5.项目二任务三证明信

课程名称项目二任务三证明信课程性质专业基础课教学目标知识目标了解证明信的性质、类别及特点。能力目标掌握证明信的内容要素及写作思路，能独立撰写证明信。素养目标培养在恰当场合使用证明信的意识。教学重点与难点教学重点证明信的结构与写法教学难点能根据证明信种类的不同，按照内容要素，独立撰写证明信。学情分析知识和技能基础学生通过学习项目一，对应用文的性质、分类、历史、特点和功能有了初步的了解，认知了应用文的重要性。项目二涉及到的是日常应用文写作，写作难度不大，但是，实际规范性不高。证明信在实际生活中使用比较多，但学习接触的相对比较少，还经常将证明信和介绍信混淆，出现格式不规范，内容不完备等问题。认知和实践能力喜爱在课堂上用实际案例引入进行学习对写作的学习兴趣比较高具体教学实施过程：课前任务单创设情境设置情境：按照星巴克咖啡店的管理规定，古月的兼职工作在录取之后要提供学籍证明，公司才能给她办理入职手续。古月找辅导员李老师开具，李老师很忙，就让古月自己写一份学籍证明，然后去党政办公室找张老师盖章。古月回想很久以前看村支部书记给村里人开的证明，照葫芦画瓢地写了一份：兹有学生古月，为我校学生。特此证明。江南学院9月25日但当她把这份证明交给党政办公室主任张老师之后，张老师皱起了眉头。张老师告诉古月，她这份证明的样式现在已经不用了，而且缺少必要的内容，需要重写。那么，一份正确的证明该怎么写呢？教师活动学生活动设计意图思政元素课前1、发布任务单在“中国大学MOOC学院”平台上发布本课课前学习任务单，古月便开始思考如何撰写一份规范的证明信。查找资料。证明信的内容要素有哪些？2、监控学生任务完成情况收集学生教学视频任务点预习数据等并打分。1、课前完成“中国大学MOOC学院”平台教学视频《证明信》自学，预习并思考问题2、实践学习利用网络资源搜集证明信的性质、类别及特点，并尝试修改课前任务单的证明信。课前进行线上视频学习，提前做好知识准备，提高线上课堂效率。调动学生主动学习的兴趣，并能在实践中进行写作准备。养成学生严谨的学习态度。培养学生的自主学习的能力。课中1、情境分析：提供具体情境：江南学院大三学生林静，珠算技能高超，被邀请前往香港参加“珠算技能邀请赛”，分小组进行情境分析，确定是需要撰写证明信还是介绍信，怎样撰写？2、针对上一环节先在“中国大学MOOC学院”平台发布证明信内容要素的讨论题，梳理知识点。3、趣味活动实施根据证明信的分类，拟定任务单，小组抽取任务单，通过合作学习完成证明信任务单的写作，巩固本课知识点。4、巡视教室答疑解惑针对完成任务单中遇到的问题，解答学生疑惑。1、学生情境分析的方式，归纳证明信的写作注意事项。2、讨论区回帖最快的5位同学可获得本课加分。3、小组合作学生通过任务单的实践活动，巩固证明信的写作知识点。4、各小组进行互评巩固证明信的写作结构要素等知识点。通过情境分析，激发学生的主观能动性，在思考中学会总结知识点。通过合作学习和任务驱动进行证明信知识点的学习巩固，掌握证明信的的写作结构。培养一丝不苟的学习态度；提高对知识的梳理能力培养学生合作沟通的综合能力。课后5、发布“中国大学MOOC学院”平台课后本课测试5、学生巩固知识点完成测试再次回归线上学习平台，进行知识点拓展学习培养学生思维能力、应变能力教学总结与反思教学总结本次课主要学习了证明信的写作。首先，通过任务单引出问题；然后通过情景设置，引出证明信与介绍信的区别，关注证明信的写作注意事项；在指导学生写作证明信时，采用任务驱动的方式激发学生的写作兴趣；同时，结合案例，使教学更加通俗易懂，学生更易于理解；最后，结合会计专业人员的素养对本课内容进行提升，达到“润物细无声”的课程思政育人效果。开展本课教学后，能够在以下方面取得成效：1.提高学生政治思想素质果，提高学生思想政治素质，培养一丝不苟的工作态度，树立严谨的专业素养。2.激发学生学习兴趣学生的学习兴趣，加强学生学习的主动性。3.强化教学效果采用创设情境和案例分析的方法，通过合作学习和趣味游戏的方式，强化教学效果，提高学生学习的积极性。4.提升职业素养通过情境分析、小组学习等方法，准确细致地分析结构要素，践行严谨细微、认真规范的会计工匠精神和勤于思