小学道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》知识清单

小学道德与法治一年级下册《风儿轻轻吹》知识清单一、学习主题与核心概念本知识清单围绕统编版小学道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第四课《风儿轻轻吹》展开。本课旨在引导学生从自身感受出发，认识自然界中无处不在的风，探究其形成与作用，并在此基础上学会与风正确相处，既感受大自然的美妙与馈赠，也懂得趋利避害，树立初步的环保与安全意识。其核心在于培养学生的自然感知力、科学探究精神以及热爱自然、保护自然的情感态度价值观，是儿童从自我认知向外界环境认知拓展的关键一环。（一）【基础·核心概念】风的本质与特性1.风的定义：风是地球上一种常见的自然现象，本质是空气的流动。简单来说，就是空气在水平方向上的运动。当空气受热或受冷，会导致气压的差异，空气便会从气压高的地方流向气压低的地方，从而形成了风。2.风的特性：（1）无形无色：风本身没有形状和颜色，我们无法直接看见它，但可以通过其他事物的变化感知到它的存在。（2）有力量：风具有能量，可以推动物体，如吹动风车转动、让帆船航行；也能对物体产生作用力，如风吹弯树枝、吹走纸张。（3）方向性：风总是从一个方向吹来，我们称之为风向，如东风、南风、西北风等。（4）速度与等级：风有强有弱，从轻柔的微风到猛烈的狂风，气象学上根据风力的大小划分出不同的风级。（二）【基础·学习目标】1.情感态度：通过寻找风、感受风、和风一起游戏，激发学生亲近自然、探索自然的兴趣，培养对大自然的热爱之情。2.行为与习惯：乐于与同伴分享自己找到的“风”，在游戏中遵守规则，初步形成主动观察周围环境的习惯。3.知识与技能：知道风是自然界中一种常见的现象，了解风给人们生活带来的好处（利）和可能造成的危害（弊），掌握基本的防风避险常识。4.过程与方法：通过看、听、闻、触等多种感官体验，以及动手制作（如制作小风车），多角度感知风的存在与特性，培养观察、比较、分析和动手操作的能力。二、【高频考点·难点】风的形成原理与探究（一）【高频考点】风从哪里来？1.【非常重要·核心原理】空气流动形成风：这是本课的科学知识核心。关键在于理解“流动”二字。可以借助生活实例理解：跑动时会感觉有风迎面吹来，这是人体带动了空气的流动；扇扇子时感觉凉快，是扇子迫使空气流动起来。2.热力环流雏形（低龄化理解）：对于一年级学生，不宜直接引入“气压梯度力”等复杂术语。教师或家长应引导学生初步感知“热”和“冷”对风形成的影响。（1）典型实验或现象：冬天关门关窗，感觉室内空气不流动；打开门，会感觉到有冷风从下方吹进来（冷空气重，从下方流入），暖空气轻，从上方流出。烧开水时，壶嘴冒出的“白气”周围空气也是流动的。这是最直观的空气受热上升、冷空气补充的原理。（2）【热点·跨学科连接】（科学）自然界的风大多与太阳有关。太阳照射使地球表面的温度不均，有的地方热，有的地方冷，热地方的空气变轻上升，周围的冷空气就会跑过来补充，这样就形成了风。这也是海陆风、山谷风形成的基本原因。（二）【难点·思维进阶】如何“看见”风？这是本课最重要的思维训练点，旨在培养学生的间接观察与推理能力。1.【非常重要·考点】借助他物感知风：这是解答所有相关问题的关键。所有关于“风在哪里”的问题，答案都不是“在天上”或“在空中”，而必须是通过其他事物的状态来证明。2.典型现象归纳：（1）看：红旗飘扬、炊烟袅袅、树叶沙沙作响、花草点头、头发飘动、风筝飞舞、风车旋转、湖面泛起波纹、柳条摇摆。（2）听：风吹过耳边发出“呼呼”声、风吹动门窗发出的“哐当”声、风吹过树林的“哗啦”声、风声、风声鹤唳。（3）闻/感觉：风从花丛中吹过带来香味、风从厨房吹来带来饭菜香、风吹在脸上凉爽或寒冷的感觉、风力大小对皮肤的压力感。（三）【解题步骤与方法】探究题解答要点在考查“风的形成”或“寻找风”时，通常以观察题或简答题形式出现。1.常见题型：看图回答问题（图中有红旗飘动、有炊烟、有静止的树），问“从哪里可以看出有风？”2.解答步骤：（1）第一步：仔细观察图片或回忆生活场景，寻找正在运动的物体。（2）第二步：判断这些物体的运动是否可能由风引起。例如，红旗飘动、炊烟倾斜，通常是由风引起的。而汽车开动带起尘土，则不是纯粹的自然风。（3）第三步：组织语言回答。标准句式为：“我看到______在______，说明有风吹过。”或“风把______吹______了。”3.易错点：将物体自身的运动误认为是风吹的。例如，小鸟在飞不是风，是鸟自己在扇动翅膀；小朋友在跑动带动头发飘起，主要是人的运动，不是自然风（虽然有空气扰动）。答题时要区分“自然风”和“物体运动引起的空气流动”。三、风与我们的生活（双刃剑）（一）【高频考点·非常重要】风的“好朋友”（利）1.游戏与娱乐：（1）【基础】放风筝：没有风，风筝飞不上天。风向和风力直接影响放风筝的体验。（2）【基础】吹泡泡：微风能让泡泡飘得更远、更漂亮。（3）玩风车：风力是风车旋转的直接动力。（4）帆船比赛：风是帆船航行的主要动力。2.日常生活便利：（1）吹干衣物：风能加速水分蒸发，让洗过的衣服更快变干。（2）帮助植物传播种子：如蒲公英的种子，依靠风力飘向远方，落地生根。（3）帮助植物授粉：许多风媒花（如玉米、水稻）依靠风力传播花粉。（4）调节气温：夏天，风吹在身上，会带走热量，让我们感觉凉爽；风也能吹散城市上空的雾霾和污染物，让空气更清新。3.能源利用：（1）【拓展】风力发电：这是风能最重要的现代应用。风车将风的动能转化为电能，是一种清洁、可再生的能源。可以列举荷兰的风车、我国新疆、内蒙古等地的风力发电场。（二）【高频考点·难点】风的“坏脾气”（弊）1.【非常重要·安全考点】给生活带来麻烦：（1）出行不便：大风天气，人会感觉行走困难，骑自行车、开车都会受到影响。（2）损坏财物：大风可能会吹翻屋顶、吹倒广告牌、吹落花盆、吹倒庄稼、毁坏大棚。（3）影响环境：刮起沙尘暴，污染空气，影响视线和健康。2.自然灾害：（1）台风（飓风）：一种强烈的热带气旋，伴随狂风、暴雨、风暴潮，具有极强的破坏力，可以摧毁房屋、淹没农田、引发洪水，甚至造成人员伤亡。（2）龙卷风：一种强烈的、小范围的空气涡旋，风力极大，破坏力极其惊人，所到之处万物皆毁。（3）干热风：对农作物（特别是小麦灌浆期）危害很大，会导致农作物减产。3.【高频考点·安全避险】遇到大风（特别是台风、龙卷风）时的正确做法：（1）【非常重要·易错点】迅速躲进坚固的建筑物内，关好门窗。（2）如果在室外，要远离广告牌、大树、电线杆、临时搭建物等，防止被砸伤。（3）【易错点】不要在玻璃门窗、危棚简屋附近逗留。（4）如果正在开车，应立即将车开到地下停车场或隐蔽处。（5）遇到龙卷风，应迅速向龙卷风前进的相反方向或侧向移动躲避；如果来不及，应迅速找低洼地趴下，脸朝下，闭口闭眼，用双手双臂保护头部。四、【基础·全能力培养】与风有关的实践活动与拓展（一）观察与记录1.制作“风向袋”或“风向标”：使用轻便材料（如塑料袋、彩带、吸管、大头针、铅笔等）制作简易工具，测量风向。2.制作“风力计”：利用纸条或小旗，观察不同风力下纸条飘起的角度，初步判断风力大小（无风、微风、大风）。3.【拓展】记录“风的日子”：连续一周，每天观察并记录是否有风、风向如何、风力大小（可以用自己的感受描述，如“头发微微飘动”为微风，“树叶沙沙响”为和风，“举伞困难”为强风），绘制简单的天气日历。（二）动手制作与游戏1.【非常重要·经典活动】制作纸风车：（1）材料：正方形彩纸、图钉（或大头针）、吸管（或小木棍）。（2）步骤：对角剪开（不要剪断中心），将四个角向中心折，用图钉穿过中心固定，再插入吸管。（3）探究：拿着风车跑动或对着风车吹气，观察风车旋转。思考：是什么力量让风车转起来的？（流动的空气——风）2.玩风车比赛：在户外，看谁的风车在自然风中转得快。3.放飞塑料袋：在保证安全的前提下，用轻薄的小塑料袋尝试“兜风”，感受风的托举力。4.【拓展】折纸飞机并投掷，观察不同机翼形状和投掷角度对飞行距离和方向的影响（与风的关系）。（三）文学与艺术中的风（跨学科视野）1.诗词积累（【基础】文化素养）：（1）李峤《风》：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”（这首诗是本课经典的拓展内容，完美体现了风的无形力量和存在方式，每一句都描述了风的作用，是考题中常见的引用材料。）（2）其他诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）；“野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易《赋得古原草送别》）；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）。2.成语与词语（【基础】语言积累）：（1）描写风力的：微风习习、和风细雨、狂风大作、暴风骤雨、风平浪静。（2）描写风向的：风调雨顺、顺风顺水、逆风而行。（3）包含风的成语：风吹草动、一帆风顺、风雨同舟、风卷残云、风驰电掣。3.歌曲与儿歌：学唱或欣赏与风有关的儿歌，如《大风车》主题曲、《风儿找妈妈》等，在韵律中感受风的形象。五、【考试考点·全真模拟】典型考题分析与解题思路（一）客观题（判断题、选择题）考点精析1.【基础·判断题】风是我们看不见、摸不着的，所以我们无法知道风在哪里。（×）【解析】本题考查对风特性的理解。风虽然看不见，但可以通过周围事物的变化（如树叶摇动、红旗飘动）来感知它的存在。此题为常考易错题。2.【基础·判断题】风对人类只有好处，没有坏处。（×）【解析】本题考查对风“双刃剑”属性的理解。风既能带来好处（如风力发电、吹干衣物），也会带来坏处（如台风、龙卷风造成灾害）。3.【高频考点·选择题】下列现象中，哪一个不能说明有风？（）A.国旗在飘扬B.炊烟在飘动C.小朋友在跑步D.风车在转动【答案】C【解析】本题考查看见风的间接方法。A、B、D选项中的现象（飘扬、飘动、转动）都是由空气流动（风）引起的。C选项“小朋友在跑步”是人的自身运动，虽然跑步会带动周围空气流动，但题目通常指自然界的风，且跑步本身不是为了证明风的存在，因此是正确选项。解题关键：区分自然现象与人为活动。4.【热点·选择题】下列哪个不是风的好处？（）A.风力发电B.传播种子C.吹倒庄稼D.夏天使人凉快【答案】C【解析】本题考查风的利弊辨析。“吹倒庄稼”是风的危害，属于弊端。其他三项均为风给人们带来的益处或便利。（二）主观题（简答题、画图题、辨析题）考点精析1.【非常重要·简答题】请你说一说，风能帮我们做什么？（至少写出三点）【参考答案】风能帮我们吹干衣服；风能帮我们放风筝；风能用来发电；风能给炎热的夏天带来凉爽；风能帮助蒲公英传播种子。（答出任意三点即可）【解答要点】本题直接考查风对生活的积极作用。答案需从生活实际出发，语言简洁明了。避免回答“风能吹倒树”等负面作用。2.【难点·辨析题/情境题】情境：星期天，小明想去公园放风筝。他看了看外面，发现树枝在轻轻地摇动，红旗在缓缓地飘扬。你认为今天适合放风筝吗？为什么？【参考答案】我认为今天适合放风筝。因为树枝轻轻地摇动、红旗缓缓地飘扬，说明外面有微风。微风是放风筝最好的天气，风太小风筝飞不起来，风太大放风筝不安全也不容易控制。【解答要点】本题综合考查观察现象（判断风力）与应用知识（放风筝的条件）的能力。解题第一步，根据现象判断风力大小（微风）；第二步，将风力与活动要求（放风筝需要风，但不宜过大）相结合，得出结论并给出合理解释。考查了逻辑推理和表达能力。3.【高频考点·简答题】遇到大风天气，我们应该注意哪些安全事项？【参考答案】遇到大风天气，我们应该：1.尽快躲到安全的室内，关好门窗。2.如果在室外，要远离广告牌、大树和危墙，防止被砸伤。3.不要站在高楼下的玻璃门窗边。【解答要点】本题直接考查安全避险知识，是本课最重要的德育和安全教育目标。答案需具体、可操作，符合低年级学生的认知水平。4.【拓展·画图题】画一画你心中“风的样子”。（可以通过画其他事物的变化来表现风）【考查方式】此类题目不考查绘画技巧，而是考查学生对“通过他物表现风”这一核心概念的理解。评价标准是看学生是否画出了被风吹动的物体（如飘起的头发、倾斜的雨丝、飞舞的落叶、转动的风车等），而不是直接画一个抽象的“风婆婆”或线条。评分时关注的是其科学认知的表达。（三）【易错点·难点】综合辨析1.易错点一：混淆风的利弊。学生可能记住风的破坏力，而忽略其正面作用；或只记得好玩的一面，忽视其危险性。复习时要强调辩证看待。2.易错点二：对“风形成”的理解过于简单化。认为风是“天生就有”的或“神仙吹的”。复习时需借助实验或生活实例，反复强化“空气流动”这一核心概念，哪怕是用“空气在跑步”这样的比喻。3.易错点三：安全意识模糊。知道大风危险，但说不出具体避险措施，或措施不准确（如“躲到大树下”是错误的）。复习时要通过情境模拟，让学生准确掌握正确的避险动作。4.易错点四：语言表达不完整。在回答“从哪里看到风”时，只说“红旗”，而不说“红旗在飘动”。教师需规范学生语言，要求描述出“事物”和“事物的状态”两个方面。六、复习策略与核心素养提升（一）回归生活，强化感知最好的复习是在生活中。建议家长和教师带领孩子在户外有风的日子里，进行一次“寻风记”。让孩子闭上眼睛，用脸、手、耳朵去感受风，并描述出