2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》题库含完整答案详解【名师系列】

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》题库考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[单选题]教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则答案：A解析：客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。虽然心理就其映象来说是主观存在的，但作为一种反映过程，它是由客观事物引起的，并表现为人的外部活动。因此，客观地研究心理现象是完全可能实现的。教育过程中的心理活动与其他心理活动一样，也完全可以作为科学的对象客观地加以研究。只有坚持客观性原则，才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释，才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。2、[单选题]通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（）。A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价答案：A解析：形成性评价通常发生在师生互动的教学期间或课堂教学的某些阶段（如知识的巩固与运用阶段、作业批改与课后辅导阶段），是一种伴随教学过程而进行的经常性评估。形成性评价的主要目的是为了给教师的教学提供及时的反馈信息，帮助教师及时发现学生学习过程中存在的困难与问题，从而帮助教师及时调整、改进教学，题干表述为形成性评价。3、[单选题]把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威答案：B解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，所提出的一套学说把进化理论“适者生存”应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。4、[单选题]决定教育事业领导权的是（）。A．经济发展水平B．政治制度C．文化D．科技答案：B解析：政治经济制度决定教育的性质，通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。5、[单选题]“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A．内部的可控因素B．内部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素答案：D解析：归因是人们对自己或他人行为结果的原因做出的解释或推论。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统的探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。6、[单选题]教育者单纯强调人的自然性就会导致（）。A．教育万能论B．儿童中心论C．环境决定论D．遗传决定论答案：D解析：根据教育学常识可知，教育者如果单纯强调人的自然性就会导致遗传决定论，即认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。若过分强调教育的作用则易导致教育万能论；若过分强调环境对个人发展的影响则易导致环境决定论；若过分强调以儿童为中心又会导致儿童中心论。7、[辨析题]下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》的教学片段：师：小公鸡遇到了一个什么问题？生：怎样才能快乐。师：小公鸡的问题解决了吗？生：解决了。师：他是怎样解决的呢？生：他去问别人，问了老牛、青蛙、小蜜蜂……师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢？（学生分别把老牛、青蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍）师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？生甲：他爱动脑筋，他有了问题就去问别人。生乙：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸爸的意见，帮人们做事了。师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢？（很多孩子谈了自己的看法）师：我们一起来表演这个故事好不好？（学生马上进入角色表演）问题：如何认识以上师生间的课堂对话。答案：（1）阅读教学中的对话可细分为两类：①教学对话，教师与学生以及学生与学生间的平等对话。②阅读对话，学生与课文作者之间的沟通对话。对话的实质是在平等的氛围中激活知识，引发体验，碰撞思想，分享收获，建构意义。（2）上述片段中，貌似平等的对话与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离：①话语霸权严重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。②注重发言，忽视交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充，共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。③不重阅读，只重对话。学生往往只读了一两遍课文教师就展开议论，组织交流，导致对话的质量不高。④对话到底，方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读和思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思和写作的时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。8、[单选题]提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威答案：A解析：奥苏伯尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。概念同化，是指在课堂学习的条件下，用定义的方式（或体现在上下文中）直接向学习者揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新知识概念，从而获得科学概念（或二级概念）的过程。9、[单选题]（）决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。A．小学德育目标B．小学教育目的C．国家德育目标D．基础教育本质答案：A解析：小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准，它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。10、[单选题]考试的中心环节是（）。A．阅卷B．监考C．测验D．命题答案：D解析：考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式，它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。考试主要包括命题、监考、阅卷三个重要阶段，但是命题是核心环节。11、[单选题]班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A．班、课、室B．师、生、课C．师、生、时D．班、课、时答案：D解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征可概括为班、课、时。12、[简答题]简述我国小学德育的主要原则。答案：我国小学德育的原则主要有：（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（2）疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生自身的品德。（4）教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。13、[简答题]简述研究课题的主要来源。答案：教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来，主要有：（1）教育教学实践中的问题；（2）对已有教育理论的质疑；（3）对教育文献信息的分析；（4）教育科学研究规划。14、[单选题]我国小学课程的设计要适合小学儿童（）的特点。A．知识掌握B．能力培养C．品德养成D．身心发展答案：D解析：课程要落实到学生身上，去影响学生，就必须适合学生的身心发展规律和特点。15、[单选题]美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A．遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点答案：B解析：环境决定论片面夸大环境和教育在儿童心理发展上的作用，认为儿童的成长完全由环境来决定，否定遗传的作用，否认儿童心理年龄特征的作用和儿童的主动性和能动性，具有一定的绝对性。16、[单选题]表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A．依从B．认同C．内化D．坚定答案：C解析：内化是将看、听、想等思维观点经过内证实践，所领悟出的具有客观价值的认知体系。内化通过“同化”和“顺应”两种机制来完成。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。17、[辨析题]小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩，要求小璐回家后重复书写孤立的汉字。问题：你对小璐母亲的做法有什么看法？请结合认知-结构学习论进行讨论。答案：认知-结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。该理论十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。该理论主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了提高小璐的学习成绩，小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法。例如，背诵，通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。18、[单选题]小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性答案：D解析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。身心发展的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此采用的教学方法也不同，体现了身心发展的阶段性特征。19、[单选题]下面不属于元认知策略的是（）。A．计划策略B．组织策略C．监视策略D．调节策略答案：B解析：元认知策略是一种典型的学习策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。20、[单选题]除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是（）。A．自我意识B．自我激励C．自我教育能力D．自我认识能力答案：C解析：德育过程是促使儿童知、情、意、行互动发展的过程，是促使儿童品德的结构不断建构完善的过程，是多种因素互动、反复且长期逐步提高的过程，也是儿童自我教育能力逐步提高的过程。自我教育能力是一个学生品德发展程度的重要标志。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[简答题]简述在教学中运用练习法的基本要求。答案：练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。运用练习法的基本要求包括：（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。（3）严格要求。无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。2、[简答题]教师布置作业时应遵循哪些要求？答案：教师布置作业应遵循以下几点：（1）作业的内容要科学合理；（2）作业分量要适当，难易要适度；（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；（4）教师应经常检查和批改学生的作业；（5）作业也要体现学生学习的自主性。3、[辨析题]请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）；激发学生的兴趣。老师：他们唱得好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大！老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多。（学生凭直觉感受到）老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）。老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4的？学生：比的。（学生说出自己比的方法）老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们一块来比一下。（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）答案：（1）教学原则该教师运用了启发性教学原则。为推动学生学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。（2）教学方法该教师运用了谈话法的教学方法。教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使