学后我会收集幼儿的观察记录表，对比课本P16的记录要求分析连续性和准确性，重点检查图画是否体现根、芽、叶的变化，数字记录是否规范。组织幼儿讨论“种植中最难的部分是什么”，记录他们的困难点如“忘