1古诗词三首（教案） 部编版语文四年级下册

1古诗词三首（教案）部编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析1古诗词三首（教案）部编版语文四年级下册

本课选自部编版语文四年级下册，共包含三首古诗词，分别是《咏柳》、《泊船瓜洲》和《望洞庭》。这些诗歌语言优美，意境深远，既符合四年级学生的认知水平，又有利于培养他们的文学素养和审美情趣。通过学习这些诗歌，学生可以了解古人的生活和情感，感受古典诗词的魅力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过学习《咏柳》、《泊船瓜洲》和《望洞庭》，引导学生体会诗人情感，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对文学作品的兴趣逐渐增强，但阅读和鉴赏能力尚在培养之中。在知识层面，学生对古诗词的了解有限，对诗句的意境和情感把握能力较弱。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是对古典诗词的解读和表达。在素质方面，学生的审美素养和文化自信需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对古诗词的学习缺乏耐心，容易产生厌倦情绪；而部分学生则可能对古诗词表现出浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去学习。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

针对四年级学生的特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、背诵、讨论等方式，逐步提高对古诗词的理解和鉴赏能力。同时，通过联系生活实际，帮助学生体会古人的情感，培养他们的文化素养和审美情趣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解古诗词的背景和内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿诗人的情感体验，提高对诗句的理解和表达能力。

3.利用多媒体展示古诗词的意境，如图片、音乐等，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作，引导学生进行诗歌对比分析，培养他们的批判性思维和合作能力。教学过程一、导入新课

师：同学们，大家好！今天我们来学习的是部编版语文四年级下册的《1古诗词三首》。在上课之前，请大家先来回忆一下，你们之前学过的古诗词有哪些？它们分别表达了怎样的情感？

（学生分享，教师引导学生回忆所学）

师：非常好，我们已经有了丰富的古诗词知识储备。今天我们要学习的这三首诗，分别是《咏柳》、《泊船瓜洲》和《望洞庭》。它们都充满了诗意和哲理，让我们一起走进古人的世界，感受古诗词的魅力。

二、学习《咏柳》

1.初读诗歌，整体感知

师：请同学们朗读《咏柳》，注意读准字音，理解诗句的意思。

（学生朗读，教师指导）

师：大家朗读得很好。请说说你们对这首诗的理解。

（学生分享，教师总结）

2.深入分析，体会意境

师：这首诗描写了什么景象？诗人通过这些景象表达了怎样的情感？

（教师引导学生分析）

师：诗人用“碧玉妆成一树高”来形容柳树，这里的“碧玉”有什么特殊的意义？

（学生思考，教师解答）

师：是的，这里的“碧玉”既形容了柳树的美丽，也寓意了春天的新生。接下来，请同学们用自己喜欢的方式，描绘一下诗中描写的景象。

（学生描绘，教师点评）

3.背诵积累，传承经典

师：这首诗的意境优美，让我们一起背诵这首诗吧！

（学生齐背）

三、学习《泊船瓜洲》

1.初读诗歌，整体感知

师：现在我们再来学习《泊船瓜洲》。请同学们朗读这首诗，注意读准字音，理解诗句的意思。

（学生朗读，教师指导）

师：大家朗读得很好。请说说你们对这首诗的理解。

（学生分享，教师总结）

2.深入分析，体会意境

师：这首诗描绘了怎样的景象？诗人通过这些景象表达了怎样的情感？

（教师引导学生分析）

师：诗人用“春风又绿江南岸”来形容春天的景象，这里的“春风”有什么特殊的意义？

（学生思考，教师解答）

师：是的，“春风”不仅带来了温暖，也带来了生机。接下来，请同学们用自己喜欢的方式，描绘一下诗中描写的景象。

（学生描绘，教师点评）

3.背诵积累，传承经典

师：这首诗描绘了春天的美景，让我们一起背诵这首诗吧！

（学生齐背）

四、学习《望洞庭》

1.初读诗歌，整体感知

师：接下来，我们来学习《望洞庭》。请同学们朗读这首诗，注意读准字音，理解诗句的意思。

（学生朗读，教师指导）

师：大家朗读得很好。请说说你们对这首诗的理解。

（学生分享，教师总结）

2.深入分析，体会意境

师：这首诗描绘了怎样的景象？诗人通过这些景象表达了怎样的情感？

（教师引导学生分析）

师：诗人用“湖光秋月两相和”来形容洞庭湖的美丽，这里的“湖光”和“秋月”有什么特殊的意义？

（学生思考，教师解答）

师：是的，“湖光”和“秋月”相互映衬，展现了洞庭湖的壮丽景色。接下来，请同学们用自己喜欢的方式，描绘一下诗中描写的景象。

（学生描绘，教师点评）

3.背诵积累，传承经典

师：这首诗描绘了洞庭湖的壮丽景色，让我们一起背诵这首诗吧！

（学生齐背）

五、总结全文

师：通过今天的学习，我们共同学习了《咏柳》、《泊船瓜洲》和《望洞庭》这三首古诗。这些诗歌不仅描绘了美丽的自然景象，还表达了诗人的情感和哲理。希望大家能够通过学习，提升自己的文学素养，传承中华民族优秀的文化。

（教师总结，学生反思）

六、布置作业

1.请同学们选择其中一首诗歌，用自己的话复述诗歌的内容。

2.结合所学，谈谈你对古诗词的理解和感受。

3.收集更多你喜欢的古诗词，与同学们分享。

（学生完成作业，教师点评）

七、课堂小结

师：同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够把今天学到的东西运用到生活中，不断提升自己的文学素养。下课！拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《柳枝词》——唐代诗人刘禹锡

诗歌内容：柳枝词，柳枝词，柳枝长长千万丝。

拓展目的：通过学习刘禹锡的《柳枝词》，让学生进一步了解柳树在古代诗词中的象征意义，以及诗人对柳树的喜爱之情。

2.《江南春》——唐代诗人杜牧

诗歌内容：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

拓展目的：杜牧的《江南春》描绘了江南春天的美景，与《泊船瓜洲》中的景象相呼应，帮助学生拓宽视野，感受不同诗人的创作风格。

3.《望洞庭湖赠张丞相》——唐代诗人孟浩然

诗歌内容：八月湖水平，涵虚混太清。

拓展目的：孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》展现了洞庭湖的壮阔景象，与《望洞庭》相呼应，让学生深入理解诗人对自然景观的赞美。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以自行查找关于柳树、江南、洞庭湖的资料，了解这些自然景观的历史文化背景，以及与古诗词相关的传说故事。

2.鼓励学生阅读更多古诗词，特别是关于自然景观和诗人情感的诗歌，如《山行》、《登鹳雀楼》等，通过对比分析，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

3.学生可以尝试创作自己的古诗词，以《咏柳》、《泊船瓜洲》、《望洞庭》为灵感，表达自己的情感和对自然景观的感悟。

4.组织学生进行古诗词朗诵比赛，通过比赛的形式，提高学生对古诗词的兴趣，增强他们的语言表达能力和自信心。

5.学生可以结合所学，进行一次关于“古诗词中的自然景观”的主题班会，分享自己的学习心得和创作成果，促进同学之间的交流与合作。板书设计①

-课题：《1古诗词三首》

-关键词：咏柳、泊船瓜洲、望洞庭

-古诗词特点：意境深远、语言优美、情感丰富

②

-《咏柳》

-作者：贺知章

-重点句子：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

-诗眼：春意盎然、生机勃勃

③

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-重点句子：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

-诗眼：思乡之情、壮阔景色

④

-《望洞庭》

-作者：刘禹锡

-重点句子：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

-诗眼：秋水共长天一色、宁静祥和教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样的方法比较适合四年级的学生，能够激发他们的学习兴趣。学生们在讨论环节中表现得非常积极，能够主动参与到课堂中来，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌的意境时，我发现有些学生对于诗句的理解还不够深入，可能是因为他们对古诗词的背景知识掌握得不够。因此，在今后的教学中，我需要加强对古诗词背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗句。

在课堂管理方面，我发现个别学生还是存在注意力不集中的情况。为了提高课堂效率，我打算在接下来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以此来吸引学生的注意力，让他们在活动中学习。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在背诵诗歌时表现得很有热情，对于诗歌中的意境也有所体会。当然，也有一些学生对于诗歌的鉴赏能力还有待提高，我会在课后进行个别辅导，帮助他们更好地理解诗歌。课后作业1.诗歌复述

作业内容：请将《咏柳》这首诗用自己的话复述一遍。

答案示例：春天来了，柳树长出了嫩绿的新芽，就像碧玉一样美丽。它的枝条垂下来，就像绿色的丝带一样飘逸。

2.诗句改写

作业内容：将《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这句诗改写成现代汉语。

答案示例：京口和瓜洲只隔了一条江，而钟山却隔着好几座山。

3.诗歌续写

作业内容：以《望洞庭》中的“湖光秋月两相和”为开头，续写一段诗句。

答案示例：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

4.诗歌对比

作业内容：比较《咏柳》和《望洞庭》两首诗，找出它们在描写自然景物和表达情感方面的异同。

答案示例：两首诗都描写了美丽的自然景物，但《咏柳》着重描绘了柳树的生机，而《望洞庭》则展现了湖光山色的宁静。

5.诗歌创作

作业内容：以“春”为主题，创作一首小诗。

答案示例：春风吹绿柳，春雨润花红。春意盎然时，快乐在心中。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：要求学生将《咏柳》、《泊船瓜洲》和《望洞庭》三首诗背诵下来，并能够正确地朗读和默写。

2.诗歌理解：针对每首诗，要求学生用自己的话简述诗歌的主要内容，并解释其中至少一句诗句的意义。

3.诗歌创作：鼓励学生以“春”或“自然”为主题，创作一首小诗，不少于四句。

4.诗歌比较：比较《咏柳》和《望洞庭》两首诗在描写手法、情感表达和意象运用上的异同，并撰写简短的比较分析。

5.诗歌拓展：收集与《咏柳》中的柳树、《泊船瓜洲》中的江南、《望洞庭》中的洞庭湖相关的古诗词，进行阅读和分析。

作业反馈：

1.及时批改：