在高中语文新课标下全方位调整高考语文复习备考策略

在高中语文新课标下全方位调整2006年高考语文复习备考

策略

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的

语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性

的发展奠定基础。

——摘自《普通高中语文课程标准》（实验稿）

一.四年命题大变脸

仔细分析一下02—0£四年来高考语文命题（全国卷），我们发现其命题走向大致如下：

2002年高考，全国绝大部分省市区处在新旧教材交替时期，考生是使用全国统编高中

语文教材的最后一届学生。按照常理，高考命题应该相对稳定，和2001年保持大致相同的

试卷结构和题型。而实际的情况是：山雨欲来风满楼一一早在第一学期末，各地模拟试卷就

纷纷以新的面貌闪亮登场，初露高考命题将有大动作之端倪。及至《考试说明》颁布，2002

年高考语文命题要大刀阔斧的改革几乎已成定局。于是平，复习备考工作一下子来了个180

度的大转弯：背名句名篇.练文言文翻译，做古诗鉴赏。等到高考结束，尘埃落定，人们发

现，一切均在意料之中：1、恢复了自1998年以来一直中断未考的名句名篇的背默；2、文

言文翻译由原先的客观题变成了主观题；3、诗歌鉴赏由原来的3个客观题变成了1个主观

题。试卷结构和赋分也随之发生较大改变：第I卷由原来的3个大题20个客观题60分变成

了15个选择题45分：第H卷由原来的3个大题7个小题90分变成了4个大题11个小题

105分，其中第四大题集中体现了2002年高考语文试题的最大变化。除此之外，一直以来

高考的必考题“语言连贯”也由I卷挪到了I【卷，由客观题变成了主观题。

2003年，第I卷的变化在于往年必考的第14小题，内容有了变动：把原来的第15小

题变成了现在的第14小题，第15小题则出现了最近几年高考没有出现的新题型，考查“分

析理解作者的观点态度”。第II卷名句名篇的背默内容也由金属高中课内诗词名篇延伸到了

课外，且由古诗词延伸到了古文，不过课外的内容依然在大纲推荐阅读的篇FI之内，并形成

了“外一内二”的格局。“语言连贯”较去年容易，只填序号即可；第24题给概念“遗传”

下定义，即考了提炼要点，又考了句式变换，题型非常活，很多年没考了；第25题”提示

语的改写”也是全新的题孑，要求学生将一些生硬的话改成“亲切友善、生动而不失原意的

语句”。而更能凸现浓重的现代人文意识的，自然要数作文话题“感情亲疏和对事物的认知”

了，它充分体现了“关注社会、关怀人生、热爱生活”的命题思想。让考生在完成作文的同

时，也受到思想启迪：不仅应多去关注现代生活，更应以主人翁的姿态融入社会，才能在人

生的考场上立于不败之地

2004年，试卷结构再次出现大的变化：第I卷变成了14个选择题42分；相应的第H

卷变成4个大题11个小题108分。其中名句名篇的背默内容也由全属高中古诗文名篇延伸

到了初中、小学的古诗文，文、诗、词各一，依然保持了“外一内二”的格局。最突出的变

化表现在第六大题的语用题中。第23题要求以“说普通话”为内容拟一条公益广告词，且

得''主题鲜明、态度真诚、构思新颖、语言简明”：笫24题则是出了两个小题三副春联的上

联，要求任选一题对出下联。这两个语用题的命题思想非常明确：密切联系生活，突出强调

积累。

2005年高考的备考情形和2002年非常相似：《考试说明》刚一出台，一时间，黑云压

城城欲摇，山雨欲来风满楼。因为今年的考纲是历年来变化最大的一年：历年来一百存在的

“*”号被全部取消了，这就意味着所有列在考纲上的内容全部都在考试范围，于是有人说这

跟取消考纲没有区别；于是有人一下子失去了主心骨,茫然不知所措，不是理智的沉着应对，

扎扎实实让学生复习知识，形成能力，提高素养，从语文学习的根本上去解决问题，而是盲

目陷入猜题押题的泥潭，难以自拔，越陷越深。及至高考结束，烟消云散，面对高考语文试

卷，许多人惊得目瞪口呆:试卷结构发生了天翻地覆的变化，第I卷由原来的三个大题14个

客观选择题42分一下子锐减到10个选择题30分；第II卷由原来的四个大题11个小网108

分变成了四个大题11个小题120分。整套试卷题量减少到21个，相应的各题分值加大：文

言翻译由8分增至10分；古诗鉴赏由6分增至8分；名句名篇背默增加1分；文学作品阅

读增加4分；语用题增加3分。而内容上的变化在于：1、名句名篇的背默，突出了整体性，

两个小题的四个内容中，有三个都是整首或整阕；2、文学作品的阅读取消了多年一贯的客

观双选题，使第II卷的“主观性”体现得更加充分；3、第六大题语用题常变常新：18题以

提取关键词的形式整合主耍信息，“压缩语段”；19题为*远离毒品”的主题班会写主题词；

20题写应用文一请柬。

综观四年来高考语文命题的大致走向，我们发现有这样几个特点：

1.客观题量四年减了一半，且有越减越少的趋势；主观题量在逐年加大，且II卷客观题

大有绝迹之势；

2.命题与考生日常生活的联系越来越紧密，越来越注重生活积累：

3.题型越出越活，越来越注重知识的迁移运用和能力的形成、习惯的培齐;

4.命题的人文性越来越强，“关注社会、关注生活、思考人生、”不再仅仅是作文的命题

思想，几乎成了整份试卷所有命题的主旋律。一一全国卷如此，自主命题的省市卷也大都呈

现出这样的趋势！

二.盲目跟风吃大亏

先来看几道2002-2005年全国统一高考语文试卷中几道绝不雷同的试题：

2002年第3题：

对下列词语意义的解释，正确的一组是

A.过错（过失、错误）过犹不及（过头或不够都不好）过瘾（满足癖好）闻过则

喜（听到以后就感到高兴）

B.道义（道德、正义）道听途说（在道路上听到并传说）道歉（表示歉意）能说会

道（善于言辞、很会说话）

C.工会（职工团体）适逢其会（恰巧碰到了那次聚会）会谈（多人商谈）心领神会

（不用明说就已经领悟）

D.张望（向远处看）剑拔弩张（拔出刀剑、把箭射出）张榜（贴出文告）虚张声势

（假装、夸大自己的气势）

2003年第6题：

下列新闻标题中语意明确的一句是

A.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。

B.真正优秀的教师无一不是道德修养的典范。

C.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

D.警方对报案人称困现者坐视不管表示愤慨。

2004年全国卷1：

23.请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构

思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）（4分）

24.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）

①春晖盈大地（正气满乾坤）

②科学能致富（勤劳可兴家）

2005年全国卷（一）：

20.王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70罗生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫

妇那大中午12点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请求。要求称呼得体，

所有列入大纲的内容都在必考之列。等到高考结束，异彩纷呈的各地高考语文试卷直叫人FI

瞪口呆，无言以对，这才如梦初醒，恍然大悟，惊叹：原来还可这么考！——应该说，这些

都是备考者所始料不及的。

三.回归本位是根本

“怎么会这样？”看罢今年的高考语文试卷，这恐怕是大多数人要说的第一句话！但认

真分析一下四年来高考命题的大致走向，再仔细想想，恐怕大多数有心人都会以今年高考的

作文话题”出人意料和情理之中”来作为这个问题的答案！为什么呢？

众所周知，以1997年山西、江西、天津三省区率先在入新课程方案的试验阶段为标志，

基础教育课程改革至今，8年时间已经过去了；

2004年秋季，广东、海南、山东、宁夏四省区又率先进入了高中语文新课标的实验阶

段，这意味着2007年秋季，全国绝大多数省、市、区都将按照教育部安排的时间表和要求

进入新课程。作为现阶段最具权威的高中教学的评价体系,高考自然耍话应这一巨大变革，

才能成为高中教学的指挥棒，为自下而上的课程改革保驾护航，为现阶段的高中教学指明方

向。

大家知道，新课程特别强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓

展、发现•创新”等五个方面获得发展，特别注重培养学生的语文素养和语文能力。要求学

生加强语文积累；掌握学习语文的基本方法；能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、

有效地运用语文；增强探究意识和发现问题的敏感性；发展形象思维和逻辑思维.四什来高

考语文命题中的所有语言基础知识全部纳入考试范围、名句名篇背默的恢复，语言连贯、文

言文翻译、诗歌鉴赏等大量主观陈述题的增加，春联、广告词、串台词、颁奖词、一句话新

闻、手机短信、请柬、班会主题词的写作，生活中常见的生硬标语和警示语的改写等等，无

一不体现着高中语文新课程标准的基本理念。因此，我认为，四年来全国高考语文试题和大

多数自主命题省市高考命题的指导思想，就是今后•个相对较长的新时期内高中语文新课标

新教材的教学指南。这个指挥棒的导向性是I分明确的。具体的说就是：忠实语文与生活的

联系，加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯；

全面提高学生的语文素养，注重培养创新精神和实践能力，重视培养发现、探究、解决问题

的能力，为终身发展打好基础。

以上说了那么多，有些同志也许要问了：一方面说高考就是高中教学工作的指挥棒，-

方面又说跟得太紧绝对吃亏，那么到底该怎么办？其实，跟着指挥棒转是绝对没错的，关键

看你跟的什么，看你怎么转。我们知道，岛考试题体现的是《考试说明》的意志，而《考试

说明》和《教学大纲》一即将为《高中语文新课程标准》取而代之，目前正处在过渡期一又

是相辅相成的，“大纲”“标准”规定教什么、怎么教，《考试说明》规定考什么、怎么考，

二者都是高考的依据，也是高考指挥棒功能之真正所在！如若将二者束之高阁，只是片面的

单纯的模拟