2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 1.1 元素周期律（2）教学设计 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.1元素周期律（2）教学设计苏教版必修1教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本节课以“2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.1元素周期律（2）”为主题，以苏教版必修1为教材，旨在帮助学生掌握元素周期律的规律，理解元素性质的变化规律，并运用这一规律解释和预测物质的性质。通过课堂活动，激发学生学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用化学符号和模型描述元素周期律，提高科学思维能力。

2.培养学生通过实验探究和数据分析，理解元素性质与原子结构的关系。

3.培养学生运用元素周期律解释和预测物质性质，提升科学探究和实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解元素周期律的内涵，包括周期性变化和族性变化；

②掌握元素周期表中各周期、各族的元素性质变化规律；

③能够运用元素周期律解释和预测元素的性质及其化合物性质。

2.教学难点，

①理解元素周期律背后的原子结构原理，包括电子排布和能级；

②分析和判断元素在周期表中的位置，以及如何根据位置预测其性质；

③将元素周期律应用于解决实际问题，如化学键的形成、化学反应的预测等。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修1教材，并准备相关的教学讲义。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素性质变化规律图等图表，以及与元素周期律相关的科普视频。

3.实验器材：准备用于演示元素性质变化的实验装置，如不同金属与酸反应的实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备实验操作台。教学流程基本内容1.导入新课

-利用多媒体展示自然界中元素分布的图片和视频，引导学生思考元素与物质多样性的关系。

-提问：同学们，你们知道元素是如何影响物质的性质的吗？

-引出本节课主题：元素周期律（2）。

2.新课讲授

-首先回顾上一节课的内容，强调元素周期律的基本概念。

-详细讲解第IIA族元素的性质变化规律，包括原子半径、电负性、离子化能等。

-通过实例分析，如钙、镁、钡等元素的性质变化，帮助学生理解周期律的应用。

-讲解第IIIA族元素的性质变化规律，重点讲解镧系收缩对元素性质的影响。

-用时：10分钟。

3.新课讲授（续）

-通过多媒体展示周期表中第IIA族和IIIA族元素的电子排布图，引导学生分析电子排布对元素性质的影响。

-讨论不同族元素化合物的性质，如氧化物的酸碱性、氢化物的稳定性等。

-通过实例讲解如何利用元素周期律预测新元素的发现及其性质。

-用时：15分钟。

4.实践活动

-学生分组，每组选择一个元素，查找其性质和化合物，并制作成海报。

-小组展示，其他组同学提问，展示小组对元素周期律的理解和应用。

-教师点评，指出每组的特点和不足，强调重点知识。

-用时：15分钟。

5.学生小组讨论

-举例回答：

①讨论钙和镁的化学性质差异，如何根据元素周期律预测？

②分析镧系收缩对元素性质的影响，举例说明。

③如何利用元素周期律预测氢化物的稳定性？

-学生讨论，教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

-用时：10分钟。

6.总结回顾

-回顾本节课的主要内容和重点，强调元素周期律在化学学习中的重要性。

-通过提问的方式，检查学生对元素周期律的理解程度。

-提醒学生如何运用元素周期律解决实际问题。

-用时：5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的历史与发展：介绍元素周期表的发现历程，以及科学家们如何根据元素的性质和原子结构来编排周期表。

-元素周期律的发现与验证：探讨门捷列夫提出元素周期律的背景，以及后来的科学家如何通过实验验证这一规律。

-元素周期表的应用：展示元素周期表在化学、材料科学、环境保护等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或文章，了解元素周期表的历史和发展。

-观看与元素周期律相关的科普视频，如元素周期表的制作过程、元素性质的演示等。

-利用网络资源，如化学教育网站、在线学习平台，查找与元素周期律相关的实验和模拟软件，进行自主学习和实践。

-参加化学竞赛或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨元素周期律的奥秘。

-鼓励学生参与科学实验，通过实验验证元素周期律，加深对知识的理解。

-建议学生关注化学领域的最新研究动态，了解元素周期律在现代科学中的应用和发展趋势。

-学生可以尝试设计简单的实验，如观察不同金属与酸反应的剧烈程度，通过实验数据来验证元素周期律的规律。

-鼓励学生进行跨学科学习，将元素周期律与物理学、生物学等其他学科的知识相结合，拓宽视野，提高综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》，通过了解元素发现的历史和元素在自然界中的分布，加深对元素周期律的理解。

-视频资源：《元素周期表的秘密》，通过科普视频了解元素周期表的构成和元素周期律的发现过程。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《化学元素的故事》，了解不同元素的特点和应用，尝试根据元素周期律预测未知元素的性质。

-观看《元素周期表的秘密》视频，思考元素周期律在化学研究中的重要性，以及它如何帮助我们理解物质的多样性。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中产生的疑问，并在课后与同学或教师讨论，共同寻找答案。

-学生可以选择一个自己感兴趣的元素，深入研究其化学性质和化合物，撰写一份简短的报告。

-教师可以提供额外的参考资料，如化学元素周期表卡片、在线化学数据库等，帮助学生进行拓展学习。

-课后，教师可以通过班级微信群或学习平台，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能得到必要的帮助。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提高教学效果。对于本节课，我有一些反思和改进的想法。

首先，我发现学生在理解元素周期律的原理时，尤其是电子排布和能级的关系，存在一定的困难。在今后的教学中，我计划通过更直观的模型展示，比如原子结构模型，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

其次，实践活动的设计上，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动难度过大或者与学生的兴趣不符。因此，我会在未来教学中，根据学生的实际情况调整活动难度，并尝试引入更多与学生生活相关的案例，以提高他们的参与兴趣。

再次，学生在小组讨论环节，对于如何运用元素周期律预测元素性质的问题，回答不够深入。我会在今后的教学中，更加注重引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的观点，并通过讨论来验证和修正。

最后，对于课后拓展，我发现有些学生缺乏自主学习的动力。为了激发他们的学习兴趣，我计划在课后拓展中融入更多的互动环节，比如举办元素知识竞赛，或者鼓励学生制作元素周期表的创意作品，以此来提高他们的学习积极性。

-设计更直观的教学模型，帮助学生理解抽象概念。

-调整实践活动，使之更符合学生的兴趣和能力。

-加强小组讨论的引导，培养学生的批判性思维。

-丰富课后拓展内容，提高学生的自主学习能力。

我相信，通过这些反思和改进，我能够更好地引导学生学习化学知识，激发他们的学习热情，为他们的未来发展打下坚实的基础。内容逻辑关系①元素周期律的原理

-原子结构与元素性质的关系

-电子排布的周期性变化

-周期表中元素性质的族性变化

②元素周期表的构成

-周期和族的划分

-元素周期表的结构特点

-元素周期表的演变历史

③元素周期律的应用

-预测元素的性质

-解释物质的结构与性质

-应用元素周期律解决实际问题教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对元素周期律基本概念的理解，如原子半径、电负性、离子化能等。

-观察学生在实践活动中的参与度和合作情况，评估他们的动手能力和团队协作能力。

-进行小测验或课堂练习，即时了解学生对元素周期律规律的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括对元素周期表的填充、元素性质的分析等。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们针对薄弱环节进行复习。

-定期收集作业，分析学生的学习进度和存在的问题，调