2025-2026学年树和花教案

2025-2026学年树和花教案课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年树和花教案2.教学年级和班级：小学三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午8:30-9:15（第二节课）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过观察校园常见树和花，形成“植物具有根、茎、叶、花、果实等基本结构，适应环境生长”的科学观念；运用比较、测量等方法探究不同植物形态特征，发展基于证据的科学思维；经历“观察—记录—分析”探究过程，提升实践能力；体会植物与人类生活的密切联系，树立爱护植物、保护自然的责任意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识树和花的基本结构（根、茎、叶、花、果实），能说出各部分的名称和简单功能；②掌握观察植物的基本方法（看、摸、闻、测量），学会用图画或简单文字记录观察结果；③了解常见树和花的生活环境（如阳光、水分需求），初步感知植物与环境的联系。2.教学难点，①区分不同树和花的形态特征（如常绿树与落叶树的叶子区别，单瓣花与重瓣花的花瓣数量）；②科学记录的准确性，避免遗漏关键特征（如花瓣的排列方式、叶脉的形状）；③理解植物适应环境的简单例子（如仙人掌的刺减少水分蒸发），联系生活实际解释其意义。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：①讲授法，结合课本插图讲解树和花的基本结构及功能；②实验法，组织学生分组观察校园植物，用感官感知形态特征；③讨论法，小组交流观察记录，分享发现与疑问。教学手段：①多媒体设备，播放植物生长视频和结构示意图；②互动教学软件，通过配对游戏巩固植物名称与结构对应关系；③实物标本，展示不同植物的根、茎、叶等部分供学生近距离观察。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师展示校园常见树和花的照片，提问：“同学们，每天上学路上，你们有没有注意到校园里的树和花？它们有什么不一样？今天我们就来当小小植物学家，一起认识身边的树和花。”回顾旧知：引导学生回忆“二年级我们学过植物有根、茎、叶，谁能说说它们的作用？”学生回答后，教师小结：“今天我们要更详细地认识树和花的结构，以及它们怎样适应环境。”2.新课呈现（约30分钟）：讲解新知：（1）认识树的基本结构：教师结合课本第20页插图，讲解树的根（吸收水分和养分，固定植物）、茎（支撑身体，运输水分和养分）、叶（绿色，进行光合作用制造养分）、花（繁殖后代）、果实（保护种子）。举例说明：出示校园里梧桐树的枝条，指着说：“这是梧桐树的茎，粗壮直立，能支撑高大的树冠；叶子像手掌，是进行光合作用的场所。”互动探究：分组发放梧桐树枝条（带根、茎、叶）和观察记录表，任务：①用眼看颜色、形状；②用手摸软硬、光滑度；③用尺子测量叶子的长度；④记录发现。小组完成后派代表分享，教师点评：“你们观察到梧桐树叶子有叶脉，这是运输养分的通道。”（2）认识花的基本结构：教师结合课本第22页月季花插图，讲解花瓣（颜色鲜艳，吸引昆虫传粉）、花萼（保护花蕾）、雄蕊（产生花粉）、雌蕊（接受花粉，形成果实）。举例说明：展示实物月季花，掰开花瓣，指着雄蕊说：“这些顶端黄色的小颗粒是花粉，蜜蜂会来采蜜，帮助传粉。”互动探究：每组发放一朵月季花，用放大镜观察花瓣数量、排列方式，闻气味，记录“花瓣5片，层层排列，有淡淡香味”。教师提问：“为什么有的花香味浓，有的没有？”引导学生思考吸引昆虫的作用。（3）了解树和花的生活环境：教师结合课本第24页“植物的家”插图，讲解不同植物对阳光、水分的需求不同。举例说明：出示向日葵图片，说：“向日葵喜欢阳光，所以花盘会跟着太阳转；荷花生长在水里，有发达的根状茎适应水环境。”互动探究：小组讨论“校园里的樟树（常绿树）和银杏树（落叶树）为什么叶子不同？”教师提示：“樟树叶子厚实有蜡质，能减少水分蒸发；银杏树叶秋天变黄脱落，是为了过冬。”3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：（1）完成课本第26页“连线题”：将植物名称与生活环境（阳光充足/潮湿环境）连线。（2）每组选择校园里一种树或花，用今天学的方法观察，画一幅简笔画，标注各部分名称（如根、茎、叶、花/果实）。教师指导：巡视各组，指导学生观察方法（如闻气味时不要直接凑近，轻轻扇动空气），纠正记录错误（如混淆花瓣和花萼），表扬认真观察的小组：“这组同学测量了银杏树叶的长度，记录得很准确！”最后展示学生作品，总结：“今天我们认识了树和花的结构，知道了它们适应环境的特点，以后要爱护身边的植物，做它们的好朋友。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）植物观察类：校园常见植物补充观察手册，包含樱花（花瓣5枚，先开花后叶，适应春季传粉）、桂花（叶对生，有香气，秋季开花，吸引昆虫传播）、松树（针状叶，减少水分蒸发，适应干旱环境）等10种校园植物的形态特征、生长环境及功能说明，与课本第20-24页内容衔接，深化对植物结构与环境适应关系的理解。（2）标本制作类：植物压制标本工具包（含吸水纸、标本夹、透明胶带）及制作指导视频，示范如何采集完整的植物样本（带根、茎、叶、花/果实），通过压制保存形态，观察叶脉排列、花瓣层次等细节，对应课本第26页观察记录活动，提升实践能力。（3）科普阅读类：《一粒种子的旅行》（安妮·默勒著）绘本，介绍蒲公英（带冠毛种子，风力传播）、椰子（果实中空，水力传播）等植物的繁殖方式，与课本第22页花的功能（繁殖后代）结合，理解植物多样性的适应策略；《中国儿童植物百科》中“植物的智慧”章节，详解仙人掌（刺替代叶减少水分蒸发）、猪笼草（捕虫叶适应贫瘠土壤）等特殊结构，呼应课本第24页植物适应环境的例子。（4）季节变化类：四季植物变化记录表，引导学生观察同一棵树（如校园梧桐树）在春（发芽）、夏（茂盛）、秋（落叶）、冬（休眠）的不同形态，记录叶子数量、颜色变化，结合课本第24页“植物的家”中环境与生长的关系，理解季节对植物的影响。（5）生活应用类：植物与生活实物展，包括小麦（果实为麦粒，主食来源）、薄荷（茎叶有清凉味，药用及食用）、月季（花瓣可制花茶，观赏）等，展示植物在食物、药材、装饰中的作用，联系课本第24页“植物与人类生活的密切联系”，树立保护植物的意识。2.拓展建议：（1）日常观察实践：学生每天选择校园或家附近一种植物，用“看（颜色、形状）、摸（软硬、光滑度）、闻（气味）、测（叶子长度）”方法观察，填写简易观察日记（画植物形态+标注根、茎、叶、花/果实），每周整理一次，对比不同植物的差异，巩固课本第20-21页观察方法。（2）动手制作活动：利用周末采集安全植物（如三叶草、狗尾草），压制标本并标注各部分名称，或用黏土制作植物结构模型（如捏出月季花的花瓣、雄蕊、雌蕊），加深对课本第22页花的基本结构的记忆；种植绿豆（或向日葵），每天浇水、记录发芽时间、根的生长方向、子叶展开过程，观察光合作用（放在阳光下）与无光环境下的差异，验证课本第23页叶的功能。（3）亲子拓展活动：与家长一起逛公园或植物园，携带《校园常见植物手册》，识别5种以上课本提到的植物（如荷花、樟树），用手机拍照记录，回家后查阅资料补充其生长习性（如荷花“出淤泥而不染”的原因——叶表面有蜡质层）；参与家庭种植，如用蒜瓣水培，观察根须生长和蒜苗长出，体会植物生长需要的条件（水分、阳光）。（4）阅读与分享：阅读《一粒种子的旅行》《植物百科》等书籍，选择一种感兴趣的植物，制作“植物小档案”（包括名称、结构、生长环境、繁殖方式、与人类的关系），在班级“植物角”展示，分享发现；观看纪录片《植物私生活》片段（如植物的运动、竞争），结合课本内容讨论“植物如何适应环境”，提升科学思维能力。（5）节日主题实践：植树节参与校园植树活动，亲手种植小树苗，挂上写有植物名称和生长需求的标签，定期浇水、观察，记录生长变化；母亲节用鲜花（如康乃馨）制作贺卡，了解花的结构（花瓣、花萼）及文化意义（康乃馨象征母爱），将课本知识与生活情感结合。教学反思这节课孩子们观察校园植物时特别兴奋，梧桐树的叶子、月季花的香味都让他们围在一起讨论。不过发现部分小组在区分花瓣和花萼时容易混淆，下次得准备更多实物标本，让他们亲手摸一摸花瓣的柔软和花萼的硬壳。课本第22页的雄蕊雌蕊结构，用放大镜看后多数孩子能指出花粉的位置，但理解传粉过程还需要更形象的比喻，比如“蜜蜂就像快递员运送花粉”。

环境适应的难点突破得不错，樟树和银杏的对比观察后，孩子们能说出“厚叶子锁水”“落叶过冬”的道理，但联系生活实际时，比如仙人掌的刺，有孩子问“为什么它不长叶子”，说明课本第24页的例子可以再补充些常见植物。

时间分配上，探究环节超了5分钟，导致连线练习有点仓促。下次要压缩讲解时间，多留点空间给小组分享。标本制作工具包很受欢迎，但安全提示得加强，比如提醒闻气味时别凑太近。整体看，孩子们对植物结构的认知扎实了，就是如何把课本知识变成他们自己的观察语言，还得再琢磨琢磨。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第26页"连线题"，将校园常见植物（如樟树、向日葵、荷花）与其生长环境（阳光充足/潮湿环境）正确连线，巩固植物与环境适应的知识。

2.选择校园或家附近一种树或花，用课堂所学观察方法（看、摸、闻、测）记录其形态特征，绘制简笔画并标注根、茎、叶、花/果实各部分名称，培养实践能力。

3.制作一份"植物小档案"，包含植物名称、生长环境、结构特点及与人类的关系（如月季可制花茶、薄荷可药用），深化课本第24页植物与生活联系的内容。

作业反馈：

1.批改连线题时，重点标注混淆点（如将水生植物荷花误判为需阳光充足环境），在旁批注"荷花生长在水中，需潮湿环境"。

2.观察记录作业中，对结构标注错误（如混淆花瓣与花萼）的学生，用红笔圈出并提示"花萼位于花瓣下方，呈绿色保护花蕾"；对测量数据不准确的学生，建议"用尺子多次测量取平均值"。

3."植物小档案"反馈突出实用性：对描述植物药用价值的学生，补充"薄荷清凉成分可缓解头痛"；对遗漏繁殖方式的学生，提示"参考课本第22页，月季依靠昆虫传粉繁殖"。优秀作业在班级展示，鼓励学生互相学习。课后作业1.**连线题**：将植物名称与对应结构功能连线。

植物名称：向日葵、仙人掌、荷花

结构功能：①减少水分蒸发②吸引昆虫传粉③适应水环境生长

答案：向日葵→②，仙人掌→①，荷花→③

2.**观察记录题**：选择校园内一种植物（如樟树），用"看、摸、闻、测"方法完成观察记录表。

示例：

-看：叶子椭圆形，深绿色有光泽

-摸：叶片表面光滑，茎粗糙

-闻：无明显气味

-测：叶子长8厘米，宽4厘米

3.**对比分析题**：比较常绿树（樟树）和落叶树（银杏）的叶子特点，各写两点差异。

答案：

樟树：①叶片厚