【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 5 Old toys 教案（3课时）

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit5Oldtoys教案（3课时）PartA一、教材分析本单元以“Oldtoys”为主题，引导学生回忆旧玩具，唤起童年美好记忆，同时培养学生整理旧物、合理利用资源的意识。PartA部分作为单元起始，聚焦常见旧玩具词汇及简单询问拥有旧物的句型。“Let’slearn”通过生动形象的图片，展示“ball”“doll”“car”“boat”等玩具单词，让学生直观认识并掌握其拼写、发音与汉语意思，为后续交流奠定词汇基础。“Listenandchant”歌谣节奏明快、语句简单，在欢快氛围中强化学生对单词发音和用法的记忆，提升学生语感与口语表达能力。二、学情分析三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，学习积极性高。经过前几个单元的学习，他们积累了一定基础词汇和简单日常用语，具备初步听说能力，但在语言表达准确性、流畅性及运用语言解决实际问题能力方面，仍需大量练习与指导。此阶段学生以形象思维为主，对直观、有趣教学形式更感兴趣，乐于参与课堂互动和游戏活动。教师可充分利用这些特点，设计丰富多彩教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生在轻松愉快氛围中学习英语，提升语言综合运用能力。三、教学目标知识与技能目标：学生能够准确听、说、认读“ball”“doll”“car”“boat”等与旧玩具相关的单词，掌握其正确发音和拼写。熟练运用句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?”“Yes,Ido.Ihave...”“No,Idon't.”等，询问他人是否拥有旧物并进行准确回答，能在实际情境中自然、流畅地交流运用。能够正确朗读教材中的对话，理解对话大意，获取关键信息，并能根据对话内容进行简单回答和角色扮演。准确跟唱“Listenandchant”中的歌谣，模仿语音语调，在吟唱过程中强化对单词的记忆与运用，提升口语表达流畅性与准确性。过程与方法目标：通过情境教学、游戏教学、小组合作等多样化教学方法，培养学生观察能力、思维能力、合作能力和语言表达能力。引导学生在真实生活情境中运用英语进行交流，提高学生语言实际运用能力，学会将所学知识灵活迁移到不同场景，解决实际问题。情感态度与价值观目标：激发学生学习英语浓厚兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动态度。让学生在学习过程中回忆童年旧玩具，感受童年美好，同时树立整理旧物、合理利用资源的意识。通过小组合作学习，培养学生团队合作精神，体会合作学习乐趣，提升学生学习自信心。四、教学重难点教学重点：掌握“ball”“doll”等旧玩具单词发音、拼写和运用，以及句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?”等正确使用，能在实际情境中准确运用这些词汇和句型进行交流。熟练朗读教材对话，理解对话内容，能够运用所学知识进行对话表演和情境交流。准确跟唱“Listenandchant”歌谣，强化对单词的记忆与运用。教学难点：在真实情境中灵活、自然且准确运用句型表达自己对旧物的拥有情况，注意语音语调准确性和自然度。引导学生深入理解旧物背后的情感价值，能够结合生活实际，运用英语对旧玩具展开丰富描述，培养学生语言运用灵活性和创造性。五、教学方法情境教学法：创设家庭旧物整理、玩具交换派对等贴近学生生活的真实情境，让学生身临其境感受英语在实际生活中的运用，增强语言学习实用性和趣味性，提高学生学习积极性和参与度。游戏教学法：设计单词抢答、玩具卡片配对、角色扮演游戏等多样化游戏活动，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快游戏中学习和巩固知识，提高学习效果。小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成对话练习、旧玩具介绍、小组讨论等任务，培养学生团队合作精神、沟通能力和自主学习能力，让学生在合作中相互学习、共同进步。直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，展示旧玩具实物或高清图片，帮助学生直观理解单词含义，同时播放对话录音或生动有趣动画视频，让学生模仿标准语音语调，提高听说能力。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣歌曲热身：播放欢快的英语歌曲《ToySong》，歌曲中包含多种玩具的英文单词，如“ball”“car”“doll”等。让学生跟着音乐一起唱跳，同时做出相应玩具的动作，如唱到“ball”时，做出拍球的动作；唱到“car”时，做出开车的动作。通过歌曲热身，营造轻松愉快课堂氛围，复习已学玩具单词，自然引出本节课旧玩具主题，激发学生学习兴趣。游戏导入——“神秘玩具猜猜猜”：教师提前准备一些装有旧玩具的不透明袋子，邀请几位学生上台，让他们闭上眼睛从袋子里摸出一个玩具，然后通过触摸、闻气味等方式猜测是什么玩具，并用英语说出来。例如，学生摸到皮球后，说：“It'saball.”如果猜对了，其他学生一起说：“Yes,itis.”如果猜错了，大家说：“No,itisn't.”通过这个游戏，不仅能复习已学单词，还能锻炼学生观察力和口语表达能力，为新课学习做好铺垫。（二）知识讲解，理解新知词汇教学：教师拿出皮球、玩偶、玩具汽车、玩具船等旧玩具实物或高清图片，向学生展示并说：“Look!Thisisaball.It'sanoldball.”“Thisisadoll.It'sverylovely.”引导学生跟读单词“ball”“doll”“car”“boat”等，注意纠正发音，可采用个别读、小组读、全班读、开火车读等多种方式让学生反复练习，确保学生准确掌握每个单词发音。然后，教师将玩具图片贴在黑板上，指着图片问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It's...”强化学生对单词记忆。接着，教师展示一些其他旧物品图片，如旧书、旧文具等，问学生：“Arethesetoys?”引导学生回答：“No,theyaren't.”让学生区分玩具和其他旧物品，加深对玩具概念的认识。对于较难发音的单词，如“boat”，教师可以通过分解发音、慢读示范、让学生模仿等方式帮助学生掌握。句型教学：教师创设家庭旧物整理的情境，扮演家长，对学生说：“Todaywearegoingtocleanourrooms.Doyouhaveanyoldthingsathome?”引出句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?”，并解释其含义是“你家里有旧东西吗？”，让学生模仿这个句型询问同桌，如“Doyouhaveanyoldthingsathome?”同桌做出回答，如“Yes,Ido.Ihaveanoldball.”或“No,Idon't.”教师引导学生注意回答时要用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”的结构。然后，教师展示一些旧玩具图片，随机抽取学生，让他们用句型“Doyouhave...?”询问自己是否拥有图片中的玩具，教师做出相应回答，进一步巩固句型运用。为了让学生更好理解和运用这个句型，教师可以设置一些情景对话，如在玩具店、在朋友家等场景，让学生进行角色扮演，运用句型进行交流。对话教学：教师播放“Let’slearn”部分的对话视频，让学生先整体观看，了解对话发生的场景和大致内容。然后，再次播放视频，每播放一句暂停，讲解其中的重点词汇和句型。例如，当视频中出现“WuBinbin:Doyouhaveanyoldthingsathome,Sarah?”时，教师讲解这句话的含义及用法，强调“any”用于疑问句中，表示“一些”。接着，播放下一句“Sarah:Yes,Ido.Ihavemanyoldtoysandbooks.”教师解释“many”是“许多”的意思，让学生模仿这个句型表达自己拥有的旧物，如“Yes,Ido.Ihavemanyolddolls.”讲解完对话后，让学生分角色进行朗读练习，先同桌之间练习，互相纠正发音和语调，注意模仿对话中人物语气。然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价，重点评价语音语调是否准确、表达是否流畅、表演是否自然等。教师对学生表演给予肯定和鼓励，同时指出存在问题并进行指导，让学生进一步理解和掌握对话内容。（三）巩固练习，强化记忆单词抢答升级——“旧玩具大挑战”：教师在黑板上写下一些旧玩具和其他物品的英文单词，如“ball”“book”“doll”“pencil”“car”“ruler”等，然后说出中文意思，让学生快速抢答，指出对应的英文单词并判断是否为玩具。例如，教师说“皮球”，学生抢答“ball”，并说“It'satoy.”答对得分，答错扣分，最后统计得分，为表现优秀的学生或小组给予奖励，如贴上小贴纸、奖励一颗小星星或给予小奖品。通过这个游戏，巩固学生对旧玩具单词的记忆，同时强化对玩具概念的认知，提高学生反应能力和学习积极性。游戏——“玩具卡片配对大作战”：教师提前准备一些卡片，一面写上旧玩具的英文单词，另一面画上对应的玩具图片。将学生分成两人一组，每组学生拿到一套卡片。游戏开始，学生将卡片打乱，然后两人轮流翻卡片，每次翻两张，如果两张卡片的单词和图片匹配，如“doll”和玩偶图片，学生就可以将这两张卡片拿走，并说：“Igotadoll.It'satoy.”如果不匹配，就将卡片放回原处。最后，比一比哪个小组收集的卡片最多，获胜小组可以获得小奖品，如彩色铅笔、小书签等。这个游戏既锻炼了学生的词汇认读能力，又增强了学生的合作能力和竞争意识，让学生在游戏中轻松巩固所学单词。情境对话练习：教师创设多个与旧玩具有关的情境，如在玩具交换派对上、在整理旧物时、在参观玩具博物馆等，将学生分成小组，每个小组选择一个情境，运用所学的词汇和句型进行对话创编。例如，在玩具交换派对的情境中，学生可能会创编这样的对话：A:“Hi!Doyouhaveanyoldtoystoexchange?”B:“Yes,Ido.Ihaveanoldcar.Whataboutyou?”A:“Ihaveadoll.Ilikeyourcar.CanIexchangeitwithyou?”B:“Sure.”小组创编完成后，进行展示表演，其他小组的同学认真倾听，并给予评价和建议，如对话是否流畅、词汇运用是否准确、是否体现了旧玩具主题等。通过情境对话练习，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力，培养学生创新思维和解决实际问题的能力。（四）课堂总结，布置作业课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括“ball”“doll”等旧玩具单词，句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?”以及“Let’slearn”对话的内容。邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。同时，再次强调整理旧物、合理利用资源的重要性，引导学生在日常生活中关注旧物品的价值。布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍今天学习的旧玩具单词和句型，如“Doyouhaveanyoldtoys?Ihaveanoldball.”并和家人一起整理自己的玩具箱，用英语记录下自己拥有的旧玩具，制作一份简单的英语旧玩具清单。请家长用手机录制学生与家人交流的视频，发送到班级群里，与其他同学分享。让学生制作一张英语手抄报，主题为“MyFavoriteOldToy”，在手报上用英语介绍自己最喜欢的旧玩具，包括它的名称、颜色、形状以及为什么喜欢它等，运用所学的单词和句型，如“Myfavoriteoldtoyisadoll.It'spinkandverycute.Ilikeitbecauseitwasagiftfrommygrandma.”下节课带到学校，与同学进行交流分享，展示自己的学习成果。七、板书设计Unit5OldtoysPartA旧玩具单词：balldollcarboat句型：Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihave...No,Idon't.（在黑板上适当位置贴上旧玩具的图片，旁边标注对应的单词和句型，帮助学生更好地理解和记忆）PartB一、教学目标知识目标学生能够听、说、认读单词：doll,ball,kite,car,ship。学生能够理解并运用句型：What'sthis?It'sa...询问和描述物品。学生能够听懂、会说Let'stalk部分的对话，并能在实际情境中运用。能力目标培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。情感目标激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。引导学生珍惜自己的玩具，培养学生对物品的爱惜之情。二、教学重难点教学重点掌握单词doll,ball,kite,car,ship的发音和拼写。熟练运用句型What'sthis?It'sa...进行交流。理解并能表演Let'stalk部分的对话。教学难点正确区分单词car和ship的发音。在实际情境中灵活运用所学句型和单词进行交流。三、教学方法情境教学法：创设真实的玩具场景，让学生在情境中学习和运用英语。游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学准备单词卡片、玩具实物（doll,ball,kite,car,ship）、教学课件。自制的魔法盒子，里面装有各种玩具的小模型。评价用的小贴纸（如星星、笑脸等）。五、教学过程（一）导入（Warming-up）播放一首欢快的英文儿歌《TheWheelsontheBus》，让学生跟着音乐一起唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常交流，如：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生用I'mfine,thankyou.等句子回答，复习巩固之前学过的知识。（二）知识讲解（Presentation）教师拿出一个魔法盒子，神秘地告诉学生：“Today,Ihaveamagicbox.Therearemanyinterestingthingsinit.Let'sseewhattheyare.”然后从盒子里拿出一个玩具小汽车，问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sacar.”教师教授单词car的发音，强调字母c的发音为/k/，并带领学生多读几遍。用同样的方法依次教授单词doll,ball,kite,ship。在教授过程中，教师可以通过展示玩具实物、做动作、模仿声音等方式帮助学生理解和记忆单词。例如，在教授单词kite时，教师可以做出放风筝的动作，并说：“Look,I'mflyingakite.It'ssobeautiful.”在教授单词ship时，教师可以模仿轮船的汽笛声“呜-呜-”，让学生对单词有更深刻的印象。单词教授完毕后，教师利用单词卡片进行快速认读练习。教师快速出示单词卡片，让学生迅速说出对应的单词，说得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。通过这个练习，进一步巩固学生对单词的记忆。（三）趣味操练（Practice）小组竞赛-单词接龙

将学生分成若干小组，每组学生依次站起来用所学单词进行接龙。例如，第一个学生说“car”，第二个学生要以car的最后一个字母r开头说一个单词，如“robot”（如果学生暂时想不到学过的以r开头的单词，教师可以适当提示），以此类推。在规定时间内，接龙单词最多的小组获胜，获胜小组的每个成员都可以得到一个小贴纸。这个游戏既可以巩固学生对单词的记忆，又能培养学生的反应能力和团队合作精神。魔法盒子猜猜猜

教师再次拿出魔法盒子，将一个玩具小模型放入盒子里，然后请一位学生上台，让他从盒子里摸出一个玩具，但不能让其他学生看到。这位学生要用英语描述这个玩具的特征，如：“It'ssmall.Ithasfourwheels.Wecanplaywithit.”让其他学生猜他摸到的是什么玩具。猜对的学生可以上台继续摸玩具并描述，猜错的学生则要表演一个小节目，如唱一首英文歌或讲一个小笑话。通过这个游戏，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还能激发学生的学习兴趣。（四）对话学习（Let'stalk）教师播放Let'stalk部分的动画视频，让学生先整体感知对话内容。观看完视频后，教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheytalkingabout?”引导学生用简单的英语回答问题，培养学生的听力理解能力。教师再次播放视频，逐句暂停，讲解对话中的重点句型和词汇。例如，讲解“What'sthis?”这个句型时，教师可以用不同的玩具实物进行演示，让学生明白这个句型是用来询问物品是什么的。对于回答“It'sa...”，教师要强调it's的发音和用法。同时，教师要注意纠正学生的发音和语调。教师带领学生逐句跟读对话，模仿录音中的语音、语调。可以先集体跟读，再分小组跟读，最后请个别学生站起来朗读，教师及时给予评价和指导。学生两人一组，进行对话练习。教师鼓励学生用自己带来的玩具替换对话中的物品，进行自由交流。在学生练习过程中，教师要巡视各小组，及时帮助有困难的学生，确保每个学生都能参与到对话练习中。邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看，并评选出表现最佳的小组。表现最佳的小组可以获得额外的小贴纸奖励，同时其他小组也可以从他们的表演中学到优点，进一步提高自己的对话表演水平。（五）拓展活动（Extension）玩具介绍会

让学生拿出自己最喜欢的一个玩具，先在小组内用英语向其他同学介绍这个玩具，如：“Thisismytoy.It'sadoll.It'spink.Ilikeitverymuch.”然后每个小组推选一名代表上台，向全班同学介绍自己小组内最有特色的玩具。通过这个活动，进一步提高学生运用英语进行交流的能力，同时也能让学生更好地了解彼此的玩具，增进同学之间的感情。小小设计师

教师布置任务：让学生发挥自己的想象力，设计一个属于自己的独特玩具。学生可以用彩笔画出自己设计的玩具，并在旁边用英语简单描述这个玩具的名称、颜色、特征等。完成后，学生可以向同桌或小组内的同学展示自己的作品，并进行介绍。这个活动不仅可以培养学生的创造力和想象力，还能让学生将所学的英语知识运用到实际创作中。（六）课堂总结（Summary）教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如：doll,ball,kite,car,ship；What'sthis?It'sa...让学生再次巩固所学知识。对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时也鼓励其他学生继续努力。教师可以从学生的参与度、单词发音、对话表演等方面进行评价，让学生清楚自己的优点和不足之处，以便在今后的学习中改进。（七）作业布置（Homework）听录音，跟读Let'stalk部分的对话5遍，并背诵给家长听。用所学单词和句型，向家长介绍自己的三个玩具，并用英语写下来。制作一张关于自己玩具的英语手抄报，内容可以包括玩具的图片、名称、颜色、介绍等，下节课带到学校与同学们分享。六、教学评价课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予表扬和鼓励，对表现优秀的学生和小组发放小贴纸进行奖励。作业评价：认真批改学生的作业，对作业完成质量高、书写工整、内容正确的学生给予肯定和表扬，对作业中存在的问题及时反馈给学生，让学生进行修改和完善。口语评价：通过课堂上的对话练习和玩具介绍活动，观察学生的口语表达能力，包括发音是否准确、语调是否自然、句子运用是否恰当等，对学生的口语水平进行综合评价，并给予针对性的指导和建议。PartC一、教学目标（一）知识目标学生能够熟练认读和理解PartC中出现的新词汇，如与旧物再利用相关的词汇（reuse、repair、create等），以及故事中涉及的特定名词和动词。学生能够理解Readingtime部分故事的主要内容，准确获取关键信息，如故事中的角色、事件发展顺序和结局等。学生能够掌握故事中出现的重点句型，如描述旧物改造方式的句型（Wecanreusetheold…tomake…），并能正确理解其含义和用法。（二）能力目标通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力，包括快速浏览获取大意、精读捕捉细节、推理判断隐含信息等能力。鼓励学生在Project活动中，运用所学知识和想象力，设计并展示自己的旧物再利用方案，提高学生的语言组织和表达能力、创新思维能力以及动手实践能力。引导学生在小组合作完成Project任务的过程中，学会与他人沟通协作，提升团队合作能力和问题解决能力。（三）情感目标激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生积极主动阅读英语故事的习惯。通过旧物再利用的主题活动，增强学生的环保意识，让学生认识到生活中的旧物可以通过创意和努力变得更有价值，培养学生勤俭节约和勇于创新的良好品质。二、教学重难点（一）教学重点深入理解Readingtime故事内容，掌握故事中出现的新词汇和重点句型。引导学生积极参与Project活动，充分发挥创意，设计出切实可行的旧物再利用方案，并能用英语清晰地介绍自己的方案。（二）教学难点帮助学生理解故事中一些较复杂的情节和句子结构，尤其是涉及旧物改造过程和相关原理的描述。在Project活动中，如何启发学生突破思维定式，想出新颖独特且具有实际操作性的旧物再利用创意，并能用准确、流畅的英语表达出来。三、教学方法情境教学法：创设与旧物再利用相关的真实情境，如举办旧物改造展览、模拟手工制作坊等，让学生身临其境感受主题氛围，激发学习兴趣和参与热情。任务驱动法：布置具体的阅读任务和Project任务，如阅读故事后回答问题、完成旧物再利用方案设计等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高解决问题的能力。小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成阅读讨论、Project设计和展示等活动，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考旧物再利用的方法和创意，培养学生的创新思维能力。四、教学准备制作与教学内容相关的精美PPT，包括Readingtime故事的图片、文字、动画以及一些旧物再利用的创意示例等。准备一些旧物，如旧纸盒、塑料瓶、易拉罐、旧衣物等，用于课堂上的实物展示和启发学生创意。为每个小组准备一套手工制作工具，如剪刀、胶水、彩笔、彩纸等，以便学生在Project活动中制作旧物再利用作品。打印阅读任务单和Project活动评价表，用于学生阅读过程中的记录和活动后的评价。五、教学过程（一）导入（Warming-up）播放一段关于环保主题的视频，视频中展示人们如何将各种旧物进行创意改造，变成实用又美观的物品。播放结束后，提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Whataretheydoingwiththeoldthings?”引导学生用简单的英语回答，如“Theyaremakingnewthingswitholdthings.”以此引出本节课的主题——旧物再利用。展示一些旧物的图片，让学生说出这些旧物的英文单词，复习之前学过的与旧物相关的词汇，如doll、ball、car、ship等。同时，提问学生：“Doyouhaveanyoldthingsathome?Whatarethey?”鼓励学生积极分享自己家中的旧物，活跃课堂气氛，为后续教学做好铺垫。（二）知识讲解（Presentation）Readingtime故事讲解展示Readingtime部分的故事图片，让学生观察图片，猜测故事可能发生的场景和内容。教师可以提问：“Lookatthepictures.Wheredoyouthinkthisstoryhappens?Whoarethecharactersinthestory?”引导学生大胆猜测，培养学生的观察力和想象力。播放故事录音，让学生认真倾听，初步了解故事内容。听完后，再次提问学生：“Whatisthestorymainlyabout?”帮助学生把握故事的大致情节。逐句展示故事文本，结合图片和实物道具，详细讲解故事中的新词汇和重点句型。例如，当讲解“reuse”这个单词时，教师可以拿出一个旧纸盒，说：“Wecanreusethisoldbox.Forexample,wecanmakeitintoasmallhouse.”通过实际演示，让学生更直观地理解单词的含义。对于重点句型“Wecanreusetheold…tomake…”，教师可以多举几个例子，如“Wecanreusetheoldplasticbottlestomakeaflowervase.”，并引导学生进行模仿造句，加深对句型的理解和记忆。在讲解过程中，注重培养学生的阅读理解能力。针对故事中的关键信息，如人物的行为、想法、事件的原因和结果等，设计一些问题，让学生在阅读文本后回答。例如：“WhatdidTomfindintheattic?Whydidhewanttoreusetheoldrobot?”通过这些问题，引导学生深入理解故事内容，提高阅读分析能力。Project活动介绍向学生详细介绍Project活动的任务要求：每个小组需要从教师提供的旧物中选择至少两种，或者使用自己从家中带来的旧物，设计并制作一个旧物再利用的作品，并准备用英语向全班同学介绍自己的作品，包括使用了哪些旧物、如何进行改造以及作品的用途等。展示一些旧物再利用的优秀案例图片或视频，启发学生的创意。例如，展示用旧轮胎制作的秋千、用旧衣物改造的玩偶、用易拉罐制作的风铃等。在展示过程中，引导学生观察这些作品的创意点和制作方法，鼓励学生大胆创新，不要局限于已有的示例。（三）趣味操练（Practice）故事阅读练习让学生再次阅读故事文本，完成阅读任务单上的题目。任务单上的题目可以包括选择题、填空题、判断题等多种形式，涵盖对故事细节、词汇理解、句型运用等方面的考查。例如：选择题“Tomfoundanold______intheattic.A.carB.robotC.doll”；填空题“Wecanreuseoldthingstomakethem______(useful)”；判断题“Tommadeanewrobotbyhimself.()”学生完成后，同桌之间相互检查答案，教师进行点评和讲解，强化学生对故事内容的理解。组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的感受和想法。例如，提问学生：“WhatdoyouthinkofTom’sideaofreusingtheoldrobot?Doyouhaveanysimilarexperiencesofreusingoldthings?”鼓励学生积极发言，表达自己的观点，培养学生的批判性思维和语言表达能力。旧物再利用创意讨论将学生分成小组，每个小组围绕Project活动的任务进行讨论，初步确定自己小组的旧物再利用创意方案。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和建议。例如，当学生遇到创意瓶颈时，教师可以启发他们从不同的角度思考，如物品的形状、颜色、材质等方面，引导他们发现旧物的新用途。每个小组推选一名代表，向全班汇报自己小组的初步创意方案。其他小组的同学认真倾听，并可以提出问题和建议。通过这种方式，促进小组之间的交流和学习，拓宽学生的思路，完善各小组的创意方案。（四）拓展活动（Extension）旧物再利用作品制作学生根据自己小组确定的创意方案，开始动手制作旧物再利用作品。在制作过程中，小组成员分工合作，充分发挥各自的特长。教师在教室里巡回指导，帮助学生解决遇到的技术问题，如工具使用不当、材料剪裁不合适等。同时，鼓励学生在制作过程中不断优化自己的方案，大胆尝试新的方法和技巧，使作品更加完美。提醒学生在制作过程中注意安全，正确使用手工工具。例如，使用剪刀时要小心操作，避免划伤手指；使用胶水时要注意用量，防止胶水溢出弄脏桌面等。英语介绍准备在作品制作的同时，小组成员共同准备用英语介绍自己的作品。可以先列出介绍的提纲，包括作品名称、使用的旧物材料、制作步骤、作品用途和创意亮点等方面。然后，每个成员分工负责介绍其中的一部分内容，并用简单、准确的英语写下来。教师可以提供一些常用的表达句式，如“Thisisourwork.It’scalled…Weused…tomakeit.First,we…Then,we…Finally,we…Itcanbeusedfor…Thespecialthingaboutitis…”帮助学生组织语言。小组成员之间相互练习介绍，互相倾听并提出改进意见，确保每个成员都能熟练、流畅地用英语介绍自己小组的作品。（五）成果展示与评价（PresentationandEvaluation）作品展示每个小组依次上台展示自己的旧物再利用作品。在展示过程中，小组成员按照之前准备好的内容，用英语向全班同学介绍作品。介绍时要声音洪亮、表达清晰，同时配合作品的展示，让其他同学更好地理解。例如，一边指着作品，一边说：“Lookatthis.Thisisourflowervasemadefromanoldplasticbottle.Wepainteditwithdifferentcolorstomakeitmorebeautiful.”展示结束后，其他小组的同学可以提出问题，如：“Whydidyouchoosethiskind