苏教版二年级下册公开课教案 6.谁的本领大

各位同仁，今天我与大家分享的是苏教版二年级下册第六课《谁的本领大》的公开课教学设计。这篇课文以童话故事的形式，生动有趣地揭示了“每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人”的道理。对于二年级的孩子而言，这样的题材既有吸引力，又蕴含着朴素的人生智慧。如何将这篇课文的教学打造成一堂充满活力、启迪思维的公开课，是我们今天共同探讨的重点。一、教材分析《谁的本领大》是一篇情节简单却寓意深刻的童话故事。课文通过风和太阳两次比本领的经过，让学生明白“每个人都有自己的本领，只有正确认识自己，才能发挥自己的长处”。故事语言浅显易懂，对话生动，非常适合低年级学生朗读和表演。同时，课文中丰富的动词和形象的比喻，也为学生积累语言、提升表达能力提供了很好的范例。本课时的教学，将在学生已有的阅读基础上，引导他们深入理解故事内涵，初步建立正确的自我认知和价值观。二、学情分析二年级的学生，经过一年多的学习，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们好奇心强，乐于参与课堂活动，尤其喜欢听故事、角色扮演等互动性强的环节。但他们的思维方式仍以具体形象思维为主，对于抽象道理的理解需要借助直观的情境和生动的体验。因此，在教学中，我们要多运用直观教学手段，创设有效教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中主动探究，获取知识，感悟道理。三、教学目标根据课程标准要求及教材特点，并结合学生实际，我制定了以下教学目标：1.认知与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读对话。2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生理解故事内容，体会风和太阳两次比本领的不同结果及原因。3.情感态度与价值观：明白每个人都有自己的本领和长处，要看到别人的优点，学会谦虚，不能骄傲。初步培养学生正确看待自己和他人的意识。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，分角色朗读课文，体会风和太阳的对话语气。*教学难点：理解太阳最后说的话的含义，初步懂得“每个人都有自己的长处，要正确认识自己和他人”的道理。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片）、生字卡片、太阳和风的头饰。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、课时安排一课时七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了两位非常厉害的朋友，它们也想和我们一起上课，你们看，它们是谁？（课件出示太阳和风的图片）师：太阳公公和风娃娃都说自己的本领大，为了这个问题，它们还吵起来了呢！它们到底谁的本领大呢？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——《谁的本领大》。（板书课题，齐读课题）2.质疑激趣：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：太阳和风为什么要比本领？它们是怎么比的？谁赢了？）带着这些问题，我们一起来读读课文吧！（设计意图：通过亲切的谈话和生动的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然引出课题，并引导学生初步质疑，为下文学习做好铺垫。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：师：刚才小朋友们读得都很认真。这些词语宝宝你们认识吗？（课件出示本课生字词，如：本领、碰到、脱下、强烈、得意、正巧、船夫、用力、容易等）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“碰”是翘舌音，“脱”是翘舌音，“烈”是边音。*引导学生用“得意”、“容易”等词语说简单的句子。3.再读感知：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看课文主要写了太阳和风做了一件什么事？（它们比了两次本领）（设计意图：通过自由朗读、字词检查等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养学生自主识字和阅读的能力。）（三）细读品味，探究感悟1.学习第一次比本领：*找出段落：师：太阳和风第一次是怎么比本领的呢？请小朋友们默读课文第1-3自然段，用“~~~~”画出太阳和风说的话。*品读对话：师：风是怎么说的？（“那还不容易！”）它的语气怎么样？（得意、自信）谁来学着风的样子读一读？（指名读，评价，齐读）师：风是怎么做的呢？（“说着就‘呼呼’地吹起来，谁知那孩子将外衣裹得更紧了。”）（课件展示风吹孩子的图片或动画）师：风越吹，孩子裹得越紧，风的心情怎么样了？（生气、失望）师：太阳是怎么做的呢？（“太阳说：‘看我的吧！’说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。”）（课件展示太阳照孩子的图片或动画）师：太阳的本领怎么样？（大）它此时的心情又如何呢？（自豪、高兴）谁来读读太阳的话？（指名读，评价，齐读）*小结：第一次比本领，谁赢了？（太阳）太阳赢了，是因为它能让孩子觉得热，脱下外衣。2.学习第二次比本领：*过渡：太阳赢了第一次，它更得意了。风服气了吗？它们又比了什么？请小朋友们自由朗读课文第4-5自然段。*理解内容：师：第二次它们比什么？（谁能让船走得快些）师：这次太阳先出场，它是怎么做的？结果怎么样？（“太阳使出全身的力气，发出更强烈的光，想把船夫晒得受不了。可是，船夫还是使劲地摇着橹，船却走得很慢。”）（课件展示太阳晒船的情景）师：太阳的心情怎么样了？（着急、纳闷）师：这时风是怎么做的？（“风说：‘看我的！’说着就‘呼呼’地向船夫吹去。船夫高兴地喊：‘起风了！快挂帆吧！’只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”）（课件展示风吹帆船的图片或动画）师：风的本领怎么样？（大）船夫的心情怎么样？（高兴）*朗读体会：师：风这次说话的语气和第一次比，有什么不一样吗？（可能还是有些自信，但少了些得意，多了些挑战）谁来读读风的话？师：第二次比本领，谁赢了？（风）风赢了，是因为它能推动帆船前进。3.感悟道理：*过渡：两次比赛，太阳和风各赢了一次。最后太阳说了什么呢？请小朋友们齐读最后一个自然段。*讨论交流：师：太阳说：“风先生，你的本领也不小哇！”太阳为什么这么说？（因为风也有自己的本领，能让船飞快地前进）师：听了太阳的话，风会怎么想，怎么说呢？（引导学生想象说话，如：风会说“太阳公公，你的本领也很大！”）*深化理解：师：小朋友们，现在你们觉得太阳和风谁的本领大呢？（它们都有自己的本领）师：是呀，太阳有太阳的本领，风能让帆船跑得快，也是很大的本领。它们各有各的长处。（板书：各有各的本领）（设计意图：通过抓住关键词句，引导学生品读感悟，体会人物的心情变化和对话语气。利用多媒体辅助教学，使抽象的内容具体化、形象化，帮助学生更好地理解课文。通过两次比赛结果的对比，引导学生自主探究，逐步接近课文主旨。）（四）角色朗读，深化理解1.分角色朗读：师：这个故事这么有趣，我们来分角色朗读一下吧！我们可以分成太阳队、风队和叙述者。（分配角色，学生自由练习）2.表演朗读：师：谁愿意戴上头饰，来表演太阳和风呢？（邀请几名学生上台表演，其余学生朗读叙述部分。教师相机指导语气、动作。）师：看了他们的表演，你觉得太阳和风谁演得更像？为什么？（设计意图：分角色朗读和表演，是低年级学生喜闻乐见的形式。通过这种方式，不仅能加深学生对课文内容的理解，还能培养他们的语感和表演能力，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。）（五）拓展延伸，感悟升华1.讨论“我的本领”：师：太阳和风都有自己的本领，那小朋友们，你们有什么本领呢？（引导学生自由发言，如：我会画画、我会唱歌、我会讲故事、我会帮助同学等）师：我们班的小朋友本领可真大！每个人都有自己的长处，对不对？2.总结道理：师：是呀，就像太阳和风一样，我们每个人也都有自己的本领和长处。我们要看到自己的长处，也要学习别人的长处，这样我们才能进步得更快。（板书：正确认识自己和别人）（设计意图：将课内学习延伸到课外生活，引导学生联系自身实际，谈谈自己的本领，使学生从故事中受到的启发落到实处，真正理解“各有各的本领，要正确认识自己和他人”的道理，实现情感态度价值观的目标。）（六）课堂小结，布置作业1.课堂小结：师：今天我们一起学习了《谁的本领大》这个故事，知道了太阳和风各有各的本领。希望小朋友们也能像太阳和风一样，正确认识自己，看到别人的长处，互相学习，共同进步！2.布置作业：*把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。*画画你心目中的太阳和风，或者写写你的一个本领。*预习下一课。（设计意图：总结本课学习内容，巩固所学知识。作业布置兼顾了巩固性和拓展性，鼓励学生将所学知识运用到生活中，并培养他们的表达能力和想象力。）八、板书设计6.谁的本领大太阳图风图（晒）脱外衣（吹）裹更紧（得意）（得意）（晒）船很慢（吹）船飞快（佩服）（佩服）各有各的本领正确认识自己和别人（设计意图：板书力求简洁明了，图文结合，突出重点。通过太阳和风两次比赛的结果对比，直观地展示了它们各自的本领，最后点明课文主旨，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，注重情境的创设和学生学习兴趣的培养。通过朗读、表演、讨论等多种形式，引导学生主动参与到课堂中来。多媒体的运用，有效地突破了教学难点，使抽象的道理变得浅显易懂。在引导学生理解“各有各的本领”这一主旨时，通过联系学生自身实际，让学生有话可说，真正做到了内化于心。然而，二年级学生注