2025-2026学年二上曹冲称象教学设计

2025-2026学年二上曹冲称象教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：曹冲称象2.教学年级和班级：二年级（1）班3.授课时间：2025年9月XX日第X课时4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过阅读《曹冲称象》，培养观察事物、联系生活实际思考问题的能力，学习用准确、连贯的语言描述称象的方法，感受曹冲善于观察、勤于思考的品质，初步体会中华优秀传统文化中蕴含的智慧，增强对民间故事的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识常见动物特征，初步了解重量概念，具备简单观察和描述能力，学过基础测量工具使用，能理解简单故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事和动手活动兴趣浓厚，具备基本语言表达和模仿能力，喜欢直观形象的学习方式，乐于参与小组讨论和简单操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“等量替换”的抽象逻辑理解困难，难以将曹冲的方法与生活经验联系，描述称象步骤时语言不够连贯准确，可能混淆“重量”与“体积”概念。教学资源1.硬件资源：大象玩具模型、小船模型、石子、电子秤、黑板、粉笔

2.软件资源：PPT课件（含故事插图、称象步骤图示）、音频故事

3.信息化资源：称象过程动画演示、互动游戏

4.教学手段：实物演示、小组合作操作、情境模拟教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师出示大象图片，提问：“同学们，看这头大象，它那么大那么重，你们知道古代的人是怎么称出它有多重的吗？”学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们就来学习一个聪明的故事——《曹冲称象》，看看曹冲是用什么办法称大象的。”回顾旧知：教师引导学生回顾：“我们之前学过用秤称东西，比如称苹果、称书包，大家还知道哪些称重量的工具？”学生回答后，教师追问：“那大象能直接放在秤上称吗？为什么？”学生思考后回答“不能，因为大象太重了”，教师顺势过渡：“对，大象太重了，古代的秤称不了，那曹冲想出了什么好办法呢？我们一起来看看。”2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：教师播放课文朗读音频，学生边听边看课文插图，初步了解故事内容。教师指名学生分段朗读课文，其他学生思考：“曹冲称象分了几步？”学生回答后，教师板书步骤：①赶象上船；②画线标记；③赶象下船；④装石到线；⑤称石得重。举例说明：教师出示大象玩具模型、小船模型、石子，实物演示称象过程：“第一步，把大象‘赶’到小船上，大家看，船是不是下沉了？我们在船舷上画一条线，标记水位；第二步，把大象‘赶’下船，现在船浮起来了；第三步，往船上装石子，装到船下沉到画线的位置；第四步，称一称这些石子有多重，石子的重量就是大象的重量。”教师边演示边解释，学生观察并思考：“为什么石头的重量就是大象的重量？”互动探究：教师组织小组讨论：“曹冲为什么能想出这个办法？他聪明在哪里？”小组讨论后，代表发言：“因为他观察到了船的沉浮，想到了用石头代替大象。”“因为石头能称，大象不能称，用石头就能知道大象的重量。”教师总结：“曹冲善于观察，把大象的重量变成了石头的重量，这就是‘等量替换’的道理。”3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①小组模拟操作：每组提供小船、大象模型、石子、电子秤，学生按照曹冲称象的步骤合作操作，记录“船沉到画线位置时，石子的重量”，并在班级展示结果；②语言表达训练：学生用自己的话描述“曹冲称象的过程”，教师提示用上“先……再……然后……最后……”等连接词，如“先把大象赶到船上，画一条线，再把大象赶下船，装石子到画线的位置，最后称石子的重量”。教师指导：①巡视小组操作，提醒学生“石子要慢慢放，直到船沉到画线位置”，纠正操作中的错误，如“石子放太多船会沉太多，太少不够”；②指导学生表达，对表述不连贯的学生引导：“刚才第一步是赶象上船，第二步呢？可以接着说‘然后’”；③针对“等量替换”的理解困难，提问：“为什么石头的重量等于大象的重量？”引导学生回答：“因为船下沉的深度相同，说明重量相同。”4.总结拓展（约5分钟）：教师总结：“今天我们学习了曹冲称象的方法，知道了曹冲善于观察、爱动脑筋，他用‘等量替换’的办法解决了称大象的大问题。我们在生活中也要学习曹冲，遇到多动脑筋，想办法解决问题。”拓展延伸：“回家后，把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听，再想一想，生活中还有哪些地方用到了‘等量替换’的办法，比如用碗装米，碗的大小相同，装的米就差不多重，下节课分享。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）故事拓展资源：《曹冲称象》绘本不同版本（含插图版、注音版），补充《三国志》中关于曹冲聪慧的记载片段（简化版），《阿基米德称皇冠》故事绘本（突出等量替换原理），《司马光砸缸》故事绘本（对比古代少年智慧）。（2）生活实例资源：生活中等量替换现象图片集（如用杯子量米、用积木称重、超市称重台），古代与现代称重工具对比图（杆秤、电子秤、天平），“曹冲称象”科学实验操作步骤图（含材料清单：水盆、小玩具船、橡皮泥、小石子）。（3）语言训练资源：描述“称重过程”的词语卡片（沉浮、标记、重量、替换），连接词句式卡（“先……再……然后……最后……”），“曹冲称象”儿歌音频（节奏轻快，含步骤记忆口诀）。（4）文化拓展资源：古代计量单位简介（斤、两、石与现代单位的换算关系，简化版），“古代少年智慧故事”图文展板（包含曹冲、甘罗、文彦博等故事简介）。2.拓展建议：（1）家庭实验小任务：用脸盆、塑料碗、小玩具、硬币（代替石子）模仿“曹冲称象”，记录“玩具重量”与“硬币总重量”是否相等，家长协助拍照记录过程，课堂上分享实验发现。（2）故事创编与表达：以“如果我是曹冲”为开头，续编称象后的故事，或用“先……再……然后……最后……”句式向家人复述称象步骤，录制音频交给老师。（3）生活观察日记：记录一周内遇到的“等量替换”现象（如妈妈用碗装面粉，碗的形状相同，面粉重量就差不多；用积木搭桥，相同数量的积木承重相同），用画图或简单文字记录。（4）智慧人物小卡片：制作“古代小智慧家”卡片，包含曹冲、司马光等人物的图片、故事简介和“聪明办法”，在班级“智慧角”展示。（5）亲子阅读时光：与家长共读《三国演义》儿童版中曹冲相关章节，讨论“曹冲的办法好在哪里”，家长写下孩子的想法，贴在书本空白处。课后作业1.排序题：请将曹冲称象的步骤按正确顺序排列。

答案：赶象上船、画线标记、赶象下船、装石到线、称石得重

2.填空题：曹冲称象的原理是________。

答案：等量替换

3.简答题：用自己的话描述曹冲称象的过程。

答案：先把大象赶到船上，在船舷上画一条线；再把大象赶下船；然后往船上装石子，直到船沉到画线的位置；最后称这些石子的重量，石子的重量就是大象的重量。

4.解释题：为什么石子的重量等于大象的重量？

答案：因为船下沉的深度相同，说明重量相同。

5.应用题：生活中有哪些地方用到了等量替换的办法？举例说明。

答案：例如，用碗装米，碗的大小相同，装的米就差不多重；或者用秤称水果，水果的重量就是秤的读数。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了《曹冲称象》，我们知道了曹冲称象的五个步骤：赶象上船、画线标记、赶象下船、装石到线、称石得重，明白了其中的“等量替换”原理——船下沉的深度相同，说明石子和大象的重量相等。我们还学习了曹冲善于观察、爱动脑筋的品质，遇到问题要多想办法。当堂检测：1.按顺序写出曹冲称象的步骤：________、________、________、________、________。答案：赶象上船、画线标记、赶象下船、装石到线、称石得重。2.曹冲称象用到的科学道理是________。答案：等量替换。3.请用“先……再……然后……最后……”说说曹冲称象的过程。答案：先把大象赶到船上，在船舷上画一条线；再把大象赶下船；然后往船上装石子，直到船沉到画线的位置；最后称这些石子的重量，石子的重量就是大象的重量。4.生活中还有哪些地方用到了等量替换？请举例。答案：比如用杯子量水，杯子大小相同，装的水就差不多多；或者用秤称苹果，苹果的重量就是秤显示的数字。教学反思与总结教学反思：这节课用实物模型演示称象过程效果不错，学生看得明白，操作时也积极。小组讨论时，学生能说出曹冲“聪明在观察”，但“等量替换”的原理理解还不够深，下次得用更生活化的例子强化。课堂节奏上，导入环节学生兴趣高，但巩固练习时部分小组操作太慢，下次要明确分工。板书步骤时，赶象上船、画线标记这些词写得太简略，学生复述时容易漏掉细节，以后得写完整短语。

教学总结：学生基本掌握了称象的五个步骤，能说出“等量替换”的道理，操作时能合作完成模拟实验，语言表达也用了“先……再……”的句式，进步明显。不过，有学生混淆“重量”和“体积”，需要多举例子区分。课后作业中，排序题和简答题完成率高，但应