Unit 1 Using Language 教案-2022-2023学年高中英语人教版2019选择性必修第一册

课题UNIT1PeopleofAchievementPeriod4Listeningandspeaking学科英语班级授课教师教学目标Bytheendofthissection,studentswillbeableto:getthemainideaoftheconversationaboutpeople’sachievementswhilepayingattentiontosomeconjunctionsorphrasesexpressingthereason,suchasbecause,anddueto;graspsomecommunicationskills,suchasproperlyexpressingapprovalordisapprovaltotheelders,andusinglanguagefillerstogivethemselvestimetothink;sharetheiropinionsaboutpeopletheyadmireandgivereasons;deeplyunderstandthemeaningofgreatnessthroughlearningtheexperiencesandcontributionsofpeoplewhohavemadegreatachievementsathomeandabroad.教学主题该部分的教学主题是“探寻伟大的含义”（Explorethemeaningofgreatness），学生将了解更多人物，并将其与对话中提到的信息匹配，然后就其伟大的原因展开讨论，发表自己的看法，树立正确的人生观和价值观。同时，关注表达因果关系的显性和隐性语言。值得注意的是，在听力文本及活动设计中，伟大人物的范围逐步从卓有成就的人物扩展到普通人。教学重点1.指导学生捕捉对话中表达因果关系的关键词。2.指导学生运用教材中提供的语言功能项目有效地维持交流。3.启发学生理解“伟大”和“成功”的含义并发表自己的见解。教学难点1.听懂并理解探讨人物成就和人物品质的对话。能够在听的过程中，借助表达因果关系的语言，理解语篇信息。2.在口头表达时，能够运用“用填充语争取思考时间”的交际策略。3.能够以口头和书面的形式，有条理地叙述人物经历和评价人物成就。教学内容与过程Step1Lead-in展示一些有关本节课人物的采访视频或图片，引起学生的兴趣，为本节课接下来的教学内容做铺垫。Step2Pre-listening1.学生观察教材第6页中的图片，辨认其中的人物。教师可提问：Doyouknowthesepeople?Whoarethey?Whatarethey?3.学生预测对话中长辈和晚辈各自钦佩的人物，为听对话做好准备。Step3While-listeningTask1Extensivelistening学生听第一遍录音，验证匹配是否正确，以及对说话人钦佩对象的猜测是否准确。Task2Intensivelistening1.学生听第二遍录音，完成活动2，通过完成表格来梳理信息。教师提醒学生注意DrWang在表格中出现了两次，因为DrWang既是参与对话的人，也是自己女儿WangLin敬爱的人物之一，所以与其他名人并列。这样可以提示学生平凡之人也有伟大之处，深化单元主题意义。教学提示：教师需要引导学生分析对话的语言逻辑。从论述的逻辑来说，发表观点与陈述理由往往是相邻的。由此，学生可以发现此对话的表述顺序是：表达观点—思考—表达更详细的观点—提供支撑性理由—提供附加性说明。2.学生先浏览活动3中的三个问题，明确问题所指（说话人的观点和理由），然后听第三遍录音，借助以下表格完成笔记，提取关于理由的关键信息。SpeakerPersonadmiredReasonforadmirationAnnaSmithElonMuskHiscompaniesareallreally_______and_______.He’smade_______dollars.WangLinElonMuskHemustbeareally_______guyand_______rightnow!AnnaSmithBillGatesJackMaTheyare________smart,too._______moneythey_______make!DrWangAlexanderFlemingFlorenceNightingaleZhongNanshanThey_______mademillionsofdollars,buttheir_______tohealthcarehavesaved_______.WangLinBillGatesJackMaTheyhave_______millionsofdollarsto_______.AnnaSmithElonMuskBillGatesIlikethosepeoplebecausetheyhave_______toachievetheirgoalsandhave_______tosociety.WangLinJackMaDrWangWithouthim,Iwouldn’t_______toshoponline!You________me,Dad...3.学生运用表达因果关系的语言，回答活动3中的三个问题。Step4Post-listening(Speaking)1.学生从活动4表格中的Ordinarypeople、Scientists、Environmentalists、Explorers、Inventors、Politicians六个类别中选择一类列举若干人物。学生也可以增加其他类别进行列举。然后，每位学生从中选定一位人物，思考对其感到敬佩的原因。2.学生结对介绍自己钦佩的人物，介绍时可使用活动5中的语言功能项目，让自己在陈述时获得更多思考的时间，使交流更加自然。3.学生以“MyUnderstandingofGreatness”为题进行一次演讲比赛。学生针对上述题目，结合所学内容及语言，通过描述具体人物，谈谈自己对“伟大”和“成功”的认识并陈述理由。演讲时注意观点与理由之间的逻辑关系。Step5HomeworkInterviewaclassmateaboutpeoplehe/sheadmiresandaskforreasons.Nextclass,presenttheconversationinclass.备注课题UNIT1PeopleofAchievementPeriod5Readingforwriting学科英语班级授课教师教学目标Bytheendofthissection,studentswillbeableto:graspthenewwordsandphrasestointroducesomeonetheyadmire,suchasgentle,genius,andpassion,etc;learnthestructureandlanguagefeaturesofbiographybyreadingthepassageaboutAlbertEinstein;writeanintroductionaboutsomeonetheyadmire;cooperatewithgroupmembersactivelythroughcheckingtogether;getadeeperunderstandingofgreatnessafterwritingtheintroduction.教学主题该部分的活动主题是“介绍你钦佩的人”（Introducesomeoneyouadmire）。学生通过阅读，学习以人物传记的方式介绍自己钦佩的人，学会用故事说明人物品质、用细节刻画人物形象。与此同时，学生应树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果拥有梦想，坚持不懈地努力，脚踏实地地做好每件事，在自己平凡的岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。教学重点帮助学生掌握人物传记的内容要点和写作技巧。指导学生独立完成人物传记式的语篇写作。教学难点引导学生分析概括人物传记式语篇的结构和语言特色。2.培养学生在作文互评时的分工合作精神。教学内容与过程Step1Lead-in展示与爱因斯坦有关的视频以及人物生平。活跃课堂气氛，为下面的教学活动做铺垫。Step2Pre-writing学生谈谈对爱因斯坦的已有了解，并根据标题预测语篇内容。教师可提问：WhatdoyouknowaboutAlbertEinstein?Whatwordswouldyouusetodescribehim?Whatdoyouexpecttoreadfromthetext?教师可以在此过程中铺垫生词，如gentle、genius、passion、extraordinary、gradually、encounter等。2.学生阅读语篇，验证预测内容，并根据段落大意为每段设置一个小标题。ParagraphTopic1Introduction(mainlyabouthisgreatcontributionsandpersonalqualities)2Earlylife/Education3Workexperience(theroadtothenewIsaacNewton)4Turbulentmid-life5Hisoddlooks,threeanecdotes(forgetfulness,love,humour)6Death3.学生快速阅读语篇，完成活动1中时间轴的填写。4.学生分小组讨论活动2的第一个问题，归纳语篇从哪些方面描写爱因斯坦，并在此基础上概括人物传记的内容要点（生平经历、精神风貌、典型事迹、历史背景等）。5.学生继续以小组为单位，讨论活动2的第二个问题。6.教师引导学生通过完成活动3，聚焦语篇结构和语言特点，为写人物传记做好铺垫。（1）学生回答活动3的第一个问题，从内容视角研究语篇类型和结构。然后，按内容划分语段，并概括各部分的大意。下面的表格可供参考。ParagraphMainidea1Generalinformationabouthisgreatestcontributionandpersonalqualities2-4Hislifestoryandachievements5Appearanceandpersonality6Death（2）学生通过完成下面的表格，梳理语篇中描写外表、性格的语言和修辞手法。FunctionExpressionDescribingappearanceslightlyodd-looking,kind,funnydespitehispeculiarities,...haveathickmoustacheandlongwhitehairShowingpersonalityAlthough...,hesometimesforgotthings......hehelpedalittlegirl...herhomework....oftenencountered...“...AlwaysIammistakenforProfessorEinstein!”RhetoricaldeviceAnalogyasthenewIsaacNewtonMetaphorthedoorsofacademicinstitutionsSimileasthoughhehadjustreceivedanelectricshockPersonification(hair)stoodonendEuphemismpassedaway教学提示：教师在写作前引导学生分析语篇特征和语言特点，包括语篇类型、叙述顺序、描述性词汇、修辞手法等方面。Step3While-writing学生完成活动4。学生可以选择本单元中的人物作为写作对象，也可以另选对象进行介绍。根据学生的实际情况，教师可以用以下表格引导学生构思写作。ContentDetailNameandIdentityWhat’shis/hername?Whatdoeshe/shedo?Whatishis/herachievement?AppearanceWhatdoeshe/shelooklike?What’shis/hermostdistinctivefeatureintermsofappearance?PersonalityWhatkindofpersonishe/she?(Givefactsbesidesopinions)ImpressivestoryDescribethestorybasedonfiveelementswhat/when/where/who/how.WhatdoIwanttoshowbytellingthestory?Reasonforhis/hergreatnessWhydoIthinkhe/sheisgreat?What’s