【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 3 Learning better Part B教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit3LearningbetterPartB教案一、教材分析本单元聚焦“Learningbetter”，引导学生探索学习方法与工具。PartB承接PartA，进一步深化主题。“Let’stalk”呈现WuBinbin与MikeBlack在教室的对话，围绕物品猜测展开，引入“these”及“What’sthis?”“Whatarethese?”等句型，让学生在情境中理解单复数询问表达。“Playaguessinggame”以趣味游戏巩固词汇句型，锻炼学生听力、口语与思维能力。教材内容贴近学生校园生活，为学生提供真实语言运用场景，有助于培养学生语言综合运用能力，激发学生对学习方式探索的兴趣。二、学情分析三年级学生对英语充满好奇，学习积极性高，但注意力易分散。经过前期学习，他们积累了部分基础词汇与简单句型，具备一定听说能力，不过在语言表达准确性与连贯性上有待加强。此阶段学生形象思维为主，喜爱直观、生动教学活动，教师可利用这一特点，设计丰富多样的课堂活动，吸引学生注意力，引导学生在实践中学习英语，提升语言运用能力。三、教学目标知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词“these”，理解并正确运用句型“What’sthis?”“Whatarethese?”进行物品询问与回答。通过学习，能准确区分物品单复数形式，并能用英语清晰表达。能够在“Playaguessinggame”中，运用恰当语言描述物品特征，让同伴准确猜出物品，提高口语表达准确性与流利性。过程与方法目标：通过情境教学、游戏教学、小组合作等方法，培养学生观察、思考、合作与解决问题的能力。引导学生在真实情境中运用英语交流，提升语言实际运用能力，学会将所学知识迁移到不同场景。情感态度与价值观目标：激发学生学习英语兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。让学生在合作学习中感受团队力量，增强自信心，体会英语学习的乐趣，提高学习积极性。四、教学重难点教学重点：掌握单词“these”及句型“What’sthis?”“Whatarethese?”的用法，能在实际情境中正确运用。熟练运用所学词汇和句型，进行物品猜测游戏，提高语言运用能力。教学难点：在对话中自然、流畅、准确地运用句型，尤其是区分单复数形式的使用，避免混淆。引导学生根据物品特征，用英语清晰、有条理地进行描述，提高口语表达逻辑性。五、教学方法情境教学法：创设教室、文具店、游戏室等真实场景，让学生身临其境感受英语运用，增强语言学习实用性与趣味性。游戏教学法：设计单词抢答、猜测游戏、角色扮演等游戏活动，激发学生学习兴趣，提高学生参与度，让学生在游戏中轻松学习和巩固知识。小组合作法：组织学生小组合作，共同完成对话练习、游戏任务、短剧创编等，培养学生团队合作精神与沟通能力。直观演示法：利用实物、图片、多媒体等直观教具，展示物品图片或实物，帮助学生理解单词与句型含义，播放对话录音或视频，让学生模仿语音语调，提高听说能力。六、教学过程（一）趣味导入，激活旧知歌曲演唱：播放一首节奏欢快的英语歌曲《TheMoreWeGetTogether》，让学生跟着音乐一起唱跳，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习已学的日常交际用语，如“Hello”“Howareyou”等，为新课学习做好铺垫。单词复习游戏——“闪卡大挑战”：教师快速展示PartA中学习用品的单词卡片，如“eraser”“ruler”“book”等，学生看到卡片后迅速大声说出单词，并做出相应动作。例如，看到“eraser”卡片，学生一边说“eraser”，一边做出擦东西的动作。比一比谁反应最快，通过这个游戏，激活学生对旧知的记忆，提高学生的注意力和反应能力。（二）知识讲解，理解新知词汇教学：教师拿出两支铅笔，说：“Look!Thesearepencils.”同时将“these”这个单词写在黑板上，引导学生跟读，注意发音，强调“these”表示“这些”，是复数形式。然后，教师再拿出一支铅笔，问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sapencil.”接着，教师指着两支铅笔问：“Whatarethese?”引导学生回答：“Theyarepencils.”通过实物演示，让学生直观地理解“this”（这个，单数）和“these”（这些，复数）的区别以及句型“What’sthis?”“Whatarethese?”的用法。让学生同桌之间互相用自己的学习用品进行问答练习，教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误。对话教学：教师播放“Let’stalk”部分的对话视频，让学生先整体观看，了解对话发生的场景和大致内容。然后，再次播放视频，每播放一句暂停，讲解其中的重点词汇和句型。例如，当视频中出现“WuBinbin:Whatarethese?”时，教师讲解这句话的含义及用法，并让学生模仿跟读。接着，播放下一句“MikeBlack:Theyarecrayons.”教师解释“crayons”是“蜡笔”的复数形式，同时强调回答“Whatarethese?”时要用“Theyare...”的结构。讲解完对话后，让学生分角色进行朗读练习，先同桌之间练习，然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看并评价，注意语音语调的模仿和对话的流畅性。（三）巩固练习，强化记忆单词抢答升级——“复数大作战”：教师展示一些学习用品的图片，有的是单数，有的是复数。展示单数图片时，问学生：“What’sthis?”展示复数图片时，问学生：“Whatarethese?”学生快速抢答，说出正确的单词和句型。例如，看到一张单数的尺子图片，学生回答：“It’saruler.”看到三张复数的尺子图片，学生回答：“Theyarerulers.”答对得分，答错扣分，最后统计得分，为表现优秀的学生或小组给予奖励，如贴上小贴纸。通过这个游戏，进一步巩固学生对单词单复数形式及相关句型的掌握。游戏——“神秘盒子猜猜猜”：教师准备一个神秘盒子，里面放入各种学习用品。请一位学生上台，闭上眼睛从盒子里摸出一个物品，然后睁开眼睛，用英语描述这个物品的特征，如“Icanfeelit.It’slongandthin.Itcanwrite.”其他学生根据描述猜测是什么物品，并用句型“What’sthis?”进行提问。描述的学生回答：“It’sapencil.”如果猜对了，猜测的学生可以上台继续摸物品描述，游戏继续进行。这个游戏既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生的观察力和想象力。情境对话练习：教师创设多个情境，如在美术课上、在图书馆里、在手工制作课上等，将学生分成小组，每个小组选择一个情境，运用所学的词汇和句型进行对话创编。例如，在美术课情境中，学生可能会创编这样的对话：A:“Whatarethese?”B:“Theyarepaintbrushes.”A:“CanIuseyourpaintbrushes?”B:“Sure.Hereyouare.”小组创编完成后，进行展示表演，其他小组的同学认真倾听，并给予评价和建议。通过情境对话练习，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力。（四）课堂总结，布置作业课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括单词“these”，句型“What’sthis?”“Whatarethese?”以及如何用英语描述物品特征进行猜测等。邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。布置作业：让学生回家后，用英语与家人玩“物品猜测”游戏，用所学句型询问家人物品是什么，或者描述物品特征让家人猜测，如“Whatarethese?Theyarebooks.”“It’ssmallandcanopenlocks.What’sthis?It’sakey.”请家长用手机录制游戏过程，发送到班级群里。让学生制作一张英语手抄报，主题为“OurLearningTools”，在手抄报上用英语介绍自己的学习用品，包括它们的名称、数量等，运用所学的单复数句型，如“Ihavea