2025-2026学年竖笛教学设计师入门

2025-2026学年竖笛教学设计师入门科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：竖笛基础演奏入门。2.教学年级和班级：小学三年级1班。3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节。4.教学时数：40分钟。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的审美感知能力，感受旋律与节奏的美。

2.提升学生通过竖笛演奏表达音乐情感的能力，掌握基本演奏技巧。

3.增强学生对音乐文化背景的理解，体验多元音乐风格。

4.发展学生在演奏中的创新实践能力，尝试简单即兴演奏。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容包括竖笛的正确握持姿势、基本吹奏技巧如气息控制、以及简单音阶如C大调的演奏。例如，重点强调手指按孔的准确位置和吹奏时的平稳呼吸，以避免音不准；又如，重点练习C大调音阶的连贯吹奏，确保学生掌握基础旋律表达。2.教学难点：难点在于学生协调手指动作和气息控制，以及理解和执行节奏变化。例如，难点是学生在吹奏复杂节奏如附点音符时，手指移动与呼吸不协调，导致演奏不流畅；又如，难点是音高控制，如吹奏高音时气息不足，影响音准稳定性。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法示范竖笛握持与吹奏技巧，练习法分步训练C大调音阶与节奏，游戏法通过节奏接龙激发兴趣。2.教学活动：设计“我是小老师”互评活动，学生轮流展示吹奏；组织“节奏闯关”游戏，用卡片组合不同节奏型。3.教学媒体：使用课本配套音频跟模唱，播放竖笛教学视频分解动作，运用节奏卡片辅助节奏感知。教学过程（一）课堂导入（3分钟）

同学们，今天我们要认识一位新朋友——竖笛。看，它像不像一根魔法棒？（举起竖笛）竖笛是欧洲古老的乐器，今天我们就用这个魔法棒，让教室里飘出动听的旋律。请大家先摸一摸竖笛，感受它的长度和孔位，注意哨片部分要轻拿轻放，不要用牙齿咬哦！

（二）竖笛构造与持笛姿势（7分钟）

现在请跟我一起观察竖笛：它有七个孔，一个吹孔，一个出音孔。左手在上，右手在下，大拇指按住背面的孔，食指、中指、无名指依次按住正面三个孔。对，就是这样！（示范正确持笛）你试试看，手臂自然下垂，笛身与地面约成45度角。小明，你的手指是不是按在孔的正中间？要确保每个孔都完全闭合，不然声音会漏气。

（三）呼吸练习与发声（10分钟）

竖笛靠气息发声，我们先来练习“吹蜡烛”。想象面前有一根生日蜡烛，深吸一口气，用气流轻轻吹灭它，不要鼓腮帮子。很好！现在把笛嘴放在嘴唇中间，像发“呜”的音那样轻轻吹。听——（示范长音）声音要平稳，像小溪流水一样。你试试？嗯，小红的气息很稳，但小刚的声音有点抖，注意腹部用力，不要只用嘴吹。

（四）C大调音阶学习（15分钟）

今天我们学习C大调音阶，从低音Do开始。看课本第5页的指法图：

-Do（1）：按住第1、2、3孔

-Re（2）：松开第3孔

-Mi（3）：松开第2孔

-Fa（4）：松开第1孔

-Sol（5）：按住第1、2孔

-La（6）：按住第1孔

-Si（7）：不按任何孔

-Do（高音）：全松开，气息加强

跟着我一起吹：“DoReMiFaSolLaSiDo”。（慢速示范）注意Sol到La的指法变化，你的手指要像小兔子跳得快又准。现在分组练习，组长检查指法。

（五）节奏训练（10分钟）

打开课本第7页，看《小星星》的节奏：

♩♩♩♩|♩♩♩♩|

我们用“哒”来读：哒哒哒哒|哒哒哒哒|

现在把节奏和音阶结合：吹Do时读“哒”，吹Re时读“哒”，保持四拍。你试试？对，小丽的节奏很准，但小明的气息不够长，要像拉橡皮筋一样均匀送气。

（六）合奏《小星星》（8分钟）

现在我们用今天学的音阶和节奏合奏《小星星》。第一组吹第一行，第二组吹第二行，注意听老师的指挥手势。（示范合奏）当老师手抬起时吸气，放下时吹奏。很好！不过第三组的速度有点快，要跟着节拍器的“滴答”声走。

（七）展示与互评（5分钟）

现在每组派一位代表上台展示。小红同学吹得很流畅，气息控制得很好；小刚的指法很清晰，但高音Do有点发虚，记得要增加气息压力。其他同学用“✓”和“△”标记优点和改进点。

（八）课堂小结（2分钟）

今天我们学会了竖笛的持笛姿势、C大调音阶和《小星星》的合奏。回家后练习课本第8页的音阶练习曲，注意每天练习10分钟，保护嗓子也要保护笛哨哦！下课！知识点梳理1.竖笛基础构造

-七孔竖笛结构：吹孔、出音孔、六个按音孔（正面五个、背面一个）

-材质区分：塑料笛身轻便耐用，适合初学者；木质笛身音色更佳但需保养

-关键部件：笛头（含哨片）、笛身（孔位标记）、笛尾（出音孔）

2.正确持笛方法

-左手在上：食指、中指、无名指依次覆盖1-3孔（拇指按背面孔）

-右手在下：食指、中指、无名指覆盖4-6孔（小指轻靠笛身）

-姿势要点：手臂自然下垂，笛身与地面呈45°，避免耸肩或低头

3.呼吸与发声原理

-腹式呼吸法：吸气时腹部扩张，呼气时腹部内收（避免胸腔起伏）

-口型控制：嘴唇轻含笛嘴约1/3，呈"O"型状，不咬笛片

-气流运用：平稳气流产生长音，急促气流产生短音（如《小星星》尾音处理）

4.C大调音阶指法

-低音Do（1孔全按）→Re（松开3孔）→Mi（松开2孔）→Fa（松开1孔）

-Sol（按1、2孔）→La（按1孔）→Si（全松）→高音Do（全松+加强气息）

-指法口诀："全按Do，三松Re，二松Mi，一松Fa，一二按Sol，一按La，全松Si，全松强Do"

5.基本节奏型

-四分音符（♩）：一拍，如《小星星》首句"一闪一闪亮晶晶"

-二分音符（♪）：两拍，需延长气息至下一拍结束

-附点节奏（♩.）：前音占3/4拍，后音占1/4拍（如课本第7页练习曲）

6.合奏协作要点

-声部分工：高声部主旋律，低声部和弦支撑（课本第9页《小星星》二声部）

-听觉训练：闭眼聆听他人演奏，调整自身音量与速度

-指挥配合：起拍手势（吸气预备），收拍手势（气息收束）

7.常见问题解决

-漏音问题：检查手指是否完全覆盖孔位（可用纸巾测试孔口密封性）

-音准偏差：调整吹嘴角度或气流强度（高音需增加气息压力）

-节奏不稳：使用节拍器辅助练习（课本配套音频含节拍器功能）

8.乐器保养规范

-清洁：课后用软布擦拭笛身，每周用温水冲洗笛头（勿浸泡笛身）

-存放：放入专用盒内，避免高温或潮湿环境

-使用禁忌：不可用嘴咬笛片，不可随意拆卸螺丝

9.音乐表现要素

-力度控制：弱奏（p）时气息轻柔，强奏（f）时腹部发力

-乐句划分：按呼吸单位划分乐句（如《小星星》每四小节一句）

-情感表达：通过速度变化（渐快/渐慢）表现欢快情绪

10.课本关联知识点

-第5页：C大调音阶指法图解与练习曲

-第7页：节奏型训练与《小星星》节奏谱

-第9页：二声部合奏谱与演奏提示

-第11页：常见问题解答与保养指南教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生持笛姿势是否正确（左手拇指按背孔、手指覆盖孔位无漏气），呼吸时是否采用腹式呼吸法（避免鼓腮），能按课本第5页指法图准确吹奏C大调音阶（Do到高音Do）。

2.小组讨论成果展示：评价“节奏闯关”游戏中小组组合节奏卡片（如♩♩♩♩与♪♩.）的正确性，以及“我是小老师”互评时对同伴指法（如Sol到La的指法变化）的点评是否到位。

3.随堂测试：要求学生独立吹奏课本第7页《小星星》首句（♩♩♩♩|♩♩♩♩|），检查音准（Do、Re、Mi的音高是否稳定）和节奏（四分音符时值是否均匀）。

4.乐器操作规范性：检查学生是否按课本第11页要求清洁笛身（课后用软布擦拭）、存放（放入专用盒），吹奏时是否咬笛片（需纠正为轻含笛嘴）。

5.教师评价与反馈：针对气息不足的学生，建议练习“吹蜡烛”增强腹肌力量；指法错误的学生，对照课本指法图反复练习Sol（按1、2孔）到La（按1孔）的转换；合奏时节奏不稳的小组，使用课本配套音频节拍器辅助练习。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.结合课本配套音频设计“模唱-模仿-创编”三阶练习，让学生先跟唱旋律再演奏，降低学习难度。2.用课本节奏卡片开展“节奏拼图”游戏，将♩♩♩♩与♪♩.等节奏型组合，提升趣味性。（二）存在主要问题1.小组“我是小老师”互评时，部分学生点评停留在“吹得响”等表面，未关联课本指法图细节。2.个别学生吹奏高音Do时气息不足，未能及时结合课本第11页“气息强化练习”指导。（三）改进措施1.在互评环节增加“指法对照表”，引导学生用“拇指按背孔是否到位”“手指是否抬离孔位”等课本术语点评。2.对气息弱的学生，课后单独布置“吹纸巾”练习（保持纸巾不倒且不飞），并标注课本第5页腹式呼吸图解，下节课检查成果。课后拓展九、课后拓展1.拓展内容：复习课本第5页C大调音阶指法图，练习第8页音阶练习曲（重点练习Sol到La的指法转换）；观看课本配套视频《竖笛基础