2025-2026学年儿童古诗鹿柴教案

2025-2026学年儿童古诗鹿柴教案设计思路一、设计思路立足二年级学生认知特点，以“诗画同源”为主线，通过“看图猜诗—情境朗读—画面想象—生活链接”四步，紧扣“空山人语”“返景青苔”的诗句，结合课本插图与森林音效，引导学生在朗读中感受节奏，在想象中体会空灵意境，联系生活经验理解“所见所闻”的描写，落实“读诗句、想画面、悟情感”的古诗学习目标，实现语言积累与审美启蒙。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“鹿柴”“空山”“返景”等词语，能正确朗读背诵诗句，理解“响”“复”等字词在诗中的意思。思维能力：结合课本插图，想象“空山人语响”“返景入深林”的画面，联系生活经验理解诗句描绘的情景。审美创造：感受古诗空灵悠远的意境，体会“诗中有画”的美，尝试用简单语言描述画面。文化自信：初步感受古诗的语言魅力，激发对传统文化的喜爱，积累古诗学习经验。教学难点与重点1.教学重点

①能正确、流利朗读并背诵《鹿柴》，结合课本插图理解“空山”“返景”等词语的意思；

②通过朗读和想象，感受古诗空灵悠远的意境，体会“诗中有画”的美。

2.教学难点

①理解“空山人语响”中“响”的含义（回声），体会空山中声音的空灵感；

②联系生活经验想象“返景入深林”的画面，理解“返景”指夕阳返照的光线，感受深林中的光影变化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备二年级语文课本，含《鹿柴》课文及插图。2.辅助材料：准备空山、深林、返景意境图片，古诗朗读音频，森林音效视频。3.实验器材：无。4.教室布置：黑板张贴诗句与插图，桌椅分组摆放，设置展示区放置古诗意境图。教学流程1.导入新课（4分钟）

展示课本《鹿柴》插图，提问：“图上有什么？”（学生可能答“山、树、夕阳”）。引出“空山”“深林”，播放古诗音频，学生闭眼听，说说听到什么词（“空山”“返景”）。教师板书课题，齐读“鹿柴（zhài）”，激发学习兴趣。

2.新课讲授（21分钟）

①初读古诗，读准字音（7分钟）。学生自由读，圈出不认识的字，借助拼音认读“柴、景、复、响、苔”。教师范读（注意“空山”“返景”的节奏），学生跟读。小组赛读：每组读一句，比谁读准、有节奏。重点指导“响（xiǎng）”读三声，声音稍重，体会回声感。

②理解词语，结合插图（7分钟）。结合课本插图，“鹿柴”是地名，“柴”读zhài，指栅栏；“空山”指空旷的山（对比课本热闹插图与空山图片，理解“空”是安静）；“返景”指夕阳返照的光（展示夕阳照森林图片，光线从树叶间透下）；“复”是“又”的意思。“空山人语响”即空山里说话的声音有回声（播放森林回声音效，学生模仿说话听回声）。

③体会意境，抓住诗句（7分钟）。聚焦“空山不见人，但闻人语响”“返景入深林，复照青苔上”，播放森林音效（鸟叫、风声、回声）。学生闭眼想象：走在空山，听到说话声，看到夕阳照进深林，青苔上有光斑。用“听—看—想”步骤：听音效想声音，看图片想画面，想自己站在空山的感觉（安静、空灵）。教师引导：“这就是‘诗中有画’，王维用几句话让我们看到空山的画面。”

3.实践活动（12分钟）

①画一画“返景入深林”（4分钟）。学生用蜡笔在纸上画深林、夕阳、光线，可画青苔。展示画作，用诗句描述（如“我画了夕阳照进深林，地上有青苔，光线金黄的”），联系“返景入深林，复照青苔上”。

②演一演“空山人语响”（4分钟）。分组4人，一人站中间说话（如“你好啊”），其他人站周围模仿回声（“你好啊——”）。体会“响”是回声，教师点评：“你们演出了空山的安静和回声。”

③背一背古诗（4分钟）。接龙背诵：学生A读第一句，B读第二句……加上动作（“空山”双手张开比划大，“返景”手指从上往下做光线状），强化记忆。

4.学生小组讨论（3分钟）

讨论问题：①“空山人语响”的“响”是什么意思？为什么空山里说话会有“响”？②“返景入深林”是什么画面？用自己的话描述。③空山是怎样的？和热闹的山有什么不一样？

举例回答：①“响”是回声，因为空山安静，没有其他声音，说话声会弹回来。②夕阳光照进深林，地上有光斑，像小星星，青苔亮亮的。③空山安静，只有鸟叫、风声；热闹的山有人说话、车喇叭声，很吵。

5.总结回顾（2分钟）

教师提问：“今天学了什么？”（学生答“《鹿柴》”“空山”“返景”）。齐读古诗，强调“空山”是安静的山，“返景”是夕阳的光，“响”是回声。鼓励课后去公园找安静的地方，听听回声，看看夕阳，巩固所学。教师随笔知识点梳理六、知识点梳理1.作者与背景：王维，唐代诗人，字摩诘，被誉为“诗佛”，山水田园诗派代表，作品特点“诗中有画，画中有诗”。《鹿柴》是《辋川集》二十首之一，写于辋川别业，描绘辋川山林的幽静景色。2.题目解析：“鹿柴”中“柴”读zhài（非chái），指有栅栏或篱笆的居所或山坳，是地名，结合课本注释明确其含义，避免读音错误。3.字词积累：①“空山”：空旷、寂静的山，非“没有山”，结合课本插图对比热闹场景，理解“空”的静谧感；②“但闻”：只听到，“但”表转折、限定，强调听觉感受；③“响”：此处指回声，因空山安静，声音产生回响，是教学难点，需结合音效理解；④“返景”：夕阳返照的光线，“景”非“景色”，指光线，展示夕阳穿透树林的图片辅助理解；⑤“复”：又、再次，指光线再次照射在青苔上；⑥“青苔”：生长在阴湿处的绿色植物，课本插图中深林地面可见，联系生活经验（如公园树下的青苔）加深印象。4.诗句理解：①“空山不见人，但闻人语响”：视觉“不见人”与听觉“人语响”形成对比，以声衬静，突出空山之幽静，结合课本插图中的空山景象，想象“只闻其声不见其人”的场景；②“返景入深林，复照青苔上”：光线从树林缝隙照入，落在青苔上，描绘光影交织的画面，“入”体现光线动态，“复照”强调光线反复照射，展现深林的幽深与光影变化，联系实践活动中的画作，理解“诗中有画”。5.意境特点：空灵、寂静、幽深，通过“空山”“深林”营造空间感，“人语响”“返景”赋予画面声音与光影，动静结合，以动衬静，体现王维诗中的禅意与自然之美，是审美创造的核心知识点。6.古诗结构：五言绝句，共四句，每句五字，押ang韵（“响”“上”），朗读时注意节奏（二/三停顿，如“空山/不见人”），感受古诗的韵律美，落实语言运用目标。7.文化内涵：体会中国古代诗人对自然的细致观察与审美表达，感受“诗画同源”的艺术传统，激发对传统文化的喜爱，落实文化自信素养。教师随笔板书设计①题目与作者

鹿柴（zhài）——王维（唐代，“诗佛”）

②关键词与诗句

关键词：空山（空旷寂静）、返景（夕阳返照的光线）、响（回声）、复（又）

诗句：空山不见人，但闻人语响（以声衬静）

返景入深林，复照青苔上（光影交织）

③意境与特点

空灵、寂静、“诗中有画”（结合课本插图感受画面）重点题型整理1.**词语解释题**

题目：诗中“空山”的“空”是什么意思？为什么说山是“空”的？

答案：“空”指空旷、寂静。因为诗中描写“不见人”，只有人语回声，突出山的安静，没有其他声音或人影。

2.**句子理解题**

题目：“返景入深林”中的“返景”指什么？请结合诗句描述画面。

答案：“返景”指夕阳返照的光线。画面是夕阳的光线照进幽深的树林，落在青苔上，形成光斑。

3.**意境分析题**

题目：“但闻人语响”一句如何体现“以声衬静”？请举例说明。

答案：用“人语响”的声音反衬山的寂静。例如，空山中只有说话的回声，没有其他杂音，更显安静。

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