期中教学设计中职基础课-基础模块1-高教版（2023修订版）-(英语)-52

第第页期中教学设计中职基础课-基础模块1-高教版（2023修订版）-(英语)-52备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路一、设计思路紧扣高教版基础模块1期中内容，以“日常交际与基础应用”为核心，结合课本Unit1-Unit3主题（问候、介绍、个人信息），创设真实职场情境，通过任务驱动（角色扮演、信息差活动）强化词汇与句型运用，分层设计听说读写训练，注重基础夯实与实用能力提升，符合中职学生认知特点，实现课本知识向实际交际能力的转化。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，能运用课本Unit1-Unit3核心词汇（如greeting,introduce,personalinformation）及句型（What'syourname?Whereareyoufrom?）进行日常交际；培养文化意识，了解中外问候礼仪差异；提升思维品质，通过角色扮演、信息差活动发展逻辑表达与沟通能力；增强学习能力，主动积累实用表达，合作完成职场情境任务，夯实基础应用能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握Unit1-Unit3核心词汇（如name,age,hometown,job等）、基础问候语（Hello,Goodmorning）及简单自我介绍句型（I'm.../I'mfrom...），能识别常见个人信息问题（What'syourname?Whereareyoufrom?）。2.学生对角色扮演、游戏等互动活动兴趣较高，视觉和动手学习风格明显，听说能力弱于读写，基础薄弱但乐于参与合作任务。3.可能面临词汇量不足、发音不准（如hometown/th等音）、句型混淆（be动词用法）、情境中表达不流畅及语法基础薄弱（如名词单复数）等困难，需多感官强化训练。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，模拟课本Unit1-Unit3职场交际场景；2.任务驱动法，设计信息差活动强化句型运用；3.分层教学法，针对基础差异设置梯度任务。

教学手段：1.多媒体课件展示课本对话与图片；2.录音设备纠正发音；3.在线平台布置课本配套练习与反馈。教学流程1.导入新课：播放职场面试视频片段，提问视频中求职者如何打招呼和自我介绍，引导学生说出课本Unit1核心句型“Hello,I'm.../Nicetomeetyou.”，结合学生专业（如电商、汽修）创设“模拟招聘会”情境，激发兴趣，用时5分钟。

2.新课讲授：（1）讲解Unit1问候语：区分正式（Goodmorning,sir/madam）与非正式（Hi,Tom），结合课本例句操练，强调发音如“Nicetomeetyou”连读；（2）讲解Unit2自我介绍句型：重点“I'mfrom.../Myhobbyis...”，举例“I'mfromGuangdong./Myhobbyisplayingbasketball.”，板书结构；（3）讲解Unit3个人信息问答：重点“What'syourname?/Whereareyoufrom?/Howoldareyou?”，示范问答并纠正常见错误（如be动词混淆），用时15分钟。

3.实践活动：（1）角色扮演：两两一组，一人面试官一人求职者，用课本句型完成“自我介绍+基本信息问答”对话，教师巡视指导；（2）信息差活动：发放个人信息表（含姓名、年龄、家乡等不完整信息），学生通过问答补全表格，运用课本核心词汇；（3）课本对话改编：将Unit3对话改编为“同学初次见面”场景，加入新学句型表演，用时10分钟。

4.学生小组讨论：（1）讨论不同场合（面试、课堂、聚会）的问候语差异，举例回答“Inclass,wesay'Goodmorning,teacher.';Ataparty,wesay'Hi,nicetomeetyou!'"；（2）讨论自我介绍中应包含哪些信息，举例回答“Name,age,hometown,hobby.”；（3）讨论如何礼貌询问他人信息，举例回答“Couldyoutellmeyourname?/MayIaskwhereyou'refrom?”，每组选代表展示，用时8分钟。

5.总结回顾：梳理本节课重点句型（问候语、自我介绍、信息问答）和词汇（name,age,hometown,hobby），强调重难点（be动词am/is/are用法、hometown发音），布置作业：完成课本Unit3练习题并录制一段自我介绍视频，用时7分钟。教学资源拓展1.拓展资源：（1）课本配套音频资源：Unit1-Unit3对话录音（含慢速版），重点词汇（如greeting,introduce,hometown）发音示范，帮助学生纠正语音语调；（2）职场情境对话补充：客服、餐饮、汽修等不同岗位的问候与自我介绍范例，如“Goodmorning,thisisABCCustomerService.MayIhaveyourname?”；（3）文化礼仪资料：中外问候方式对比（如握手、鞠躬、拥抱），不同场合（面试、课堂、聚会）的礼仪差异，避免交际失误；（4）词汇句型强化材料：个人信息主题词汇表（name,age,hometown,hobby,job等），核心句型替换练习（如自我介绍句型“I'm...”扩展为“I'm...andIlike...”）；（5）语法基础巩固：be动词（am/is/are）在个人信息问答中的用法辨析练习，如“I___Tom.He___fromBeijing.”；（6）错误辨析资源：学生常见错误案例（如“Whereyoufrom?”漏be动词，“hometown”发音错误）及纠正方法。

2.拓展建议：（1）利用课本资源强化听说：每天听Unit1-Unit3对话录音10分钟，跟读并模仿语音语调，重点练习“Nicetomeetyou”“Whereareyoufrom?”等句型的连读和升降调；（2）结合专业场景练习：根据所学专业（如电商、护理）设计职场对话，如电商专业练习“Goodafternoon!I'myouronlineshoppingassistant.WhatcanIdoforyou?”，护理专业练习“Hello,I'mNurseLi.Pleasetellmeyournameandage.”；（3）建立个人词汇本：整理课本Unit1-Unit3核心词汇，按“问候-介绍-信息问答”分类，每个词汇配1个例句（如“hometown:MyhometownisGuangzhou.”），每天背诵5个新词；（4）角色扮演实战：与同学分组模拟“求职面试”“新生报到”等场景，使用课本句型完成3分钟对话，教师或同学点评发音和流畅度；（5）文化礼仪积累：通过课本附录或教师补充资料，了解不同国家的问候习惯（如日本鞠躬角度、美国拥抱礼仪），在交际中注意文化差异；（6）语法专项练习：完成课本Unit3语法板块“be动词用法”练习，重点区分“Iam”“Youare”“He/Sheis”在问答中的应用，如“—Howold___you?—I___18.”；（7）错误自查与纠正：录制自我介绍视频，回放时检查发音（如“th”音）、语法（如be动词遗漏）和流利度，对照课本例句修改；（8）阅读简单英文短文：阅读《新概念英语1》中“个人信息”主题短文，积累实用表达，如“Mynameis...Ilivein...Ilikereadingbooks.”。【板书设计】①问候语部分：重点知识点：问候方式（正式与非正式）；关键词：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Nicetomeetyou,Hi,Hey;句型：Hello,I'm.../Goodmorning,sir/madam./Nicetomeetyou./Hi,howareyou?

②自我介绍部分：重点知识点：自我介绍结构（姓名、家乡、爱好）；关键词：I'm,from,hobby,like;句型：I'm.../I'mfrom.../Myhobbyis.../Ilike...

③信息问答部分：重点知识点：个人信息询问方式；关键词：What'syourname?,Whereareyoufrom?,Howoldareyou?,What'syourjob?;句型：What'syourname?/I'm.../Whereareyoufrom?/I'mfrom.../Howoldareyou?/I'm.../What'syourjob?/I'mastudent.【课堂小结，当堂检测】课堂小结：本节课围绕Unit1-Unit3核心内容，重点梳理了问候语（正式与非正式表达）、自我介绍结构（姓名、家乡、爱好）及信息问答句型（What'syourname?/Whereareyoufrom?等），强调be动词（am/is/are）在问答中的正确使用，如“IamTom.HeisfromBeijing.”，并通过角色扮演强化了课本句型的实际运用，帮助学生掌握日常交际的基础技能。

当堂检测：

1.词汇填空：根据课本内容填入恰当单词，如问候语______（你好）、自我介绍时说“______”（我是……）、询问家乡“What'syour______?”。

2.句型选择：从课本句型中选择正确表达，初次见面问候（）A.Hello,I'mLily.B.Goodbye,seeyou.；询问年龄（）A.Howoldareyou?B.What'syourname?。

3.情景补全：补全课本Unit3对话，A:Hello,nicetomeetyou!B:______,nicetomeetyoutoo!A:Whereareyoufrom?B:I'm______Guangzhou.

4.be动词填空：—______youLiMing?—Yes,I______.He______fromShanghai.

检测题目紧扣课本核心词汇与句型，当堂完成并批改，及时反馈学生掌握情况。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.情境真实接地气，直接用课本Unit1-Unit3的职场场景，比如模拟招聘会、客服接待，学生代入感强，学完就能用。

2.任务分层有梯度，基础弱的学生练课本基础句型，好的学生加专业场景对话，照顾不同水平，人人都有收获。

3.多感官联动记忆，录音练发音、角色扮演练表达、卡片游戏练词汇，符合中职学生爱动手的特点，记得牢。

（二）存在主要问题

1.少数内向学生参与度不高，分组讨论时总躲在后面，不敢开口练课本句型。

2.语法讲解偏理论，比如be动词am/is/are，课本练习做了，但学生实际对话还是漏be动词，例子不够生活化。

3.当堂反馈不够及时，检测题批改要等课后，学生错哪了不能马上知道。

（三）改进措施

1.针对内向学生，搞“1+1”互助，口语好的带内向的，设置“进步奖”，鼓励主动开口练课本对话。

2.语法用身边例子讲，比如问“Whereisyourdeskmatefrom?”答“HeisfromGuangdong.”，让学生用同桌信息练，比课本例句更直观。

3.用答题卡即时反馈，选择题当场统计答案，错题马上讲，比如be动词填空，学生选错就指着课本例句纠正，马上明白错在哪。【重点题型整理】1.补全对话：A:Hello,nicetomeetyou!B:__________,nicetomeetyoutoo!A:__________?B:I'mZhangWei.A:__________?B:I'mfromShanghai.A:What'syourhobby?B:__________.

答案：①Nicetomeetyou②What'syourname③Whereareyoufrom④Myhobbyisplayingfootball

2.句型转换：将下列句子变为一般疑问句并作肯定回答。例：IamLiMing.→AreyouLiMing?Yes,Iam.

（1）IamfromGuangdong.→__________?__________.

（2）Sheisastudent.→__________?__________.

答案：①AreyoufromGuangdong?Yes,Iam.②Issheastudent?Yes,shei