小学四年级语文（下）期中复习知识点检测

小学四年级语文（下）期中复习知识点检测一、字词基础（一）易读错字多音字辨析“荷”：在“荷花”中读hé，在“负荷”中读hè。类似的还有“恶”，表示“恶劣、坏”时读è，如“凶恶”；表示“讨厌、憎恨”时读wù，如“厌恶”；表示“有要呕吐的感觉”时读ě，如“恶心”。“塞”：作“堵、填满空隙”讲时，读sāi，如“塞车”；用于某些合成词时，读sè，如“闭塞”；表示边界上的险要地方时，读sài，如“边塞”。形近字读音区分“捎（shāo）”和“梢（shāo）”，虽然读音相同，但字形和字义不同，“捎”有“顺便带”的意思，如“捎信”；“梢”指树枝的末端，如“树梢”。“赔（péi）”和“陪（péi）”，读音一样，“赔”与金钱、补偿有关，如“赔偿”；“陪”表示伴随，如“陪伴”。（二）易写错字同音字误用“暮”和“幕”，“暮”指傍晚，如“暮色”；“幕”有覆盖的布、帐等意思，如“夜幕”。学生容易在“（暮）春”“开（幕）式”中写错。“做”和“作”，“做”侧重于具体动作，如“做事”“做手工”；“作”多用于抽象意义，如“作文”“作业”，但也有一些固定搭配需要牢记，如“作揖”“自作自受”。复杂字形书写“餐”字笔画较多，容易写错，上面部分是“歺”，下面是“食”，要注意笔画顺序和结构。“鼎”字，笔画复杂，共12画，书写时要注意“目”的位置和下面的“鼎”的结构，避免少写或错写笔画。（三）词语积累四字词语描写自然风光：山清水秀、湖光山色、姹紫嫣红、草长莺飞。例如“春天来了，公园里姹紫嫣红，一片生机勃勃的景象。”描写人物神态：眉飞色舞、愁眉苦脸、目瞪口呆、垂头丧气。比如“听到这个好消息，他眉飞色舞地向大家讲述着事情的经过。”近义词与反义词近义词：“突然”和“忽然”，“辽阔”和“广阔”，“精致”和“精巧”。在句子中，“突然，天空下起了大雨”和“忽然，天空下起了大雨”表达的意思相近。反义词：“温暖”和“寒冷”，“善良”和“凶恶”，“前进”和“后退”。如“温暖的阳光照耀着大地，驱散了寒冷的雾气。”二、句子运用（一）句式变换陈述句与反问句转换陈述句改为反问句：在句首或句中加上“难道”“怎么”等反问词，句末加上“吗”“呢”等语气助词，将句号改为问号，同时注意否定词的变化。例如“这件事是你做的。”改为反问句是“难道这件事不是你做的吗？”反问句改为陈述句：去掉反问词和语气助词，将问号改为句号，否定词也要相应调整。比如“难道我们不应该珍惜时间吗？”改为陈述句是“我们应该珍惜时间。”“把”字句与“被”字句转换“把”字句：主语+把+宾语+动作。如“我把窗户关上了。”“被”字句：宾语+被+主语+动作。将上面的“把”字句改为“被”字句就是“窗户被我关上了。”（二）病句修改成分残缺例如“通过这次活动，使我明白了很多道理。”这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”，改为“这次活动，使我明白了很多道理”或者“通过这次活动，我明白了很多道理。”搭配不当“他的写作水平明显改进了。”“水平”不能和“改进”搭配，应将“改进”改为“提高”，即“他的写作水平明显提高了。”语序不当“我断定他大概会来参加会议。”“断定”和“大概”相互矛盾，可删去“大概”，改为“我断定他会来参加会议。”（三）修辞手法运用比喻比喻句由本体、喻体和比喻词组成，如“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。”这里“弯弯的月亮”是本体，“小船”是喻体，“像”是比喻词。比喻可以使描写的事物更加生动形象。拟人把事物当作人来写，赋予它们人的动作、神态等。例如“小鸟在树上唱歌。”将小鸟拟人化，生动地表现出小鸟的欢快。排比用三个或三个以上结构相似、语气一致的句子排列在一起，增强语势。比如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”三、阅读理解（一）记叙文阅读概括文章主要内容要素串联法：抓住记叙文的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果，将它们串联起来概括主要内容。例如《爬天都峰》，时间是假日里，地点是天都峰，人物是“我”和老爷爷，起因是“我”看到天都峰很高很陡有些害怕，经过是“我”和老爷爷相互鼓励一起爬山，结果是“我们”都爬上了天都峰。把这些要素组合起来就是文章的主要内容。段意合并法：先概括每一段的段意，然后将段意合并起来。比如一篇写校园运动会的文章，第一段写运动会开幕，第二段写跑步比赛，第三段写跳远比赛，第四段写运动会闭幕，把各段段意合并就是文章主要内容。分析人物形象通过人物的语言、动作、神态、心理活动来分析。如《普罗米修斯》中，普罗米修斯“坚定地说：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”从他的语言中可以看出他的勇敢和坚定。结合具体事件分析人物特点。在《司马光》中，司马光在小伙伴掉进大水缸时，没有惊慌失措，而是拿起石头砸破水缸救出小伙伴，体现了他的机智勇敢。（二）说明文阅读说明方法识别与作用列数字：用具体的数字来说明事物的特征，使说明更准确、更有说服力。例如“这座塔高约100米，共有15层。”通过具体的数字让读者对塔的高度和层数有清晰的了解。举例子：通过列举实际事例来说明事物，使说明更具体、更易懂。比如“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”通过举赵州桥和卢沟桥的例子，具体说明了我国石拱桥的杰作。打比方：将事物比作另一种事物，使说明更生动形象。例如“太阳像一个大火球。”把太阳比作大火球，让读者更容易想象太阳的样子。提取关键信息关注文章的标题、开头、结尾以及每段的中心句，这些地方往往包含着关键信息。例如一篇介绍鲸鱼的说明文，开头可能会介绍鲸鱼的种类、生活习性等关键信息，每段的中心句也会围绕一个方面展开说明。四、古诗文积累与理解（一）古诗词背诵与默写课内古诗词《四时田园杂兴（其二十五）》：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”要注意“蛱”字的写法，理解诗中描绘的初夏江南田园景色。《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”体会诗中儿童的天真活泼和乡村的宁静美好。课外拓展古诗词积累一些与季节、景色相关的古诗词，如孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”了解春天的景象。（二）文言文理解《囊萤夜读》“胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”要理解每个字词的意思，“恭勤”是肃敬勤勉的意思，“通”指通晓、明白。明白车胤在艰苦条件下刻苦学习的精神。《铁杵成针》“磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：‘欲作针。’太白感其意，还卒业。”理解“卒业”是完成学业的意思，从这个故事中明白只要有毅力，坚持不懈，就能成功的道理。五、口语交际与综合性学习（一）口语交际劝说类例如“看到同学在校园里随手扔垃圾，你会怎么劝说？”劝说时要注意语气委婉，先肯定同学的优点，再指出扔垃圾的不好之处，最后提出建议。可以说“同学，你平时在学习上很认真，是大家学习的榜样。但是随手扔垃圾会破坏校园环境，我们一起把垃圾捡起来扔到垃圾桶里，让校园更干净整洁，好吗？”介绍类向别人介绍自己的家乡，要抓住家乡的特色，如美食、景点、风俗习惯等。比如“我的家乡在四川，那里有美味的火锅，麻辣鲜香，让人回味无穷。还有著名的九寨沟，湖水清澈见底，周围的山峰五彩斑斓，就像人间仙境。”（二）综合性学习轻叩诗歌大门可以收集自己喜欢的诗歌，制作诗歌手抄报，配上精美的插图和自己的感悟。也可以尝试自己创作诗歌，比如写一首关于春天的小诗，用简洁的语言