2025-2026学年诗歌仿写教案

第第页2025-2026学年诗歌仿写教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容：以人教版七年级上册第三单元“古代诗歌四首”（《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》）为例，学习诗歌意象选取、情感抒发和语言凝练的方法，仿写写景或抒情的短诗，重点模仿课本诗歌中的意象组合（如“枯藤老树昏鸦”“潮平两岸阔”）和情感基调（豪迈、思乡、喜悦）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学已积累简单古诗背诵经验，本单元刚学习四首古代诗歌，掌握基本意象、修辞手法（比喻、拟人）和诗歌情感，能通过仿写将已有知识转化为语言运用能力，深化对诗歌“情景交融”特点的理解。核心素养目标分析学情分析七年级学生已具备古诗背诵积累，本单元刚学完《古代诗歌四首》，掌握基本意象（如“潮平两岸阔”“枯藤老树昏鸦”）和修辞手法（比喻、拟人），能初步感知诗歌情感，但对意象组合的深层逻辑和语言凝练技巧理解不足。能力层面，文本解读以感性认知为主，仿写时易出现意象堆砌、情感表达生硬问题，语言组织能力需提升，尤其缺乏将抽象情感转化为具体意象的实践能力。素质上，形象思维活跃，对诗歌直观感受强，但逻辑思维和深度思考不足，需引导从感性认知上升到理性表达。行为习惯中，部分学生被动接受知识，主动创作意识薄弱，对仿写任务存在畏难情绪，需结合课本范例和分层指导降低难度，将已有知识转化为实践能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、人教版七年级上册语文教材、仿写练习单、黑板、粉笔。

课程平台：班级优化大师、学习通。

信息化资源：《古代诗歌四首》朗诵音频、诗歌意象图片（如“枯藤老树昏鸦”“钱塘湖春行”景物图）、仿写技巧微课视频（聚焦意象组合与情感表达）。

教学手段：诵读法、小组合作探究法、范例分析法（课本诗歌仿写案例）、分层指导法（针对不同学生仿写难度）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《古代诗歌四首》朗诵音频片段，聚焦《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，提问：“这三句诗没有直接说‘孤独’，为什么读起来却让人感到凄凉？”引导学生发现“枯藤、老树、昏鸦”等意象的组合传递了情感。再展示《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，提问：“这些意象让你感受到春天的什么特点？”总结：诗歌的魅力在于用精准的意象表达情感。今天我们就来学习仿写诗歌，像课本诗人一样用意象组合传递情感。

2.新课讲授（27分钟，每条9分钟）

（1）意象选取与组合：分析课本诗歌意象选取逻辑。《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”选取“水、山岛”展现壮阔；《钱塘湖春行》选取“早莺、新燕、乱花、浅草”突出春意。强调意象需为主题服务，避免堆砌。举例：若写“秋天的喜悦”，可选“稻浪、枫叶、果香”，而非“落叶、寒风”。

（2）语言凝练技巧：对比课本诗句炼字效果。“潮平两岸阔”中“阔”字，若改为“宽”，则少了动态感；“小桥流水人家”中“流”字，若改为“有”，则失去画面动感。指导学生用动词、形容词精准描绘，删减冗余修饰，如“春风吹来，小草变绿”可凝练为“春风吹绿草”。

（3）情感与景物融合：分析《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”，通过“归雁”这一自然意象含蓄表达思乡之情；《天净沙·秋思》全篇写景，却句句含情。强调情感需附着于景物，避免直白抒情，如“我很伤心”可改为“孤灯照壁影长”。

3.实践活动（7.5分钟，每条2.5分钟）

（1）意象重组练习：提供课本意象组合（“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”），要求调整顺序或替换同类意象仿写一句。示例：“枯藤古道瘦马”“小桥流水人家，古道西风残阳”，教师点评意象组合的逻辑性。

（2）炼字小练笔：给出句子“春风吹绿了江边柳”，替换“绿”字比较效果（“染、醒、润”），结合课本“阔”字体会炼字作用，学生选择最精准的字并说明理由。

（3）情景片段创作：以“校园的早晨”为主题，模仿《钱塘湖春行》的景物选取，写2-3句小诗。示例：“晨光洒满读书廊，琅琅书声惊飞鸟，玉兰花香随风飘”，教师引导关注“晨光、书声、花香”与“早晨”主题的契合。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）讨论问题：如何避免仿写时意象堆砌？举例回答：“先确定情感，再选2-3个核心意象，比如写‘安静’，选‘落叶、钟声、夕阳’，而不是堆砌‘花、草、树、鸟’。”

（2）讨论问题：怎样让诗句更凝练？举例回答：“删掉‘非常、特别’这类副词，比如‘小鸟非常高兴地唱歌’改为‘小鸟唱欢歌’，用‘欢歌’包含‘高兴地唱歌’。”

（3）讨论问题：如何让情感不空洞？举例回答：“用景物暗示，比如想表达‘离别’，不直接说‘很难过’，写‘长亭外，柳絮飞，夕阳红’，通过柳絮、夕阳传递不舍。”

5.总结回顾（0.5分钟）

重申本节课重点：意象组合需服务于情感，语言要凝练，情感需与景物融合。难点：避免意象堆砌、情感自然表达。鼓励学生仿写时多借鉴课本诗歌的意象选择和表达技巧，用简练的语言传递真挚情感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《唐诗三百首》中王维《山居秋暝》与《观沧海》的意象对比，体会“明月松间照，清泉石上流”的静谧与“水何澹澹”的壮阔；《宋词三百首》中晏殊《浣溪沙》与《次北固山下》的思乡情感共鸣，理解“无可奈何花落去”的惆怅与“归雁洛阳边”的寄托；《元曲选》中白朴《天净沙·秋》与《天净沙·秋思》的意象差异，分析“孤村落日残霞”与“枯藤老树昏鸦”的秋意表达差异。

（2）音频资源：名家朗诵《古代诗歌四首》音频，重点听《钱塘湖春行》中“早莺争暖树”的轻快节奏与《天净沙·秋思》的沉郁顿挫；古典诗词配乐赏析，如《春江花月夜》对应《钱塘湖春行》的春景，《二泉映月》对应《天净沙·秋思》的孤寂。

（3）影视资源：《唐之韵》纪录片中“山水田园诗”章节，解读《观沧海》的豪迈气概；《中国诗词大会》片段，展示选手如何用“乱花浅草”等意象即兴创作诗歌。

2.拓展建议：

（1）基础拓展：收集课本四首诗中的同类意象（如“潮水”“归雁”“早莺”），制作意象卡片，标注情感关联（如“潮水”象征壮阔，“归雁”象征思乡），仿写时调用意象库。

（2）能力提升：尝试用不同季节的意象组合仿写，如模仿《钱塘湖春行》写“夏夜荷塘”，选取“蛙声、流萤、莲叶”，避免直接出现“热”字，用“萤火穿荷叶”暗示夏夜。

（3）综合实践：小组合作完成“校园四季”诗集，每人仿写一首季节诗，要求包含至少两个课本意象（如“枯藤”可转化为“落叶铺径”），并附创作说明，解释意象与情感的联系。

（4）对比研读：比较《天净沙·秋思》与马致远《寿阳曲·潇湘夜雨》的意象密度，分析为何“枯藤老树昏鸦”仅六字却更凝练，尝试仿写六字短诗表达“喜悦”。

（5）生活应用：观察校园景物（如“玉兰花开”“课桌椅”），仿写《次北固山下》的含蓄抒情，用“玉瓣落书页”暗示毕业季的留恋，避免直白抒情。【课堂】1.课堂评价：通过提问检测学生对意象组合逻辑的理解，如“仿写‘校园春景’时，若选‘桃花、柳枝、铃声’，哪个意象最能体现‘生机’？为什么？”观察学生实践活动中的意象重组与炼字表现，记录是否出现意象堆砌或情感生硬问题；课堂小练笔测试，要求仿写“秋日黄昏”，检查是否运用《天净沙·秋思》的情景交融手法，如是否通过“夕阳、归鸟、落叶”传递寂寥感，及时对典型问题进行集体指导。

2.作业评价：批改学生仿写作业时，重点标注意象选取的典型性（如是否借鉴“早莺争暖树”的动态描写）、语言的凝练度（如“春风吹绿草地”是否优化为“春风染绿草”）、情感的自然性（如“离别”是否通过“长亭、柳絮”含蓄表达），用“√”肯定亮点，如“‘玉兰瓣落书页’暗示毕业，意象贴切”；针对不足处旁批建议，如“增加‘风轻翻书’的动作，画面更生动”；总结共性问题，如部分学生情感表达直白，下节课强化“寓情于景”技巧，鼓励学生多模仿课本诗歌的表达范式。【板书设计】①意象选取与组合：核心知识点——意象需为主题服务；关键词——枯藤老树昏鸦、早莺新燕、乱花浅草；例句——小桥流水人家、潮平两岸阔；组合逻辑——同类意象叠加（秋景）、动态意象串联（春景）。

②语言凝练技巧：核心知识点——炼字增强表现力；关键词——阔（潮平两岸阔）、流（小桥流水人家）、争（几处早莺争暖树）；例句对比——“春风吹绿草”vs“春风染绿草”，“落叶飘”vs“落叶舞”。

③情感与景物融合：核心知识点——寓情于景；关键词——思乡（归雁洛阳边）、孤寂（古道西风瘦马）、喜悦（乱花渐欲迷人眼）；例句——乡书何处达，归雁洛阳边；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。【教学反思】这节课下来，学生仿写时还是容易堆砌意象，写“秋景”就塞进“落叶、菊花、大雁”，却忘了《天净沙·秋思》里“枯藤老树昏鸦”六个字就撑起整片萧瑟。部分学生直接抒情“我很孤独”，完全没意识到“古道西风瘦马”才是高级表达。时间分配上，实践活动7.5分钟太赶，下次得压缩新课讲授，给足学生落笔时间。发现《钱塘湖春行》的“早莺争暖树”动态描写学生模仿得不错，但“乱花渐欲迷人眼”的“渐欲”这种含蓄表达他们总跳过。下次得重点拆解课本里的炼字逻辑，比如“潮平两岸阔”的“阔”字，让学生自己对比“宽”“广”的区别。小组讨论时，学生提到“情感要藏在景物里”这点很到位，但落实到创作还是卡壳，看来得增加“意象-情感”配对练习，像“归雁-思乡”“流萤-夏夜”这样具象化关联。板书里的“寓情于景”三个字，学生抄了却不会用，下次得结合《次北固山下》的“归雁洛阳边”现场拆解，让他们明白“乡书”和“归雁”是怎么绑定的。作业里那句“玉兰瓣落书页”倒是意外惊喜，把毕业季的留恋藏得刚好，下节课得拿这个当范例。【课后作业】1.意象重组题：将《天净沙·秋思》中的“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”重新组合，仿写两句表现“秋日黄昏”的意象群。答案示例：古道瘦马残阳，流水小桥人家。

2.炼字优化题：比较“春风吹绿江岸”中“吹”“染”“醒”三字的表达效果，仿写一句并说明理由。答案示例：“染”字更精准，因“春风染绿江岸”体现色彩渐变，呼应《钱塘湖春行》“乱花渐