2025-2026学年书签制作教学设计英语

-1-2025-2026学年书签制作教学设计英语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路基于英语课本“Thingsaroundus”单元，整合描述物品（material,design,color）与表达喜好（Ilike...because...）的核心词汇与句型，以“制作个性化书签”为任务驱动，学生在设计、制作、展示过程中运用语言描述材料、图案及用途，将语言知识转化为实际交际能力，同时渗透审美与情感教育，实现“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用“material,design,color”等词汇及“Ilike...because...”句型描述书签特征与喜好，提升口头表达与书面描述能力；文化意识层面，通过对比中西方书签文化，培养跨文化理解与尊重；思维品质上，在个性化书签设计中发展创新思维与逻辑表达能力；学习能力维度，通过小组合作制作、展示书签，提升自主探究与团队协作能力，落实“用英语做事情”的核心素养目标。学情分析三、学情分析本课面向五年级学生，已掌握基础物品名称及简单形容词，但对“material,design,pattern”等描述性词汇运用不熟练，口头表达多停留在单句层面，缺乏逻辑性描述。学生动手实践兴趣浓厚，乐于参与小组活动，但合作中易出现分工不明确、依赖同伴等问题。多数学生具备初步审美意识，能识别常见颜色与简单图案，但将创意转化为设计语言的能力较弱。基于课本“Thingsaroundus”单元，学生对“描述物品特征”有初步认知，需通过书签制作任务，将语言知识转化为实际表达，同时通过小组合作提升协作意识，在真实情境中巩固核心词汇与句型运用。教学资源软硬件资源：彩纸、卡纸、剪刀、胶水、彩笔、课本配套物品特征实物卡片、投影仪、电脑

课程平台：学校智慧课堂平台

信息化资源：课本配套物品特征图片及词汇动画、书签设计电子模板、学生作品电子相册

教学手段：任务驱动教学法、小组合作学习、实物展示法、多媒体辅助教学、情境创设法教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持不同材质的书签（纸质、木质、布艺）走进教室，提问：“What’sthisinEnglish?Canyoudescribeit?”引导学生用已知词汇回答“It’sabookmark.”。随后展示课本P25“Thingsaroundus”单元中的物品图片，对比书签特征：“Lookatthepicture.Thepencilislongandthin.Whataboutthebookmark?Isithardorsoft?”引出本课主题“MakingaBookmark”，并板书核心词汇“material,design,color”，激发学生对“描述物品特征”的已有知识回忆，为新课学习铺垫。

2.新课讲授（12分钟）

（1）词汇教学：教师展示课本配套实物卡片（纸书签、塑料书签、木书签），教读“paper,plastic,wood”等材料词汇，强调“paper”的发音/ˈpeɪpə/，“plastic”的重音在第一个音节。通过触摸实物，学生模仿“Thebookmarkismadeofpaper.It’ssoft.”等句子，巩固“material”的用法。

（2）句型操练：结合课本P26例句“Ilikethebluebagbecauseit’sbeautiful.”替换主题，教师示范：“Ilikethewoodenbookmarkbecauseit’sstrong.”学生分组模仿，用不同材料替换，如“Iliketheplasticbookmarkbecauseit’swaterproof.”，重点练习“because”引导的原因状语从句。

（3）设计要素讲解：展示课本P27“Patterns”板块中的图案词汇（flower,star,heart），教师用简笔画在黑板上绘制图案，并示范“Thedesignhasaredheart.It’slovely.”学生用彩笔在练习本上画简单图案，并用英语描述，如“Mybookmarkhasayellowstar.It’sbright.”，掌握“design”和“pattern”的表达。

3.实践活动（15分钟）

（1）材料选择与描述：发放彩纸、卡纸、布料等材料，学生自主选择一种制作书签，并用英语说出材料：“Ichoosepaper.It’seasytocut.”教师巡视，纠正发音（如“choose”/tʃuːz/），确保学生准确运用“material”词汇。

（2）图案设计与表达：学生用彩笔在书签上绘制图案，要求用课本所学词汇描述，如“Idrawablueflower.Thecolorispretty.”或“Imakeabookmarkwithacatpattern.It’scute.”，教师对描述不完整的学生引导补充：“Whatcoloristhecat?It’sblackandwhite.”

（3）书签制作与语言输出：学生将设计好的书签剪裁成型，小组内互相展示，用完整句子介绍：“Thisismybookmark.It’smadeofcard.Thedesignhasagreentree.Ilikeitbecauseitlookslikenature.”教师记录典型错误（如“madeof”漏用），为后续点评做准备，重点培养学生“用英语做事情”的能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）材料喜好讨论：问题“Whichmaterialdoyoulikeforbookmarks?Why?”学生举例：“IlikeplasticbecauseIcanwashitwhenit’sdirty.”（联系课本“物品特性”词汇）

（2）图案设计讨论：问题“Whatpatternwouldyouputonabookmark?Giveareason.”学生举例：“IputamoonbecauseIlikereadingatnight.Themoonhelpsmefeelquiet.”（运用课本“情感表达”句型）

（3）书签用途讨论：问题“Howdoyouuseyourbookmark?Isitonlyforbooks?”学生举例：“IuseittomarkmyEnglishbookpage15.It’salsoagiftformymom.”（结合课本“物品用途”表达）

5.总结回顾（5分钟）

教师展示学生优秀作品，点评语言运用：“LookatTom’sbookmark.Hesays‘It’smadeofwood.It’shard.’Heused‘material’well.”梳理本课重点词汇（material,design,color,pattern）和句型（Ilike...because...It’smadeof...），强调“用英语描述物品特征”的核心目标。最后提问：“Whatdidyoulearntoday?”学生回答：“IcandescribebookmarksinEnglish.”教师布置课后任务：用所学句型向家人介绍自己的书签，巩固课堂所学，重难点在于“词汇准确运用”和“句型完整表达”，通过实践与讨论突破。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《MyFavoriteThings》绘本（节选）：通过图文结合描述不同物品（如书包、玩具、书签）的材料、颜色及喜好原因，如“Mybookmarkismadeofsilk.It’sblueandhasastarpattern.Ilikeitbecauseitfeelssmooth.”关联课本核心词汇“material,color,pattern”及句型“Ilike...because...”，帮助学生丰富描述性语言。

（2）《BookmarksAroundtheWorld》短文：介绍中国竹简书签、日本和纸书签、英国金属书签的材料、设计特点及文化含义，如“Chinesebamboobookmarksarehardandtraditional.Peopleusethemforcalligraphybooks.”结合课本“物品特征”与“文化差异”知识点，拓展跨文化视野。

（3）《HowtoDescribeObjects》语言指南：系统归纳描述物品的框架（外观、材质、功能、情感），提供例句如“It’smadeofplastic.It’slightandeasytocarry.Iuseiteveryday.”关联课本“Thingsaroundus”单元的物品描述逻辑，提升学生表达的条理性。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭物品描述任务：学生选择家中3件物品（如水杯、闹钟、相框），用英语描述其材料、颜色、图案及用途，录制短视频或制作图文卡片，运用课本核心句型“Thisis...It’smadeof...Ithas...Iuseitfor...”巩固语言输出能力。

（2）书签文化小调查：通过询问长辈、查阅书籍等方式，了解1种传统书签（如叶脉书签、刺绣书签）的材料制作过程和文化背景，用英文撰写5句话调查报告，如“Mygrandmamadealeafbookmark.It’smadeofrealleaves.It’soldandspecial.”深化课本“文化意识”目标。

（3）创意书签设计大赛：以“四季”“节日”“梦想”为主题设计书签，需包含材料说明、图案描述和情感表达，如“Mybookmarkisforspring.It’smadeofgreenpaper.Ithasaflowerpattern.Ilikeitbecauseitmakesmehappy.”结合课本“design,color”知识点，培养创新思维与语言综合运用能力。典型例题讲解1.例题：Describeabookmarkmadeofpaper.Whatisitsdesign?

答案：Itismadeofpaper.Ithasablueflowerpattern.

2.例题：Whydoyoulikethewoodenbookmark?Giveareason.

答案：Ilikethewoodenbookmarkbecauseitisstrongandlong-lasting.

3.例题：Whatcoloristhebookmarkwithastarpattern?

答案：Thebookmarkwithastarpatternisyellow.

4.例题：Describeabookmarkyoumade.Whatmaterialisit?Whatdesigndoesithave?

答案：Imadeabookmark.Itismadeofcard.Ithasaredheartdesign.

5.例题：Compareaplasticbookmarkandasilkbookmark.Whichonedoyoulike?Why?

答案：Theplasticbookmarkishardandwaterproof.Thesilkbookmarkissoftandsmooth.Ilikethesilkbookmarkbecauseitfeelsnice.教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，任务驱动效果不错，学生参与热情高。不过小组讨论时发现部分学生词汇量不足，描述书签时反复用“nice”“good”，没能灵活运用课本里的“soft”“hard”“waterproof”等特征词。下次得在词汇巩固环节设计更多替换练习，比如用实物卡片快速抢答材料特性。时间分配上，实践活动超了2分钟，说明动手操作环节预估不足，下次要提前准备半成品材料缩短制作时间。

教学总结学生基本掌握了核心词汇和句型，能独立描述书签“material,design,color”，比如能说出“It’smadeofpaper.Ithasastarpattern.”这种完整句子。情感态度方面，不少学生主动分享“给妈妈做书签”的想法，体现了课本中物品的情感联结目标。但文化渗透不够，比如没展开讨论中西方书签差异，下次可增加对比图片。改进措施是分层设计任务：基础组用课本句型填空，进阶组加入文化对比，确保所有学生都能达标。板书设计①核心词汇：material,design,color,pattern,paper,plastic,wood,soft,hard,waterproof

②核心句型：Ilike...because...It’smadeo