在职教育硕士（教育学）模拟试卷1

在职教育硕士（教育学）模拟试卷1

一、选择题（本题共70题，每题1.0分，共70分。）

1、教育形成自己相对独立形态的标志是（）。

A、人类社会的出现

B、交往的出现

C、学校的出现

D、语言的出现

标准答案：C

知识点解析：生产力发展到一定水平后，学校开始出现，从此教育促进了社会和人

的发展，同时社会和人的发展不断向教育提出更高的要求，学校的出现促使教育成

为独立的形态，是相当重要的一步，其他三项不能体现。

2、有利于学生发展的师生关系是（）。

A、单通道授受的关系

B、朋友式的友好帮助关系

C、以儿童为中心的关系

D、放任自由的关系

标准答案：B

知识点解析：传统的师生关系是一种单通道的授受关系，在管理上是我讲你听的专

制型关系，其结果是必然导致学生的被动性和消极态度。建立有利于学生发展意义

的严格要求的师生关系，是一种朋友式的友好帮助关系。

3、从教育要为完满生活做准备和知识价值理论出发，提倡学习实用科学知识的是

（）。

A、夸美纽斯

B、斯宾塞

C、赞科夫

D、卢梭

标准答案：B

知识点解析：19世纪，英国哲学家斯宾塞认为教育的目的是为“完满生活做准

备“，主张教育应从古典狐疑的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，从

人类的五种需要中提出五种类型的课程。

4、社会学习论研究儿童道德教育问题，采用的主要方法是（）。

A、实验法

B、案例法

C、观察法

D、调查法

标准答案：A

知识点解析：社会学习论兴起于20世纪60年代初，其主要代表人物是班杜拉。社

会学习论关于道德教育的基本观点是：儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模

仿学习可以获得和改变；环境、社会文化关系、客观条件和榜样强化等是影响儿童

道德行为形成发展的重要因素；充分利用这些条件和方法有利于学生良好道德行为

的形成和发展。社会学习论者研究儿童道德教育问题主要集中在模仿学习、抗拒诱

惑和言行一致等方面，采用的方法主要是实验法。

5、在个体的发展问题上，外银论的代表人物是（）。

A、孟子

B、格塞尔

C、威尔逊

D、华生

标准答案：D

知识点解析：外银论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激

和要求、他人的影响和学校的教育等，持该观点的典型代表是英国哲学家洛克和美

国行为主义心理学家华生。

6、学校课程应以目前正在发生变化的社会功能、社会生活为内容，是（）的主张。

A、社会中心论

B、学科中心论

C、儿童中心论

D、多元化课程论

标准答案：A

知识点解析：在课程改革中，愈来愈强调加强课程与社会生活、生产实际的联系，

学校课程应以目前正•在发生变化的料会功能、科会生活为内容,这是典型的社会中

心论观点。因此，答案选A。

7、合作学习是一种（）。

A、情景性学习

B、社会性学习

C、自主性学习

D、研究性学习

标准答案：B

知识点解析：合作学习提倡形成合作学习小组进行探究性学习，在充分：尊重人格

的基础上，通过多样、丰富的交往活动，不仅为学生提供一个自由和谐的教育环

境，而且使教学活动成为一种社会文化活动。通过学习，在促进学生认识发展的同

时，培养学生的社会适应性。

8、以重视学生自学和独立作业为显著特点的教学组织形式是（）。

A、道尔顿制

B、班级授课制

C、贝尔―兰喀斯特制

D、分组教学

标准答案：A

知识点解析：道尔顿制是由柏克赫斯特在1920年创建的一种新的教学组织形式，

其显著的特点在于重视学生的自学和独立作业，在良好的条件下，有利于调动学生

学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。

9、承认学生在教学过程中作为主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动

性，主要体现了（）的教学规律。

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展智力能力的统一

C、教学过程中科学性与人文性的统一

D、教师的教与学生的学的统一

标准答案：D

知识点解析：教学活动是教师的教与学生的学组成的双边活动，教学是教师教学生

去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。

这是教师的教与学生的学的统一的教学规律。承认学生在教学过程中作为学习的地

位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，体现了这一规律。

10、德育过程的基础是（）。

A、组织学生活动和交往

B、开展丰富多彩的课外活动

C、家校之间的密切合作

D、与课程教学整合

标准答案：A

知识点解析：学生品德不是先天的.而是在后天的环境和教育影响下,在积极的活

动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的，形成一定品德的目

的也是为了更好地适应和参与社会活动和交往，参与社会新生活的创造，因此组织

学生活动和交往是德育过程的基础。

二、名词解释（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

11、全民教育

标准答案：全民教育是为全民的教育，是惠及每一个民众的教育，它让所有的人都

受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。全民教育思想

的正式提出，始于1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”。其基本

含义是：①全民教育既是经济发展的需要，又是道德发展的需要；②全民教育是

广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投人更是产出，

教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富

的学习环境结合在一起；③全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政

府组织都要贯彻这一政策。其核心思想就是教育的民主化和教育的普及化，最终目

标是“要满足全体儿童、青年和成人的基本学习需要

知识点解析：暂无解析

12、人力资本

标准答案：人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事

生产性工作的能力。它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的

资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。人力资本，比物质、货币等硬

资本具有更大的增值空间，特别是在当今后工业时期和知识经济初期，人力资本将

有着更大的增值潜力。因为作为“活资本”的人力资本，具有创新性、创造性，具有

有效配置资源、调整企业发展战略等市场应变能力。对人力资本进行投资，对

GDP的增长具有更高的贡献率。

知识点解析：暂无解析

13、形成性评价

标准答案：形成性评价亦称“学习中评定”，是指在课程编制、教学和学习过程中进

行的评价；其类型一般可分为教学过程的形成性评价、以单元为单位的形成性评价

和以学期、学年为单位的形成性评价。形成性评价的目的是在教学过程中了斛教学

的结果及学生.学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学的评价活

动；它重在实施过程中依据评价所获得的信息及时调整和改善教育、教学过程及学

习过程，给学生提供有效的帮助，对未达到要求的学生及时地发现问题并予以有步

骤的矫正，对已经掌握的学生进行强化和鼓励，从而实现全体学生的掌握学习。在

实施途径上，形成性评，介主要通过形成性测验来判断，同时也应辅之以日常作业和

评价者的观察来共同完成。

知识点解析：暂无解析

三、论述题（本题共7题，每题分，共7分。）

14、试论教学是德育的基本途径。

标准答案：教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式，也是学校德育最基

本、最经常、最有效的形式，具体体现在以下方面：（1）学生大部分时间是在课堂

生活中度过的，课堂教学（包括道德教学和学科教学）是实施德育的基本途径，是学

校德育的主渠道。（2）教学的组织管理是教学管理过程中必不可少的一个环节。通

过课堂教学的组织管理，充分利用其中的德育因素，有助于实现学科教学管理的德

育目标。在课堂教学中，教师在传授知识的同时，要不断地组织学生学习，对学生

进行严格的管理。提山学习、纪律的要求，并进行督促、检查。这个组织管理过

程，既是完成教学任务的保证，又是对学生进行思想品德教育、培养学生良好行为

的过程。如各学科教学为了贯彻课堂教学常规，在教学过程中对学生课堂常规行为

进行监督与培养，学生课堂常规的形成便是一种无声的命令，促使学生养成守纪

律、有规矩、讲文明、懂礼貌等良好的思想品德和行为习惯。（3）教师在课堂教学

的组织管理中，还应根据各学科的教学特点，发挥本学科的优势对学生进行品德教

育。如音乐课的组织管理是在优美的乐曲中进行的，音乐是个体和集体合作的艺

术，在共同的目标下，各守其位，各司其职，特别有利于培养学生善于合作、严于

律己、关心集体、顾全大局的精神。数学课的组织管理是在计算之中，不论是听

讲，还是自己动手运算、口算、笔算、板演，都要求学生注意力高度集中、准确无

误，这无形中培养了学生一丝不苟、严肃认真的精神。（4）在教学组织管理中，教

师对学生完成要求的情况进行督促、检查，总要有表扬和批评，正确地处理好表扬

与批评的关系，有利于提高教育效果。但有的批评并没有达到预期的效果。调查表

明，在课堂教学的组织管理中，要坚持表扬为主，尽量少用批评。中小学生向上心

强，但控制自己的能力差，意志力薄弱。因此造成学习中的很多矛盾，使他们难以

达到教师提出的要求，教师在教学的组织管理中，要严格检查，多发现积极因素，

用不同方法、不同程度的表扬，激励学生不断向上，才能收到良好的教育效果。

此外，教学方法、教学组织形式和教师的榜样作用等都具有教育意义。教师在教学

中要对学生进行学习目的、学习态度教育，培养学生的责任心、义务感，养成他们

勤奋刻苦学习的习惯和严谨的治学态度。

知识点解析：暂无解析

四、案例分析题（本题共［题，每题7.0分，共7分。）

15、我提前一星期，在班里宣布将进行班干部改选。由于已往的小干部竞选也是采

用类似的方式，但最终人选却由老师决定，所以学生对这一消息并不感兴趣。于是

我宣布：“本次改选当场唱票，决定权掌握在你们手里。'‘学生一下子活跃起来。在

改选过程中，教室里的情景不亚于一场激烈的辩论赛，有的振振有辞，有的急不可

耐，有的抢着上台，有的甚至情绪激动热泪盈眶。许多平日调皮、颇为令人头疼的

男生也自信地跑上讲台，并且赢得了热烈的掌声。紧张的唱票结束后，我审视着

黑板上的结果。票数相对集中在几位佼佼者身上，他们各方面发展比较突出，但人

数不多。接下来的却是一个相当大的群体，足有十几个，他们票数接近，多为有特

长、有个性的男生。如果按原有的设想，从中选出8位学生作为小干部的话，一方

面，产生的新班委与原来的相差无几；另一方面，这个大群体的绝大部分要落选。

回想刚才他们演讲时的自信和期待，再想想他们可能出现的失落与灰心，我久久

不语。忽然，一个大胆的念头从脑际闪过：如果增设一个班委会，变成两个班委

会，那么就有16位学生当选，那些有个性、有特长、长期游离于“管理层，，外的

学生就有机会进人他们珅往的“组织”，一展他们的才干，实现他们演讲中的设想与

承诺，可谓一举两得。于是，我当即宣布：“组建两个班委会，选出16位小干

部真是“一石激起千层浪”，教室里沸腾了……竞选选出的16位小干部，组成

两个班委会。再各增加一个宣传小组（4人），一个策划小组（4人），分别由各班委会

自己组建，小干部不能兼职。这样每个班委会有16人组成，全班共有32位小干

部。所选的两个班委会按月轮流管理班级，互相竞争，互相协商。每月的月尾召开

一次小干部会议（两个班委会同时召开），对自己的工作开展批评与自我批评。试就

该案例中的“学生观”和“班级管理方式”进行分析和评价。

标准答案：（1）对“学生观”的分析和评价案例中的教师把学生作为教育活动的出发

点和归宿，将主动权交给学生，让学生进行自主管理，这样做不仅符合学生“自我

实现”的心理需要，发挥了学生的潜力，实现了学生由依赖性向独立性的顺利过

渡，有利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。（2）对“班级管理方式”

的分析和评价①案例中的老师建立“双班委”制，体现了每个学生都是班级的主

体，都是管理者和被管理的管理方式。②“双班委”制的施行，一方面，将班级管

理的权利还给更多的学生，也能使更多的学生参与班级管理，使传统的班级管理模

式，由一成不变向动态发展；另一方面，形成了分工明确，互相配合的学生干部队

伍。③“双班委''制是对班级原有组织管理机制和模式的完善，就是通过自荐和民

主选举在班级中形成两套班级管理委员会，每套班委都设有相同的岗位，由两套班

委轮流进行班务管理。在既竞争又协作的过程中，使班级管理成为更多班级成员关

注的热点，也使更多的学生获得在班级小干部岗位上锻炼的机会，从向真正实现班

级建设的民主化和自主化，营造健康、积极、和谐、活跃的班级成长环境，实现班

级对学生主动发展的重要价值。

知识点解析：暂无解析

五、简答题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

16、现代教育的公共性沐现在哪些方面？

标准答案：现代教育的受益对象是全体民众，所涵盖的范围极为广泛，体现出公共

性的特征，具体体现在：（1）现代教育是以国家为主体主办的，是国家管理的一项

公共事业。国家集中人力、物力、财力兴办教育事业，并规定适龄儿童均需接受免

费的九年义务教育。因此，现代教育是国家办的教育，是全民享有的，现代教育具

有公共性。（2）从兴办教育的主体来说，教育是公共的事业，具有公共性。首先是

国家从全民税收中拨款及资创办的；其次，社会各企业、机关、事业单位、社会团

体、个人都通过捐款等各种形式对教育进行投资，除国家机关团体这些组织机构提

供教育资源外，享受教育的个人或家庭也分担一部分的教育费用。因此，从办学主

体来说，从教育资源的提供者来说，现代教育是社会创办的，是全民创办的，具有

公共性。（3）从现代教育的受益者来说，现代教育是全民享有的教育，类似于社会

的福利事业，因此也具有公共性。国家义务教育法规定适龄儿童都具有受教育的权

利，高考制度取消了年龄限制，任何人根据其能力和意愿都可以通过考试进入高等

院校，在许多高等院校也开设了辅导班，短期培训班，越来越多的人在工作闲暇之

余，可根据其需要获得相应的教育，高等教育的大众化，使得受益人群日益扩大，

因此，教育也是由公共群体享有的。

知识点解析：暂无解析

17、试结合当前课程改革的实际分析探究式学习的基本特点。

标准答案：按照学生认设活动的方式，存在接受式学习和探究式学习两种基本形

态。探究式学习是借助结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式。

（1）课程改革实际当前课程改革体现出了以下两种理念：一是创造性与开放性思维

的培养。当前，世界各国课程改革都强调创造性与开放性思维的培养，认为教育应

该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性解决问题的公民。二是尊

重学生经验，发展学生个性。尊重儿童经验，教育向学生生活世界的回归，发展学

生个性，是世界各国课程改革的重要关注点。（2）探究式学习的基本特点①探究式

学习以增进学习者的创造才能为主要任务；以解决问题为主题；学生的自主选择，

教学的非指导性；对探究性认识过程的关注。②探究式学习强调学生通过综合运

用所学知识，在解决问题中——可以是教师预设的，也可以是学生从现实生活中发

现的—培养创新意识和实践能力；强调学生的主动探究，强调过程与方法，强调

理性质疑、实事求是的科学态度和精神。也就是说，现代教学，不仅要培养学生思

维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养思维的独特