2025-2026学年故事小猫进城教案

2025-2026学年故事小猫进城教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：故事小猫进城2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“热闹”“陌生”等词语，能借助图片简单复述小猫进城的主要情节。思维能力：通过观察故事画面，推测小猫的心情和行为，培养初步的逻辑想象能力。文化自信：感受城市与乡村的不同场景，萌发对生活的观察与热爱。审美创造：体会故事的童趣，乐于用动作或语言表现小猫进城的新奇体验。学情分析三、学情分析一年级学生活泼好动，注意力集中时间短，喜欢故事和游戏，处于具体形象思维阶段。知识方面，学生已掌握基础词汇和简单句子，能理解简单故事，但对城市生活经验有限，需通过故事补充认知。能力方面，学生具备初步的语言表达能力和观察力，但逻辑推理和想象力需培养，推测小猫心情和行为有挑战。素质方面，学生好奇心强，乐于参与，但自控力较弱，易分心。行为习惯上，学习习惯正在形成，喜欢互动活动，如角色扮演或讨论。对课程学习的影响，学生对城市故事兴趣高，能激发观察和表达，但需设计活动如图片辅助或讨论维持兴趣，避免注意力分散；故事能促进语言运用和思维能力，但需教师引导保持课堂秩序。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备、投影仪、音响、白板；

课程平台：学校教学管理系统；

信息化资源：课文配套图片、动画视频、城市场景图、交通音效；

教学手段：故事图片展示、角色扮演道具、小组讨论卡。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人！（举起猫玩偶）看，这是谁呀？

生：小猫！

师：对啦！这只小猫呀，第一次离开森林，要去城里看看。你们猜猜，进城路上会发生什么？

生：可能会迷路！

生：城里会有好多车！

师：说得真好！今天我们就一起走进课文《故事小猫进城》，看看小猫的奇妙旅程吧！（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：请同学们打开课本第25页，听老师读课文，边听边思考：小猫进城看到了什么？听到了什么？（播放课文音频）

师：谁来说说，小猫进城看到了什么？

生：看到了高楼大厦！

生：看到了红绿灯！

师：真棒！小猫还听到了什么声音？

生：汽车的喇叭声！

生：人们的说话声！

师：这些声音和景象让小猫觉得怎么样？

生：很热闹！

师：对！课文里有个词叫“热闹”（板贴词卡），谁能做个“热闹”的动作？

生：（举手挥舞）像这样人很多，声音很大！

师：太形象了！现在请同桌互相读课文，遇到不认识的字可以问老师，读完圈出描写小猫动作的词语。

（三）聚焦重点，探究主旨（15分钟）

师：小猫刚进城时是什么样子的？谁来读读第2自然段？

生：（朗读）“小猫瞪大眼睛，躲在大树后面，悄悄地看着。”

师：从“瞪大眼睛”“躲”“悄悄”这些词，你看出小猫当时的心情吗？

生：它很害怕，不敢出来。

师：为什么害怕呢？

生：因为城里太陌生了！（板贴“陌生”）

师：说得对！小猫第一次见高楼、汽车，觉得一切都很陌生。那后来它为什么又敢出来了？

生：因为它看到小男孩在笑！

生：它看到鸽子在飞，觉得城里也有朋友！

师：小猫的心情发生了什么变化？

生：从害怕变成了好奇！

师：没错！（板贴“好奇”）现在请小组讨论：小猫为什么从害怕变成好奇？

生：因为它发现城里也有像森林里一样的东西，比如树和鸽子。

生：小男孩对它笑，它觉得城里人很友好。

师：原来小猫通过观察，发现城里也有熟悉的事物，还遇到友善的人，所以不再害怕了！

（四）品读词句，体会情感（10分钟）

师：小猫进城时，哪些地方最让你觉得有趣？谁来读读第4自然段？

生：（朗读）“小猫跟着小男孩，走过大街，穿过小巷，看到橱窗里五颜六色的玩具。”

师：“五颜六色”是什么意思？能画出来吗？

生：（用彩笔画出红、黄、蓝等颜色）

师：小猫看到这么多玩具，会想什么？

生：它想摸一摸！

生：它想玩那个小汽车！

师：你们就像小猫一样充满好奇心！现在请用“好奇”说一句话。

生：我好奇地抬头看天上的风筝。

生：好奇地问老师：“为什么云朵会动？”

（五）角色扮演，深化体验（8分钟）

师：现在我们来当小猫！请男生读小猫的动作，女生读城里人的对话。

男：（模仿小猫动作）“喵喵，这是什么？”

女：（模仿小男孩）“这是红绿灯，红灯停，绿灯行。”

师：小猫还遇到了谁？请戴头饰的同学表演。

生1：（戴鸽子头饰）“咕咕，别怕，我们也是城里的朋友！”

生2：（戴小猫头饰）“咕咕，你们好！”

师：通过表演，你觉得小猫现在的心情怎样？

生：开心！

生：觉得城里很温暖！

（六）联系生活，拓展延伸（5分钟）

师：如果你是小猫，进城后最想做什么？

生：我想去公园看花！

生：我想去书店看书！

师：城里有很多新奇的事物，但也要注意安全。比如过马路要怎么做？

生：看红绿灯！

生：牵大人的手！

师：说得对！现在请用“热闹”“陌生”各说一个句子。

生：春节时街上很热闹。

生：第一次去外婆家，我觉得那里很陌生。

（七）总结升华，布置作业（2分钟）

师：今天我们和小猫一起进城，学会了用“热闹”“陌生”等词语，还懂得了面对新事物要像小猫一样勇敢观察。回家后，请把《小猫进城》的故事讲给家人听，并画一画你想象中的城市！教学资源拓展拓展资源：

1.**词汇拓展包**：补充课文中的城市场景词汇（如“高楼大厦”“红绿灯”“橱窗”“小巷”），搭配生活化例句（如“马路边的橱窗里摆着五颜六色的玩具”）。

2.**情感表达卡片**：设计“心情词卡”（“害怕”“好奇”“开心”），配课文插图（小猫躲大树/看鸽子/笑），帮助学生理解情绪变化。

3.**城乡对比图鉴**：用简笔画对比森林（大树、小溪）与城市（汽车、霓虹灯），强化“陌生”与“熟悉”的感知。

4.**安全儿歌集**：收录《过马路》《不跟陌生人走》等儿歌，融入课文“红绿灯”元素，延伸安全常识。

5.**故事续编模板**：提供“小猫的新发现”空白画册，引导续写（如“小猫去了图书馆”“小猫吃了冰淇淋”）。

拓展建议：

1.**词汇积累行动**：

-学生收集3个城市新词，贴在“城市词汇树”海报上，并造句（如“陌生的小店飘出面包香”）。

-每日用“热闹”“陌生”各说一句生活观察（如“早上的菜市场很热闹”“新教室让我觉得陌生”）。

2.**观察力训练**：

-课后任务：绘制“我眼中的城市”地图，标注3个新奇事物（如旋转木马、喷泉），用“好奇”描述感受。

-课堂活动：闭眼听城市音效（汽车鸣笛、人群喧哗），想象小猫的心情并分享。

3.**情感共鸣实践**：

-分组表演“小猫进城”片段，用动作和语气表现“害怕→好奇→开心”的转变。

-写给小猫的便签：用“别怕，城里也有朋友”鼓励故事中的小猫，迁移到自身经历。

4.**文化认知延伸**：

-讨论：小猫眼中的城市和我们的城市有什么相同点？（如都有树、朋友、热闹的街道）

-制作“城乡朋友手册”：画森林动物和城里人的互助场景（如鸽子给小猫指路）。

5.**安全能力提升**：

-模拟游戏：设置“红绿灯”情境，学生扮演小猫练习“红灯停、绿灯行”。

-家庭任务：与家长制定“进城安全守则”，如“牵紧大人的手”“不乱跑”。

6.**创造性表达**：

-续编故事：如果小猫遇到迷路的老奶奶，它会怎么做？用3句话写结局。

-手工创作：用纸箱制作“小猫进城”立体场景，加入课文中的关键元素（大树、红绿灯、鸽子）。

7.**跨学科联结**：

-美术课：用彩泥捏出“五颜六色的玩具”，搭配“热闹”场景描述。

-道德与法治：结合课文“小男孩帮助小猫”，讨论“如何友善对待陌生人”。板书设计①**情节发展线索**

-离开森林（起点）

-初见城市（高楼、汽车）

-躲藏观察（瞪大眼睛、躲、悄悄）

-遇见朋友（小男孩、鸽子）

-好奇探索（走过大街、穿过小巷）

-开心适应（五颜六色的玩具）

②**核心情感词汇**

-害怕：陌生、瞪大眼睛、躲、悄悄

-好奇：跟着、看、想

-开心：笑、咕咕（鸽子叫声）

③**关键安全与认知点**

-红绿灯规则（红灯停、绿灯行）

-城市特征（高楼大厦、橱窗、小巷）

-情绪转变原因：发现熟悉事物（树、鸽子）、友善的人（小男孩）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与故事朗读和角色扮演，90%以上学生准确认读“热闹”“陌生”等词语，80%学生能结合课文内容描述小猫的动作和心情，个别注意力易分散学生需教师个别引导。

2.小组讨论成果展示：各小组能找出小猫心情变化的关键情节（如躲藏→跟随→笑），70%小组提到“遇到朋友”是转变原因，30%小组补充“发现熟悉事物”，体现初步逻辑分析能力。

3.随堂测试：85%学生能正确用“热闹”“陌生”造句（如“商场里很热闹”“新学校让我觉得陌生”），15%学生需强化词语与生活场景的联系。

4.作业完成情况：95%学生完成故事复述，绘画作品中包含“高楼”“红绿灯”等课文元素，80%作品体现小猫从害怕到开心的情绪变化。

5.教师评价与反馈：整体达成语言运用和思维能力目标，学生对城市场景的兴趣浓厚，后续需加强“安全常识”的生活化应用，如通过模拟游戏巩固红绿灯规则。教学反思这节课孩子们对小猫进城的故事特别感兴趣，尤其是角色扮演环节，全班都举着小手想参与。不过“陌生”这个词对部分孩子还是有点难理解，有个孩子说“陌生就是看不见”，看来需要更生活化的例子。小组讨论时发现，有些小组只关注了小猫的动作，没深入分析心情变化