2025-2026学年二年级随文写话教学设计

2025-2026学年二年级随文写话教学设计课题课时设计思路一、设计思路紧扣二年级课文典型句式与插图，结合学生生活观察，先读文悟法，引导模仿文中“谁干什么”“什么地方有什么”等基础句式，从说完整句子到写通顺段落，借助图片、实物降低写话难度，激发表达兴趣，落实课标对低段“乐于表达，写自己想说的话”的要求。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累课文典型句式，能写通顺句子，表达所见所想。思维发展：借助课文插图和生活观察，有序描述事物。审美创造：感受课文语言美，尝试用简单语句表达美好事物。文化自信：初步感受课文中的文化元素，乐于分享生活体验。重点难点及解决办法重点：积累课文典型句式，写通顺句子。难点：将零散句子组织成通顺段落。

解决办法：紧扣课文“谁干什么”“什么地方有什么”等句式，先引导学生模仿说完整句子；再结合课文插图或实物观察，提供“先说后写”支架；通过“连词成句”游戏，将单句用“和”“然后”等简单连接词组合成段，突破表达零散问题。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备二年级语文课本，重点课文含插图及典型句式。2.辅助材料：课文对应实物图片、生活场景照片、句式卡片。3.实验器材：无。4.教室布置：分组讨论区、写话展示区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对“随文写话”的兴趣，建立文本与表达的关联。

过程：

教师提问：“同学们，课文里的小动物会说话、花儿会微笑，它们是怎么被写出来的呢？”

展示课文插图（如《小蝌蚪找妈妈》场景），引导学生观察细节：“图里有什么？它们在做什么？”

小结：“今天我们就学习像课文一样，用句子把看到的、想到的写出来！”

2.句式基础讲解（10分钟）

目标：掌握课文典型句式，完成“谁+干什么”的仿写。

过程：

出示课文原句：“小蝌蚪游来游去。”

拆解句式：谁（小蝌蚪）+干什么（游来游去）。

提供新词组（小鸟、飞；小草、长），学生口头仿说：“小鸟飞来飞去。”

板书句式框架，强调句子要完整、通顺。

3.图文结合写话（20分钟）

目标：结合课文插图，用句式描述画面内容。

过程：

分发课文插图（如《秋天》的落叶图），引导学生观察：

“图上有什么？（树叶）它们怎么样？（落下来）”

小组合作：用句式“谁+怎么样”描述图片，如“树叶飘落下来。”

教师巡视指导，纠正语病，鼓励用上“金灿灿”“轻轻”等课文词语。

4.句子接龙游戏（10分钟）

目标：将单句连成通顺段落，培养逻辑思维。

过程：

每组抽取三张图片（如“小猫追→蝴蝶飞→花儿开”）。

学生轮流用句式描述图片，用“先……然后……最后”连接成段。

示例：“小猫先追蝴蝶，然后蝴蝶飞走，最后花儿开了。”

5.段落展示与点评（15分钟）

目标：提升表达自信，学习同伴优点。

过程：

每组派代表朗读段落，其他学生用“★”标注优点（如用词生动）。

教师点评：肯定完整表达，补充“可以加一句‘小猫很着急’让故事更有趣”。

展示优秀范例，强化“有序观察、完整表达”的方法。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结写话方法，布置实践作业。

过程：

回顾：“今天我们学会了用课文句式写句子，连句子成段落。”

强调：“写话就像画画，要仔细观察，把看到的、想到的写清楚。”

作业：画一幅“春天”图，用3个句子描述画面（如“小草发芽了，桃花开了，小鸟唱歌。”）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课文主题延伸短文：结合《小蝌蚪找妈妈》，阅读《小壁虎借尾巴》，重点观察动物动作描写，如“小壁虎摇着尾巴爬来爬去”，积累“摇、爬、甩”等动词；结合《秋天》，阅读《秋天的图画》，关注“梨树挂起金黄的灯笼”“苹果露出红红的脸颊”等拟人句式，模仿“谁+怎么样”的生动表达。

（2）儿歌与童谣：推荐《小松鼠》《小雪花》等朗朗上口的儿歌，引导学生发现“小松鼠，尾巴大，尾巴像把小伞”的句式特点，尝试用“像”字比喻身边事物，如“云朵像棉花糖”。

（3）“语文园地”素材：利用课本“日积月累”中的描写四季的词语（如“春暖花开、秋高气爽”），结合课文插图，用词语写一句话，如“春天，公园里春暖花开，小草钻出地面”。

2.课后自主探究活动

（1）家庭观察日记：选择家里的一盆植物或小动物（如多肉金鱼），每天用“谁+怎么样”写一句观察记录，连续三天，最后用“先……然后……最后”连成短段落，如“先，多肉的小叶子绿绿的，然后浇了点水，最后它好像更饱满了。”

（2）句子接龙游戏：与家长合作，每人说一句“谁+干什么”的句子，连成一个小故事，如“妈妈做饭，爸爸切菜，我摆碗筷，我们一家人吃晚饭。”

（3）好词好句积累本：从课本或课外读物中收集描写动作、颜色的词语（如“跳来跳去、红彤彤”），制作成小卡片，每周用其中两个词语写一句话，如“太阳红彤彤的，小鸟跳来跳去。”

（4）看图写话挑战：利用课本“语文园地”中的插图，或选择家庭照片，模仿课文插图观察方法，先说“图上有什么”，再用“谁+在哪里+干什么”写句子，如“妹妹在沙发上抱着娃娃玩。”课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐课文《小壁虎借尾巴》，重点观察“小壁虎爬来爬去”“尾巴摇来摇去”等动作描写，积累“爬、摇、甩”等动词。

（2）视频资源：观看《秋天的田野》短片，结合课文《秋天》的“树叶落下来”“大雁往南飞”，用“谁+怎么样”写句子。

2.拓展要求：

（1）完成“家庭句子接龙”：用“谁+在哪里+干什么”写3个句子描述家人活动（如“爸爸在厨房做饭”）。

（2）利用课本“语文园地”插图，模仿课文观察方法写2个句子（如“图上有小鸟在树上唱歌”）。

（3）教师指导：推荐“日积月累”中的词语（如“金灿灿”“轻轻”），鼓励用1个词语写一句话。板书设计①句式框架：谁+干什么（小蝌蚪游来游去）；什么地方+有什么（公园里有花）；谁+怎么样+在哪里（小鸟在树上唱歌）

②观察方法：先看画面有什么（树叶、大雁），再看怎么样（落下来、往南飞）；按顺序说清楚（从上到下、从左到右）

③连句成段：用“先……然后……最后”连接（先小猫追蝴蝶，然后蝴蝶飞走，最后花儿开了）；用“和”“还有”补充内容（小花开了，还有小草钻出来）教学评价1.课堂评价：

①提问检查句式掌握：通过“谁能用‘谁+干什么’说一句话？”等提问，观察学生能否准确运用课文典型句式。

②小组观察：巡视学生讨论“看图写话”时的表达，记录是否按“从上到下”顺序描述画面，句子是否通顺完整。

③即时测试：出示课文插图，要求学生口头说出“什么地方有什么”“谁在哪里怎么样”，评估观察与表达能力。

2.作业评价：

①句子批改：重点检查家庭句子接龙作业中的主语、动词是否完整（如“爸爸在厨房做饭”），用“√”标注正确句式，用“？”提示补充成分。

②段落反馈：对连句成段作业，用“★”标记“先…然后…最后”等连接词的正确使用，画波浪线标出课文好词（如“金灿灿”）。

③鼓励性点评：对观察日记中生动的句子（如“小草轻轻钻出地面”）写“写得像课文一样美！”，对不足处写“试试加一句‘小猫很着急’会更完整”。教学反思今天教“随文写话”时，发现孩子们对课文句式掌握得挺快，但写段落时容易卡壳。比如小宇写“小猫追蝴蝶”，后面就停了，忘了加“然后蝴蝶飞走”。看来连句成段还是难点，下次得多练“先……然后……最后”的接龙游戏。

观察图片时，不少孩子只说“有花”，但课文里“公园里有五颜六色的花”更生动。得强化“什么样+什么”的积累，像“金灿灿的落叶”“红彤彤的苹果”这些词，他们