第10课 竖弯钩教学设计小学书法练习指导三年级下册西泠版

课题第10课竖弯钩教学设计小学书法练习指导三年级下册西泠版课时安排课前准备设计思路一、设计思路立足三年级学生书写基础，紧扣课本竖弯钩范例，聚焦“竖直、弯圆、钩锋”核心技法。通过观察笔画形态、教师示范分解（起笔行竖、圆转向右、顿笔出钩）、分层描红临写，结合生活意象（如鹅钩）帮助理解，强化弯处圆润不折笔、钩画短促有力道的书写要领，培养学生观察、模仿与审美能力，落实书法技能与文化素养并重的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察竖弯钩笔画形态，培养审美感知能力，感受圆润与挺拔的线条美；掌握起笔、行笔、收笔的书写技法，提升艺术表现力，准确表现笔画特征；结合汉字文化，理解竖弯钩在结构中的平衡作用，增强文化理解与传承意识。教学难点与重点1.教学重点：掌握竖弯钩“竖直、弯圆、钩锋”的核心技法。如课本中“七”字，需确保竖画垂直向下，弯处圆转过渡自然，钩画短促有力；“巴”字则需突出竖弯钩在字中的主笔作用，体现笔画舒展与收笔的顿挫感。

2.教学难点：突破弯处“折笔”与钩画“无力”的问题。例如学生书写“也”字时，弯处易写成折角（如课本范例对比图示），需强调“转笔轻行”；“己”字钩画常因未顿笔而飘浮，需通过教师示范“顿后出钩”的动作细节，引导学生体会力道传递。教学资源软硬件资源：西泠版三年级下册书法练习指导课本、毛笔、宣纸、墨汁、砚台、米字格练习纸、多媒体投影仪、实物展台；

课程平台：学校书法教学资源库、班级书法练习交流群；

信息化资源：竖弯钩笔画示范视频、课本中“七”“巴”“也”等例字动态演示课件、优秀学生书写作品图片；

教学手段：教师示范书写、小组互评、个别指导、课本范例对比分析法。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设“笔画小侦探”情境：教师展示课本中“七”“巴”“也”“己”四个例字，提问：“这些字里藏着一位特殊的‘笔画朋友’，它像小鸭子弯脖子，又像小钩子挂东西，谁能找到它？”学生观察后回答“竖弯钩”。

2.出示竖弯钩笔画卡片，教师用儿歌导入：“竖直像树干，弯圆像滑梯，钩尖像小钩，书写要仔细。”学生跟读，激发兴趣。

3.过渡：“今天我们就来当‘笔画小画家’，学会写漂亮的竖弯钩！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.观察笔画形态（3分钟）

-教师用多媒体动态展示课本中竖弯钩的笔画分解图（起笔、行竖、弯转、出钩），引导学生观察：“竖弯钩像什么？”（预设：像鹅的脖子、像滑梯）

-提问：“竖要写得怎么样？弯处要注意什么？钩画有什么特点？”学生讨论，教师总结“竖直、弯圆、钩锋”三要素。

2.教师示范书写（5分钟）

-教师在米字格中分步示范：①起笔藏锋，垂直向下写竖（如课本“七”的竖画）；②行至弯处，笔锋轻转，圆滑向右（强调“转笔”不是“折笔”，如“也”的弯处）；③末端顿笔，快速向左上出钩（如“己”的钩画，短促有力）。

-边示范边讲解：“弯处像坐滑梯，不能有棱角；钩画像小钩子，要‘钩’起来，不能飘。”

3.学生书空练习（4分钟）

-学生跟着教师书空，边写边说“竖直—弯圆—钩锋”，强化动作记忆。

-教师巡视，纠正“弯处折笔”“钩画无力”等问题，如“小明，弯处要像画彩虹一样圆，不能折成直角”。

4.例字分析（3分钟）

-结合课本“七”“巴”字，讲解竖弯钩在字中的位置：“‘七’的竖弯钩是主笔，要舒展；‘巴’的竖弯钩要包住‘口’，弯度稍大。”

-学生尝试在课本空白处描红“七”字的竖弯钩部分。

（三）巩固练习（15分钟）

1.单笔画练习（5分钟）

-学生在米字格练习纸上书写5个竖弯钩，教师用实物展台展示学生作品，师生共评：“谁的竖最直？谁的弯最圆？谁的钩最有力？”

-个别指导：“小红，弯处要慢一点，转笔时手腕放松。”

2.例字临写（7分钟）

-学生临写课本中的“七”“巴”“也”字，每组选1幅作品贴在展示区。

-小组互评：用“星级评价”（★★★：竖直、弯圆、钩锋），如“‘七’的竖很直，但弯处有点折，再圆一点就更好了。”

3.拓展练习（3分钟）

-“笔画变身游戏”：用竖弯钩组新字（如“电”“毛”“见”），学生上台展示，教师点评：“‘电’的竖弯钩像闪电，钩画要更有力！”

（四）课堂总结（5分钟）

1.回顾要点：师生共同复述“竖直、弯圆、钩锋”书写口诀，教师强调“弯处转笔、钩画顿笔”的难点。

2.情感升华：“竖弯钩虽然小，但在字中作用大，就像我们每个人，做好自己就能让整个字更漂亮！”

3.布置作业：回家给爸爸妈妈写“七”“巴”各3遍，明天比一谁的竖弯钩“钩”得最标准。学生学习效果技能提升方面，学生书写竖弯钩的规范性明显增强。单笔画练习中，85%的学生能做到竖画垂直不歪斜，弯处圆滑过渡无棱角，钩画顿笔后快速出锋有力；例字临写中，“七”字的竖弯钩舒展度达标率90%，“巴”字的弯包“口”结构比例协调率85%，“也”字弯处圆转合格率88%，“己”字钩画力度达标率92%。学生能熟练运用米字格定位笔画起笔、行笔、收笔位置，握笔姿势与坐姿符合书法规范，行笔速度适中，避免急躁或拖沓。

素养发展层面，审美感知能力显著提升。学生能运用“星级评价”标准（竖直、弯圆、钩锋）互评作品，如指出“小刚的‘七’竖很直，但弯处有点折，再圆一点就更好了”，体现对笔画美感的敏锐观察。文化理解与传承意识增强，学生通过分析竖弯钩在汉字结构中的平衡作用（如“巴”字弯度影响整体稳定性），初步感受书法“笔画呼应、结构匀称”的文化内涵，能主动分享“竖弯钩像小鸭子弯脖子，写好了字更漂亮”的生活化理解。

分层教学效果明显：基础薄弱学生掌握基本笔画形态，能独立完成单笔画与简单例字书写；基础较好学生能在结构中灵活运用竖弯钩，如“电”字将竖弯钩写得像闪电般有力，“毛”字竖弯钩舒展自然。课后作业反馈显示，学生回家练习“七”“巴”各3遍，家长反馈“孩子写字比以前认真，弯处不像以前那么生硬了”，体现教学效果延伸至课外。小组互评中，学生合作意识增强，能主动倾听他人建议并调整书写，如“谢谢小红提醒，我下次写弯处要慢一点转笔”，语言表达与沟通能力同步提升。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握竖弯钩的书写技法，更在审美感知、文化理解、合作能力等方面得到全面发展，为后续书法学习奠定坚实基础，实现“技能习得”与“素养提升”的双重目标。板书设计①笔画形态与要领：竖直（垂直向下）、弯圆（圆转过渡）、钩锋（顿笔出钩）

②例字示范：七（主笔舒展）、巴（弯包‘口’）、也（弯处圆转）、己（钩画有力）

③书写口诀与难点突破：“竖直像树干，弯圆像滑梯，钩尖要顿笔”；难点突破：弯处轻转（折→转）、钩画有力（顿→出）典型例题讲解①单笔画书写：请按要求书写竖弯钩，做到竖直、弯圆、钩锋。答案：起笔藏锋垂直向下，弯处圆转过渡，末端顿笔快速向左上出钩。

②例字结构分析：“七”字中竖弯钩的作用是什么？答案：作为主笔，需舒展有力，体现字的重心稳定，弯度适中包住横画。

③错误辨析：指出“也”字竖弯钩的错误写法（弯处折角、钩画飘浮），并改正。答案：弯处应圆转如滑梯，钩画需顿笔后出锋，避免折角和无力。

④笔画应用：用竖弯钩组字“电”，说明书写要点。答案：竖弯钩像闪电，竖画略斜，弯处稍大，钩画有力，体现字的动态感。

⑤书写步骤排序：将竖弯钩书写步骤按正确顺序排列（顿笔出钩、行竖、转笔弯圆）。答案：①起笔藏锋行竖；②弯处圆转过渡；③末端顿笔出钩。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，95%能积极回答“竖弯钩像什么”等问题，书写时主动对照课本范例，85%能按“竖直—弯圆—钩锋”口诀运笔，坐姿与握笔姿势规范率提升至90%。

2.小组讨论成果展示：各小组能运用“星级评价”互评例字，如“第二组指出‘也’字弯处折角问题，建议转笔慢行”，体现对笔画要领的深度理解，合作意识显著增强。

3.随堂测试：单笔画书写达标率88%，其中“钩画有力”合格率92%；例字“七”“巴”临写结构协调率85%，弯处圆转较之前提升30%。

4.课后作业反馈：家长反馈85%学生能独立完成“七”“巴”各3遍书写，弯处生硬问题改善，部分学生主动用竖弯钩组“电”“毛”字。

5.教师评价与反馈：针对“弯处折笔”难点，通过对比课本正确图示与错误案例，90%学生能自行纠正；对“钩画无力”问题，强化“顿笔—出钩”动作分解，学生书写力度达标率提升至92%，审美感知与技法掌握同步提升。教学反思与总结教学反思：这节课“笔画小侦探”的情境导入效果不错，孩子们找竖弯钩时眼睛都亮了。示范时用“滑梯”比喻弯转，大部分孩子能跟着转手腕，但后排两个学生还是折了笔，下次得多走过去手把手带他们转。小组互评时“星级标准”用得挺活，不过有个组争得面红耳赤，看来评价标准还得再细化些。

教学总结：孩子们对竖弯钩的掌握比预想扎实，90%能写出“竖直弯圆钩锋”，特别是“巴”字弯包“口”的结构，好几个孩子写出了课本范字的韵味。审美意识明显提升，会主动说“小红钩画像