2025-2026学年儿歌《春天》唱游教案

2025-2026学年儿歌《春天》唱游教案课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容人教版小学音乐一年级下册第二单元“春的歌谣”。1.学唱儿歌《春天》（C大调，2/4拍，歌词“春天来了，春天来了，小草发芽了，花儿开了”，旋律轻快流畅）；2.感知与表现歌曲节奏（四分音符××、八分音符××），掌握中强（mf）、中弱（mp）力度变化；3.开展唱游活动：根据歌词创编“小草生长”“花儿绽放”律动，进行“春游”角色扮演游戏；4.尝试简单音乐创造：替换歌词中“小草”“花儿”为其他春天景物（如“小燕子”“柳树”），编唱新乐句。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受歌曲C大调、2/4拍的轻快旋律，感知“小草发芽”“花儿绽放”的春天意境。艺术表现：能用自然声音演唱，准确表现四分音符、八分音符节奏及mf、mp力度变化。创意实践：创编“小草生长”“花儿绽放”律动，替换歌词编唱新乐句。文化理解：感受春天与自然、生活的联系，萌发对春天的喜爱。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握：能识别四分音符、八分音符，掌握基本力度标记mf、mp，学唱过简单儿歌，对“春天”主题有初步生活经验（如观察到花草发芽）。2.学习兴趣与能力：喜欢直观、互动性强的唱游活动，具备模仿和简单表现能力，但节奏稳定性较弱，音准控制需加强；学习风格偏向形象思维，依赖视觉和肢体动作辅助理解，注意力易分散。3.可能困难：八分音符连续演唱易拖拍，力度变化表现生硬；创编新歌词时可能出现内容与旋律不匹配；集体律动中动作协调性不足，需教师分步引导。教学资源准备1.教材：人教版小学音乐一年级下册教材，确保每位学生携带课本。

2.辅助材料：春天主题图片（小草发芽、花开）、歌曲《春天》音频及动画视频、节奏图谱（四分音符、八分音符）。

3.实验器材：小型打击乐器（沙锤、三角铁），确保无锐边且音量适中。

4.教室布置：中央空地用于律动游戏，四周摆放椅子形成半圆，便于观察教师示范和分组活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放春天景物的音效（鸟鸣、流水声），同时展示课本中“小草发芽”“花儿开放”的插图，提问：“同学们，图片里是什么季节？你看到了春天的哪些变化？”引导学生说出“小绿芽”“五颜色的花”等关键词，教师总结：“春天来了，小草悄悄发芽，花儿慢慢开放，今天我们就来学一首关于春天的儿歌——《春天》。”出示歌谱，播放范唱音频，让学生初步感受歌曲轻快的旋律和春天的意境，提问：“歌曲里唱了春天的哪些景物？”学生回答后，教师揭示课题：“今天我们就一起学唱这首好听的《春天》，并用动作表现春天的美好。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）学唱歌曲，感知旋律（5分钟）

教师分句教唱歌曲，第一句“春天来了，春天来了”，用“lu”模唱旋律，强调“春”字的高音（do）要唱得轻快，“来”字的mi-re-do下行要自然；第二句“小草发芽了”，指导“芽”字的la音要唱得饱满，避免喊叫；第三句“花儿开了”，“开”字的sol音要带一点跳跃感，表现花儿绽放的喜悦。学生跟唱时，教师用手势提示旋律走向（如“春天来了”双手由低到高抬起，“花儿开了”双手从胸前打开），纠正学生“发芽”的“芽”音准偏低的问题，举例：“‘芽’字要像小草慢慢长高一样，声音慢慢上去。”

（2）感知节奏，掌握节拍（5分钟）

出示节奏图谱：四分音符××（拍手两次），八分音符××（拍手-拍腿）。教师带领学生用肢体动作练习：“春天来了（拍手-拍手），春天来了（拍手-拍手），小草发芽了（拍手-拍腿-拍手），花儿开了（拍手-拍腿-拍手）”。重点练习“小草发芽了”的节奏（×××），学生容易将“发芽了”唱成拖拍，举例：“‘发’字拍手，‘芽’字拍腿，‘了’字再拍手，像小草‘发芽—了’一样有停顿。”

（3）表现力度，理解情感（5分钟）

讲解mf（中强）、mp（中弱）力度标记，结合歌词情境：“‘小草发芽了’用mp，像小草悄悄长出来，声音轻轻的；‘花儿开了’用mf，像花儿开心地开放，声音响一点。”教师示范演唱，学生模仿，纠正“春天来了”力度过强的问题，举例：“第一句‘春天来了’用mf，像小鸟在唱歌，声音明亮但不吵；第二句重复时用mp，像远处传来的声音，有变化才好听。”

3.实践活动（15分钟）

（1）创编“小草生长”律动（5分钟）

教师示范：双手合十放在胸前，慢慢打开（模仿种子发芽），然后手臂从下往上慢慢伸展（模仿小草长高），最后双手左右摇摆（模仿小草随风摆动）。学生分组练习，教师指导：“‘发芽了’时手臂打开要慢，‘长高了’时站起来踮脚，表现小草越长越高。”学生动作不协调时，举例：“小明做得很好，双手打开像小芽冒出来，小红可以再慢一点，让动作更明显。”

（2）“春游”角色扮演游戏（5分钟）

将学生分成“小草组”“花儿组”“小燕子组”，根据歌词做动作：“小草组”做“生长律动”，“花儿组”双手张开做“开花”动作，“小燕子组”手臂挥动做“飞”的动作。教师播放歌曲，学生边唱边表演，提醒：“‘花儿开了’组要笑一笑，表现出开心的样子。”学生忘记动作时，举例：“‘小燕子飞来了’的时候，手臂要像翅膀一样上下扇动，跟着音乐节奏飞。”

（3）歌词替换创编（5分钟）

引导学生将“小草”“花儿”替换成其他春天景物，如“小燕子”“柳树”，举例：“‘小燕子飞来了，小燕子飞来了，柳树摇摇了，柳树摇摇了’。”学生尝试替换歌词，教师检查节奏是否匹配，如“柳树摇摇了”的“摇”字是八分音符，要唱得轻快，学生替换后唱错节奏时，举例：“‘柳树’两个字是四分音符（拍手两次），‘摇摇了’是八分音符（拍手-拍腿-拍手），再试一次。”

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）讨论春天的其他景物，举例回答：“我们小组觉得春天还有‘小雨点’‘小蝌蚪’，可以把‘小草发芽了’改成‘小雨点下了’。”（对应课本景物拓展）

（2）讨论创编动作的建议，举例回答：“‘小燕子飞’可以双手张开上下扇动，‘柳树摇’可以身体左右晃动，像在跳舞。”（对应律动设计）

（3）讨论演唱中的问题，举例回答：“我们组唱‘花儿开了’时，声音不够响，应该用mf，像大声喊‘开花啦’！”（对应力度表现）

5.总结回顾（3分钟）

师生共同回顾：“今天我们学了儿歌《春天》，知道了四分音符××、八分音符××的节奏，学会了用mf、mp表现春天的小草和花儿，还创编了‘小草生长’律动和‘小燕子’歌词。”强调重点：“八分音符要唱得轻快，比如‘发芽了’不能拖拍；力度变化要明显，‘小草’轻，‘花儿’响。”难点：“创编歌词时要注意字数和节奏对应，比如‘柳树摇摇了’和‘小草发芽了’节奏一样。”最后播放歌曲，学生边唱边做动作，结束本课。教学资源拓展1.拓展资源：春天主题儿歌童谣集，包括人教版教材中其他春天歌曲如《小雨沙沙》（2/4拍，节奏型××××，表现春雨细细的声音）、《春天在哪里》（附点节奏×.×，表现活泼的寻找春天的情境），经典儿歌《小燕子》（四分音符与八分音符结合，旋律流畅，表现燕子飞舞的姿态）。春天自然音效包，收录鸟鸣、流水、春风、花开等音效，配合小草发芽、柳树摇曳、桃花盛开等高清实景图片，多维度呈现春天景象。节奏拓展卡片，在四分音符××、八分音符××基础上，加入二分音符×—和四分休止符○，设计成“春天节奏迷宫”游戏，帮助学生巩固节奏感知。力度表现情境图，以“小草生长（mp）—花儿开放（mf）—小鸟欢唱（f）”为线索，用色彩和图示直观展示力度变化，对应歌曲中的情感表达。

2.拓展建议：家庭音乐创编活动，与家长合作将《春天》歌词中的“小草”“花儿”替换为家庭观察到的春天景物，如“小树长高了，小树长高了，新叶绿油油，新叶绿油油”，创编“小树生长”动作（手臂从肩部慢慢上举，手指张开模仿树叶），并录制家庭演唱视频，下次课分享。春天景物观察日记，带学生到公园或小区绿地，用画笔画下看到的小草、花朵、昆虫等，标注简单词语（如“嫩绿的小草”“粉色的桃花”），结合歌词“小草发芽了，花儿开了”，尝试用语言描述景物的颜色和变化，提升艺术表现与文化理解。家庭打击乐器制作，用矿泉瓶装入少量豆子制成沙锤（表现八分音符的轻快节奏），用纸杯和橡皮筋制作简易小鼓（表现四分音符的稳定拍点），为《春天》伴奏，重点练习“春天来了（沙锤摇两下）—小草发芽了（沙锤摇一下，小鼓敲一下）—花儿开了（沙锤摇两下，小鼓敲两下）”，强化节奏感知与表现。春天歌曲对比欣赏，聆听《春天在哪里》和《春天》，讨论两首歌的节奏特点（前者附点节奏更活泼，后者平稳节奏更抒情）和旋律走向（前者起伏更大，后者流畅舒缓），用动作表现不同歌曲的春天情境（如《春天在哪里》双手做寻找动作，《春天》双手做生长动作），提升审美感知与创意实践。力度变化小游戏，在家中开展“声音魔法”挑战，用mp（中弱）说“春雨沙沙”，用mf（中强）说“花儿笑”，用f（强）说“春天来啦”，录制音频对比，感受力度对情绪表达的作用，巩固本节课的力度学习重点。板书设计①歌曲标题与出处

《春天》

人教版一年级下册第二单元

②核心知识点

节奏型：四分音符××（拍手两次）

八分音符××（拍手-拍腿）

力度标记：mf（中强）——"花儿开了"

mp（中弱）——"小草发芽了"

旋律走向：

"春天来了"（双手上扬）

"小草发芽了"（手臂伸展）

"花儿开了"（双手打开）

③创编实践重点

歌词替换：

"小燕子飞来了"

"柳树摇摇了"

动作创编：

"生长"——从合掌到伸展

"绽放"——双手由合到开

"飞舞"——手臂上下摆动教学反思与总结教学反思：这节课通过律动游戏和创编活动，学生参与度很高，但节奏教学部分还可以更细化。八分音符的连续演唱部分，部分学生容易拖拍，下次可以先用拍手分解练习再过渡到演唱。力度变化训练时，我用手势示范mp和mf，但有些孩子理解不够，需要结合更多生活化比喻，比如“小草说话要轻轻的，花儿笑得要响亮些”。小组创编时，第三组替换“柳树摇摇了”时节奏卡壳，说明前期节奏型铺垫还不够扎实。

教学总结：多数学生能准确演唱歌曲，四分和八分音符节奏掌握较好，特别是“春天来了”的重复句处理得很整齐。创编环节，孩子们替换“小燕子”“桃花”等歌词时，能主动匹配旋律，动作表现也充满童趣。不过个别孩子在集体律动中动作协调性不足，需要更多分步指导。课后反馈中，不少孩子提到“喜欢自己编歌词”，说明创意实践目标达成较好。改进方向：下次加入节奏卡片游戏强化记忆，力度训练增加“声音魔法”情境对比，创编前先提供更多景物范例降低难度。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭演唱：回家向家人完整演唱《春天》，重点练习“小草发芽了”（mp力度）和“花儿开了”（mf力度）的对比，录制演唱视频。

2.节奏巩固：用拍手+跺脚组合练习四分音符（拍手两次）和八分音符（拍手-跺脚），为歌曲《春天》的每句设计不同节奏型。

3.创编实践：替换歌词中“小草”“花儿”为其他春天景物（如“小蝌蚪”“桃花”），创编2-3句新歌词并演唱，尝试加入动作表现。

作业反馈：

1.演唱反馈：批改视频时重点关注“芽”字