第12课 鱼儿水中自在游教学设计小学信息技术电子工业版安徽四年级下册-电子工业版（安徽）

课题第12课鱼儿水中自在游教学设计小学信息技术电子工业版安徽四年级下册-电子工业版（安徽）课时安排课前准备设计意图一、设计意图本课围绕电子工业版四年级下册动画制作单元，以“鱼儿水中自在游”为主题，结合课本中Scratch软件的基础操作，通过任务驱动引导学生掌握角色添加、移动指令设置及场景美化。通过模拟鱼儿游动的动画创作，帮助学生理解动画原理，提升信息处理与创意表达能力，贴合学生生活经验，强化信息技术与艺术的融合应用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课以“鱼儿水中自在游”动画创作为载体，培养学生信息意识，感知动画中角色与场景的要素作用；发展计算思维，通过设计鱼儿移动逻辑，运用指令模块解决问题；提升数字化学习与创新，运用Scratch工具完成动画创作，表达创意；强化信息社会责任，在作品分享中尊重他人成果，遵守数字创作规范。学习者分析1.学生已经掌握了Scratch软件的基础操作，包括角色添加、简单指令（如移动、旋转）的使用，以及舞台背景的基本设置，能独立完成简单动画任务。

2.学生对动画创作兴趣浓厚，动手操作能力较强，喜欢通过实践探索；学习风格偏向直观体验和小组协作，乐于展示成果，但逻辑思维和问题解决能力有待提升。

3.学生可能遇到的困难包括：理解“重复执行”“条件判断”等逻辑模块的作用，设计鱼儿自然游动的动作路径，以及实现“碰到边缘反弹”等交互效果，需教师分步引导和范例示范。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：电子工业版四年级下册信息技术教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：鱼儿游动视频、海底世界场景图片、Scratch角色库操作图示。3.实验器材：安装Scratch软件的电脑或平板，确保设备正常运行，网络通畅。4.教室布置：设置分组操作区，每组配备设备，预留作品展示区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鱼儿动画制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们看过哪些鱼儿在水里游的动画？这些动画是怎么让鱼儿动起来的呢？”

展示Scratch制作的“鱼儿水中游”动画片段，包括直线游动、曲线游动、碰到边缘反弹的效果，让学生直观感受动画的生动性。

简短介绍动画制作的基本概念：“动画是通过连续播放角色位置变化形成的，今天我们用Scratch让鱼儿‘游’起来。”

2.Scratch基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch动画制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动画的定义：“动画是让角色在舞台上按照一定路径移动，形成连续动态效果的技术。”

介绍Scratch动画的组成部分：角色（鱼儿图片）、舞台（海底世界背景）、指令模块（运动类、控制类、外观类）。

用示意图展示角色、舞台、指令模块的关系，实例演示：用“移动10步”指令让小鱼角色向右移动，让学生理解指令与动作的对应关系。

3.鱼儿游动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鱼儿动画的制作技巧和原理。

过程：

选择三个典型案例：

（1）直线游动的鱼：用“重复执行移动10步”指令，让小鱼沿直线前进。

（2）曲线游动的鱼：用“重复执行移动10步旋转15度”指令，让小鱼呈曲线游动，更贴近真实鱼儿游动状态。

（3）碰到边缘反弹的鱼：添加“如果碰到边缘，反弹”指令，让小鱼碰到舞台边缘时改变方向。

引导学生思考：“曲线游动比直线游动更自然，为什么？”（因为真实鱼儿游动时会左右摆动）

小组讨论主题：“如何让鱼儿的游动更灵活？比如改变游动速度或添加尾巴摆动效果。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组选择一个讨论主题：

①如何用“等待”指令调整鱼儿的游动速度？

②如何用“旋转”指令让鱼儿尾巴摆动？

③如何添加海底背景让场景更逼真？

小组内讨论现状（当前指令的功能）、挑战（如何实现多个动作同步）、解决方案（组合“重复执行”“旋转”“等待”指令）。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鱼儿动画制作的理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

①第一组展示：“用‘重复执行移动10步等待0.2秒’让鱼儿游动速度变慢，更自然。”

②第二组展示：“用‘重复执行旋转15度等待0.1秒旋转-15度等待0.1秒’让鱼尾巴摆动。”

③第三组展示：“从Scratch背景库选择‘海底’背景，添加气泡图片，增强场景感。”

其他学生和教师提问：“如何让鱼儿游动时尾巴和身体一起动？”教师点评：“可以用‘广播’指令让尾巴角色跟随身体角色移动，实现同步。”

教师总结：“各组通过组合指令解决了不同问题，核心是用‘重复执行’和‘条件判断’让动画更生动。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鱼儿动画制作的重要性和技巧。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了用Scratch制作鱼儿动画，包括直线游动、曲线游动、边缘反弹，以及调整速度、添加背景的技巧。”

强调意义：“动画制作能锻炼我们的逻辑思维和创造力，让信息技术与艺术结合。”

布置作业：“用Scratch制作一个‘鱼儿在珊瑚丛中游动’的动画，至少包含曲线游动、边缘反弹、背景美化三个效果，下节课展示。”教学资源拓展拓展资源：

1.动画原理深化：结合教材中“鱼儿游动”动画案例，补充动画制作的“帧”概念，说明连续播放角色位置变化形成动态的原理，引导学生理解“重复执行”指令相当于连续播放多帧，游动速度可通过“等待”指令调整帧间隔（如等待0.1秒比0.2秒更快）。

2.Scratch进阶指令应用：在教材“运动类指令”基础上，拓展“广播”和“接收广播”指令，举例说明如何让鱼儿碰到海草时触发海草摆动动画（鱼儿角色添加“如果碰到颜色[海草绿色]则广播‘摆动’”指令，海草角色添加“当接收到‘摆动’则重复执行旋转10度等待0.1秒旋转-10度”）。

3.场景层次设计：结合教材“舞台背景”设置，介绍背景分层技巧，如用“新建图层”功能将海底背景（远）、海草（中）、鱼儿（近）分层，通过调整角色大小和位置营造空间感，鱼儿游到海草后时缩小鱼儿尺寸并调整图层顺序，实现“游到后面”的遮挡效果。

4.多角色互动逻辑：在教材“单个鱼儿游动”基础上，拓展多个角色协同动画，如用“克隆”指令制作一群鱼儿（主鱼儿角色添加“当绿旗被点击则重复执行克隆自己等待1秒”），克隆体自动随机游动，碰到边缘反弹，形成鱼群效果。

5.真实观察与模仿：结合教材“鱼儿曲线游动”案例，建议学生观察真实鱼儿游动视频（如金鱼、热带鱼），记录鱼儿尾巴摆动频率、转弯角度，用“旋转”指令模仿摆动（如重复执行旋转15度等待0.05秒旋转-15度等待0.05秒），让动画更贴近自然。

拓展建议：

1.基础巩固练习：用Scratch自带的“鱼”角色，复习本课指令组合，尝试制作三种游动模式：①直线游动（重复执行移动10步）；②曲线游动（重复执行移动10步旋转5度）；③螺旋游动（重复执行移动10步旋转10度），对比不同指令组合下鱼儿轨迹差异，理解旋转角度对游动路径的影响。

2.交互效果设计：在鱼儿游动动画中添加鼠标交互，如“当角色被点击则切换造型”（鱼儿张开嘴巴），或“当鼠标指针碰到角色则移到随机位置”（模拟鱼儿受惊逃跑），增强动画趣味性，深化对“事件类指令”的应用。

3.场景细节优化：用Scratch“绘图编辑器”绘制海底气泡，添加到舞台并设置“重复执行向上移动10步如果碰到顶部则移到随机位置”，配合鱼儿游动，营造动态海底场景；或用“图章”指令制作水波纹效果，当鱼儿游过时在舞台留下痕迹。

4.跨学科融合应用：结合科学课“鱼儿呼吸”知识，为鱼儿添加“气泡”角色，用“重复执行如果碰到鱼儿则克隆自己”指令，让鱼儿游动时吐出气泡并上升，体现信息技术与科学的结合；或用Scratch制作“鱼儿觅食”动画，添加小鱼角色，当大鱼靠近时小鱼逃跑，模拟生态关系。

5.生活场景迁移：用本课动画制作方法，创作其他自然场景动画，如“蝴蝶飞舞”（用“旋转”指令模仿翅膀扇动）、“小鸟飞翔”（用“移动到随机位置”指令模拟飞行），将动画技巧迁移到生活中其他事物的动态表现，培养观察力和创造力。

6.作品优化与分享：完成动画后，用“录制屏幕”功能录制作品过程，添加简单解说词（如“我用重复执行旋转指令让鱼尾巴摆动”），制作成短视频；或用Scratch“上传作品”功能分享到班级平台，学习他人作品中的优秀指令组合，如“如何让鱼儿游动时身体和尾巴同步摆动”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生Scratch操作熟练度，能否准确添加鱼儿角色、设置海底背景，正确使用“移动”“旋转”“重复执行”等指令，及时记录操作中的共性问题，如指令组合顺序错误、等待时间设置不当等。

2.小组讨论成果展示：评价小组提出的鱼儿游动优化方案，如调整旋转角度实现曲线游动、用“广播”指令实现尾巴摆动等，关注方案的合理性和创新性，鼓励不同思路的碰撞。

3.随堂测试：通过选择题考查对“碰到边缘反弹”“克隆”等指令功能的理解，填空题巩固“重复执行”与动画连续性的关系，简答题描述鱼儿自然游动的指令设计思路。

4.作业完成情况：检查课后“鱼儿在珊瑚丛中游动”动画，重点评估曲线游动路径的流畅性、边缘反弹效果的真实性、背景美化的细节表现，如气泡添加、海草摆动等。

5.教师评价与反馈：针对学生作品中的亮点（如多角色互动、场景层次）给予肯定，对指令逻辑混乱、动画生硬等问题提供具体改进建议，如调整旋转角度与等待时间的比例、用“图章”指令增强水波纹效果，引导学生反思如何让动画更贴近自然。板书设计①核心概念

动画原理：连续播放角色位置变化形成动态

Scratch组成：角色（鱼儿）、舞台（海底背景）、指令模块（运动、控制、外观）

②关键指令

移动指令：移动10步、将x坐标增加10

旋转指令：旋转15度、将y坐标增加10

控制指令：重复执行、如果碰到边缘则反弹

等待指令：等待0.1秒（调整速度）

③制作步骤

1.添加鱼儿角色（从角色库选择或导入）

2.设置海底舞台背景（背景库选择“海底”）

3.组合指令实现游动（重复执行移动10步旋转5度）

4.优化效果（添加等待调整速度、用广播实现尾巴摆动）教学反思这节课下来，发现学生对“鱼儿游动”的动画原理理解得挺快，但实际操作时问题不少。不少孩子把旋转角度设得太大，鱼儿直接打圈转，得反复提醒“5度左右就够”。重复执行指令倒是都会用，但组合起来就乱套了，有人把移动和旋转顺序搞反，游起来歪歪扭扭。

小组讨论时挺热闹，但讨论深度不够。孩子能想到“加气泡”“换背景”，但对“如何让鱼儿转弯更自然”这种技术问题就卡壳了。下回得准备更具体的引导问题，比如“尾巴摆动和身体游动怎么同步？”

作业交上来，基础操作都掌握了，但创意普遍不足。大多人做了直线游动和边缘反弹，少有人尝试曲线游动或者多角色互动。看来教材里的“曲线游动”案例还得再强化，多给些模仿范例。

最头疼的是时间把控。导入环节超了1分钟，导致后面的作品展示有点赶。下次得精简视频素材，直接用Scratch自带案例演示，更直观。

整体来说，学生对动画制作兴趣很浓，就是指令组合的逻辑还需要多练。下节课准备增加“错误代码分析”环节，把典型问题做成小案例，让学生自己找bug，这样印象更深。典型例题讲解1.题目：用Scratch让小鱼沿直线向右游动，写出指令组合。

答案：重复执行移动10步

2.题目：小鱼游动时总是打圈转，如