部编版四年级下册习作《故事新编》教案

部编版四年级下册习作《故事新编》教案引言：让经典故事焕发新的光彩故事，是童年时光里最动听的歌谣。那些耳熟能详的经典寓言、童话，如同深埋心底的种子，伴随我们成长。而“故事新编”，便是鼓励孩子们拿起想象的画笔，为这些经典故事添上奇妙的新色彩，赋予它们时代的活力与个性的解读。本次习作旨在引导学生在熟悉原有故事的基础上，通过大胆而合理的想象，对故事的情节、人物或结局进行创造性的改编，从而培养其想象力、思维能力和语言表达能力，体验创作的乐趣。一、教学目标（一）知识与技能1.引导学生回顾并理解至少一个熟悉的经典故事（如《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》等）的主要内容、人物形象及核心寓意。2.初步掌握“故事新编”的基本方法，能够从改变故事结局、增加新的情节、变换人物角色或视角等角度进行思考和构思。3.能根据自己的新想法，把故事的经过写清楚、写具体，尝试运用生动的语言描写人物的动作、神态和心理活动。（二）过程与方法1.通过讨论、交流、示范等方式，激发学生对故事新编的兴趣，引导学生打开思路，大胆想象。2.鼓励学生在小组合作或独立思考中，梳理新编故事的脉络，明确故事的起因、经过、结果。3.培养学生乐于表达、勇于展示自己作品，并能对他人作品提出修改建议的能力。（三）情感态度与价值观1.感受经典故事的魅力，激发阅读经典的兴趣。2.体验创编故事的乐趣，培养创新精神和审美情趣。3.在新编故事中，渗透积极向上的价值观，如坚持不懈、团结合作、智慧取胜等。二、教学重难点（一）教学重点引导学生围绕一个熟悉的故事，展开合理的想象，构思出具有新意的故事情节。（二）教学难点如何引导学生将“新”想法融入故事，使新编的故事既出人意料又在情理之中，做到想象大胆且合理，并能将故事的新情节写具体、写生动。三、教学准备1.教师准备：*选择1-2个经典故事的图片、动画片段或简笔画，如《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》。*准备一则“故事新编”的范例（教师自编或选取优秀学生作品）。*小黑板或PPT课件，用于呈现关键问题、思路提示等。2.学生准备：*回顾自己最喜欢或最熟悉的1-2个寓言故事、童话故事或成语故事。*思考：如果你来改编这个故事，你想做哪些改变？四、教学过程（一）激趣导入，重温经典（约5分钟）1.故事导入：师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师带来了一位老朋友（出示《龟兔赛跑》中兔子和乌龟的图片或播放故事片段开头）。它是谁？这个故事讲了一件什么事？结果怎么样？（引导学生简要回顾故事主要内容和结局：兔子骄傲，乌龟坚持，最终乌龟获胜。）2.引出主题：师：这个故事告诉我们做事不能骄傲，要坚持不懈。可是，如果兔子后来又遇到了乌龟，它们还会比赛吗？比赛的过程和结果还会和原来一样吗？今天，我们就来学习一种新的本领——给老故事穿上新衣服，让它焕发新的光彩，这就是“故事新编”（板书课题：故事新编）。（二）方法探究，打开思路（约15分钟）1.范例引路，感知“新”意：师：老师也给《龟兔赛跑》编了个新故事，想听吗？（教师讲述自编的《龟兔赛跑》新编故事，例如：兔子吸取教训，认真比赛，但途中遇到需要帮助的小动物，乌龟也加入帮忙，最后一起到达终点；或者比赛规则改变，比谁先帮助到别人等。）师：听了这个新故事，你觉得它“新”在哪里？（引导学生发现：结局新了、情节新了、人物表现新了、告诉我们的道理可能也更丰富了等。）2.头脑风暴，探究方法：师：如果我们要给《龟兔赛跑》进行“新编”，除了老师刚才想到的，还可以从哪些方面入手，让它“新”起来呢？请大家大胆想一想，和同桌讨论讨论。（学生讨论，教师巡视指导，鼓励奇思妙想。）预设学生可能想到的角度：*改变结局：兔子赢了？或者又输了，但原因不同？或者并列第一？*增加新角色：比如来了个第三者参加比赛？或者有个小松鼠当裁判，出了新主意？*设置新障碍/新规则：比赛路上突然出现一条河？或者赛道变了？比赛项目不是跑步，而是别的？*改变人物性格/动机：兔子为什么又要比赛？乌龟这次有什么新想法？*变换视角：如果从乌龟的视角来讲这个新故事？或者从旁边观看的小猴子视角来讲？（教师根据学生回答，适时板书关键词：新结局、新角色、新情节、新规则、新视角、新道理等。）3.聚焦核心，强调“合理”：师：同学们的点子真多！但是，不管我们怎么“新”，都要注意一点——想象要合理。（板书：想象要合理）什么是“合理”呢？就是新编的故事虽然是想象的，但也要符合我们生活的逻辑，符合故事里主要人物的基本特点，不能太离谱，让人觉得莫名其妙。比如，让乌龟一下子飞得比兔子还快，除非有特别合理的原因，否则就不太合适了。（三）构思指导，尝试创作（约15分钟）1.选择故事，确定对象：师：除了《龟兔赛跑》，我们还读过很多经典故事，比如《狐狸和乌鸦》、《坐井观天》、《亡羊补牢》等等。你想给哪个故事进行“新编”呢？请你先确定一个你最熟悉、最想改编的故事。（给学生1-2分钟思考时间）2.梳理旧知，明确起点：师：确定好了故事，我们先来回忆一下：这个故事原来主要讲了什么？有哪些主要人物？原来的结局是怎样的？它告诉我们什么道理？（可以请几名学生简要说说自己选定故事的基本情况，为“新编”做铺垫。）3.独立构思，落笔为纲：师：现在，请你静静地思考，你想给这个故事的哪个部分“换新装”？你打算怎么编？请你试着用几句话写下你的新故事的主要情节，或者画一画故事的主要场景，就像给故事画一张“路线图”。（出示简单的构思提示：我想编《_______》的新故事。原来的故事是_______。我打算这样编：_______（起因），_______（经过），_______（结果）。我想通过这个新故事告诉大家_______。）（学生独立构思，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，鼓励他们大胆下笔，写下关键词或简单句子即可。）4.小组交流，完善想法：师：很多同学都有了自己的初步想法，现在请在小组内互相交流一下你的“新故事”，听听小伙伴的意见，看看能不能让你的故事更有趣、更合理。（学生小组交流，互相启发。）（四）动笔实践，妙笔生花（约20分钟，可根据实际情况调整）1.明确要求，开始习作：师：同学们的创意都非常棒！现在，就让我们把这些奇妙的想法写下来，让它成为一个完整的新故事。写的时候要注意：*故事的起因、经过、结果要写清楚。*可以写一写人物的动作、神态和心里想的。*尽量让你的故事有趣一点，别人读了能喜欢。（学生开始动笔写作，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势，对于写作有困难的学生，可引导他们先把刚才构思的“路线图”写详细。）2.教师巡视，个别辅导：重点关注学生是否能围绕一个“新”点展开，情节是否连贯，想象是否合理。鼓励学生运用平时积累的好词好句。（五）交流评改，共同提升（约5分钟，后续可安排专门课时）1.片段分享，初步反馈：师：由于时间关系，我们先写到这里。谁愿意把你写的开头或者你觉得最精彩的一个小片段读给大家听听？（请2-3名学生朗读，师生共同评议，主要肯定其“新”意和优点，提出修改建议。）评议要点：故事是否有“新”意？情节是否清楚？想象是否合理？语言是否生动？2.总结激励，布置作业：师：今天同学们都成了小小故事家，编出了不少有意思的新故事。课后，请大家继续把你的故事写完，也可以和家人分享你的新故事，听听他们的意见，然后自己再修改修改，让我们的新故事更加精彩！下节课我们再来举办一个“故事新编分享会”。五、板书设计故事新编（图片：兔子和乌龟的简笔画，旁边画一个带有问号的新角色或新场景）*选：熟悉的故事（龟兔赛跑、狐狸和乌鸦……）*想：从哪里“新”？*新结局？*新情节？（新角色、新障碍、新规则……）*新视角？*新道理？*编：*写清楚：起因、经过、结果*写生动：动作、神态、心理