2025-2026学年白鹅教学设计幼儿园中班

2025-2026学年白鹅教学设计幼儿园中班学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析本课选自幼儿园中班主题活动“动物朋友”，通过观察白鹅的外形特征（白羽毛、长脖子、红脚掌）和生活习性（叫声、走路、游泳），引导幼儿感知动物多样性，培养观察能力与语言表达。内容贴近幼儿生活，符合中班以直观形象思维为主的学习特点，为后续动物认知学习奠定基础，体现“做中学”的教育理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦幼儿语言表达与科学探究素养。引导幼儿通过观察白鹅的外形特征（白羽毛、长脖子、红脚掌）与生活习性（叫声、走路姿态），用完整语句描述发现，提升语言表达与倾听能力。在观察、比较中激发对动物的好奇心，培养初步的科学观察能力与信息提取能力。通过小组分享“我的发现”，促进社会交往素养，学会尊重与表达他人观点。结合绘画表现白鹅，萌发审美感知与艺术表现素养，形成亲近自然、关爱动物的情感态度。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿聚焦白鹅的外形特征（白羽毛、长脖子、红脚掌）与典型生活习性（叫声、走路姿态、游泳动作），通过观察实物或图片，用“鹅有……”“鹅会……”等句式描述发现。例如，重点观察“红脚掌”，引导幼儿说出“鹅的脚掌像小扇子，是红色的”，强化对关键特征的认知。2.教学难点：一是幼儿语言表达的完整性与准确性，部分幼儿可能仅能说出“鹅叫”，难以描述“白鹅伸长脖子，发出‘嘎嘎’的叫声”，需通过教师示范、分组练习引导；二是对动物习性的深层理解，如“鹅为什么能游泳”，幼儿易忽略脚掌的作用，需结合模拟游戏（小手做脚掌划水），帮助理解脚掌推动身体前进的简单原理。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《动物朋友》主题活动手册，包含白鹅观察任务单。

2.辅助材料：白鹅高清图片（突出白羽毛、长脖子、红脚掌）、叫声音频、游泳视频片段，绘画工具（白纸、蜡笔）。

3.实验器材：透明水盆、玩具鹅模型、脚掌形状卡片（模拟划水动作）。

4.教室布置：地面铺设防滑垫，分组讨论区用桌布划分，墙面设置“我的鹅朋友”展示板。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师头戴白鹅头饰，模仿鹅叫“嘎嘎”走进教室：“小朋友们好，我是鹅阿姨，今天来幼儿园做客啦！”提问：“你们见过鹅吗？鹅长什么样子呀？”播放小鸭游泳视频，引导幼儿回忆：“小鸭会游泳，那鹅会游泳吗？今天我们就和白鹅做朋友，一起认识它吧！”

2.新课呈现（约18分钟）：

（1）讲解新知：出示白鹅高清图片，引导幼儿观察：“看，鹅的羽毛是什么颜色的？”（白色）“它的脖子怎么样？”（长长的）“脚掌是什么颜色？”（红色的）教师用儿歌总结：“鹅鹅鹅，白羽毛，长脖子，红脚掌。”播放叫声音频，提问：“鹅的叫声是什么样的？”（嘎嘎的）教师示范“鹅伸长脖子，发出‘嘎嘎’的叫声”，幼儿模仿。播放走路视频，引导幼儿观察：“走路时鹅的头怎么样？”（昂着头的）教师带领幼儿模仿鹅昂首挺胸走路的样子。播放游泳视频，提问：“鹅是怎么游泳的？”（用脚掌划水）出示玩具鹅模型和脚掌卡片，教师演示：“鹅的脚掌像小扇子，划水就能让鹅前进。”幼儿用小手模仿脚掌划水动作。

（2）互动探究：分组活动（每组4人）。第一组观察白鹅图片，用“鹅有……”“鹅会……”句式描述，如“鹅有白白的羽毛”“鹅会嘎嘎叫”；第二组听叫声音频，模仿不同情境下鹅的叫声（如饿了、高兴时）；第三组用玩具鹅在水盆里模拟游泳，说说“鹅为什么能游泳？”（脚掌划水）。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达。

3.巩固练习（约12分钟）：

（1）绘画组：发放白纸、蜡笔，幼儿画出自己心中的白鹅，要求画出白羽毛、长脖子、红脚掌，教师帮助写幼儿的描述语句，如“我的鹅有长长的脖子”。

（2）角色扮演组：幼儿分组扮演白鹅，一名幼儿说“我是白鹅，我有红脚掌”，其他幼儿模仿鹅叫、走、游。

（3）实验组：用透明水盆装水，玩具鹅放入水中，幼儿用脚掌卡片推动玩具鹅，观察“脚掌划水，鹅会动吗？”教师指导：“轻轻划水，看看鹅会不会前进？”

活动后，每组选代表分享：“我画的鹅有白羽毛”“我模仿的鹅走路昂着头”“脚掌划水，鹅会游泳”。知识点梳理1.白鹅的外形特征

（1）羽毛：全身覆盖纯白色羽毛，像雪一样白，摸起来柔软蓬松；羽毛紧密排列，能防水，游泳时身体不会湿透。

（2）脖子：细长且灵活，能弯曲成“S”形，伸长时可达身体两倍长，像一根长长的“水管”；脖子上有细小的绒毛，贴近皮肤处颜色略浅。

（3）头部：头部小巧，呈椭圆形，眼睛圆溜溜，黑色有神，像两颗小黑豆；嘴巴扁扁的，橘黄色，边缘有锯齿，方便咬断草叶。

（4）脚掌：脚掌呈橘红色，有四个脚趾，趾间有蹼（像鸭脚的“膜”），蹼薄而有弹性，像小扇子；脚掌表面有细密的纹路，能增加摩擦力，走路不易打滑。

2.白鹅的生活习性

（1）叫声：声音洪亮，发出“嘎嘎——嘎——”的叫声，叫声有长有短；高兴时叫声欢快，边叫边摇头；饿了时叫声急促，会伸长脖子向主人要食物；遇到陌生人时，叫声尖锐，并张开翅膀，像在“警告”对方。

（2）走路姿态：昂首挺胸，脖子伸直，身体左右摇摆，像在“巡逻”；脚步稳健，一步一停，每步约20厘米；走路时尾巴微微翘起，像小扇子一样摆动。

（3）游泳本领：脚掌蹼是“游泳工具”，划水时脚掌向后蹬，蹼展开像船桨，能推动身体前进；游泳时身体浮在水面，脖子伸直，头部露出水面，像小天鹅；游泳时脚掌会交替划水，速度很快，能游到池塘对岸。

（4）饮食习性：杂食动物，喜欢吃青草、菜叶、小鱼、小虾、虫子；吃东西时用嘴巴咬住食物，脖子一伸一缩，把食物吞下去；喝水时把头伸进水里，用嘴巴吸水，然后抬头咽下去。

3.白鹅的生长环境

（1）栖息地：喜欢生活在池塘、湖泊、稻田等有水的地方；周围需要有草地，方便找食物；环境要安静，不喜欢嘈杂的地方。

（2）巢穴：在草丛或芦苇丛中做窝，用干草、芦苇叶搭建；巢穴呈碗状，直径约50厘米，能容纳鹅蛋和鹅宝宝；母鹅会坐在窝里孵蛋，每天离开窝约1小时找食物。

（3）与人的关系：农民养鹅看家，鹅的叫声能提醒主人有陌生人来；鹅能吃稻田里的害虫（如蝗虫、稻飞虱），保护庄稼；鹅肉和鹅蛋可以吃，是美味的食物；鹅的羽毛可以做鹅毛扇，夏天用来扇风。

4.白鹅的趣闻与特点

（1）警惕性高：鹅的眼睛能看到身后的东西，遇到危险时会转身张开翅膀，用嘴啄对方；鹅的听觉灵敏，很远的声音都能听到，是“农场小警卫”。

（2）记忆力好：能记住主人的样子，喜欢跟着主人走；如果有人欺负它，它会记仇，下次见面时会“报复”（比如用嘴咬对方的裤脚）。

（3）“跳舞”行为：高兴时，鹅会脖子转圈，身体左右摇摆，像在“跳舞”；走路时遇到障碍物，会停下来歪着头看，像在“思考”怎么过去。

（4）换羽毛：每年春天会换羽毛，旧羽毛会慢慢脱落，新羽毛长出来更白更亮；换羽毛时鹅不喜欢游泳，因为新羽毛还没长齐，容易湿透。

5.语言表达知识点

（1）句式练习：用“鹅有……”“鹅会……”描述外形和习性，如“鹅有白羽毛”“鹅会游泳”；用“鹅的……像……”比喻特征，如“鹅的脖子像长水管”“鹅的脚掌像小扇子”。

（2）形容词运用：学习“长长的脖子”“红红的脚掌”“白白的羽毛”“嘎嘎的叫声”等形容词短语，让描述更生动。

（3）倾听与回应：同伴分享时，用“我听到了……”“我也见过……”回应，如“我听到了鹅的叫声，是嘎嘎的”“我也见过鹅的脚掌，是红色的”。

6.科学探究知识点

（1）观察方法：用眼睛看（颜色、形状）、用手摸（羽毛的软硬、脚掌的纹路）、用耳朵听（叫声的特点）、用鼻子闻（羽毛的味道），多感官感知白鹅的特征。

（2）比较实验：和小鸭对比，小鸭的羽毛是灰色的，鹅的羽毛是白色的；小鸭的脚掌是黄色的，鹅的脚掌是红色的；小鸭的叫声是“嘎嘎嘎”，鹅的叫声是“嘎嘎——”。

（3）模拟实验：用玩具鹅和脚蹼卡片模拟划水，发现“脚蹼向后蹬，鹅会前进”；用羽毛沾水，发现“鹅的羽毛防水，水不会沾在身上”。

7.社会交往知识点

（1）小组合作：4人一组观察白鹅图片，轮流说出“我看到的鹅的特征”，如“我看到鹅的脖子很长”“我看到鹅的脚掌是红色的”，学会分享和倾听。

（2）角色扮演：分组扮演“鹅宝宝”和“鹅妈妈”，鹅妈妈带鹅宝宝找食物，鹅宝宝跟着妈妈走，学会遵守规则和模仿动作。

（3）尊重差异：同伴描述鹅的特征时，即使和自己的发现不一样，也要说“你的想法很特别”，学会尊重他人的观点。

8.艺术表现知识点

（1）绘画技巧：用圆形画鹅的身体，长曲线画鹅的脖子，椭圆形画鹅的脚掌；用白色蜡笔涂羽毛，红色蜡笔涂脚掌，黑色蜡笔画眼睛和嘴巴。

（2）手工活动：用折纸折鹅，把正方形纸对折成三角形，再把两边折成翅膀，最后用红色纸贴脚掌；用橡皮泥捏鹅，揉白色圆球做身体，搓长条做脖子，捏红色椭圆做脚掌。

（3）儿歌创编：根据白鹅的特征编儿歌，如“鹅鹅鹅，白羽毛，长脖子，红脚掌，嘎嘎叫，会游泳，昂着头，走得稳”。

9.情感态度知识点

（1）爱护动物：知道白鹅是我们的朋友，不伤害它，不拔它的羽毛，不扔石头吓它；给鹅喂食物时，要轻轻放下，不扔到它头上。

（2）感恩自然：了解白鹅能吃害虫、保护庄稼，我们要感谢白鹅；保护池塘、草地，让白鹅有干净的家。

（3）探索兴趣：喜欢观察动物，想知道更多关于动物的秘密，如“鹅为什么会下蛋？”“鹅能活多久？”，培养对自然的好奇心。课后拓展1.拓展内容：推荐幼儿与家长共读绘本《鹅妈妈的故事》，重点观察绘本中鹅的外形（白羽毛、长脖子、红脚掌）和动作（昂头走路、划水游泳）；观看科普短片《农场里的鹅》，了解鹅如何用叫声提醒主人、用脚掌划水游泳，以及鹅吃草、捉虫子的场景。

2.拓展要求：鼓励幼儿回家后观察家中或小区附近的鸭子、鹅（如有），用“鹅有……”“鹅会……”句式记录1-2个发现；用蜡笔画出自己最喜欢的鹅，并尝试给画添上背景（如池塘、草地）；家长可引导幼儿思考“鹅的脚掌为什么能帮助游泳？”，下次带到幼儿园与同伴分享。教师准备“鹅的趣闻”小卡片（如“鹅会保护宝宝”“鹅的记忆力很好”），供幼儿自由翻阅，激发对动物的好奇心。教学反思八、教学反思这节课下来，孩子们对白鹅的兴趣特别浓，尤其是戴鹅阿姨头饰导入时，小眼睛都亮了，模仿鹅叫和走路的样子，教室里“嘎嘎”声一片，热闹又可爱。不过我也发现，分组讨论时，有几个性格内向的孩子不敢开口，下次得多鼓励他们，比如蹲下来轻声问“你觉得鹅的脚掌像什么呀？”，或者先让同伴带着说。新课呈现里，观察图片时孩子们能快速找到白羽毛和红脚掌，但“脖子长长的”这个特征，有孩子说成“脖子好细”，我得用更形象的词引导，比如“像一根长长的水管，能伸到水里找吃的”。巩固练习的绘画环节，大部分孩子画出了白羽毛和红脚掌，但少了背景，下次可以提示“鹅的家在哪里呀？画上池塘和小草吧”。实验组的脚掌划水模拟，有个孩子使劲拍水，把衣服弄湿了，看来得先强调“轻轻划”，再示范动作。总的来说，孩子们对鹅的外形记得牢，但生活习性的深层理解还不够，比如“鹅为什么能游泳”，下次可以结合实物羽毛，让他们摸摸防水的感觉，再说说脚掌的作用。语言表达上，“鹅会……”的句式用得不错，但比喻句还少，得多举例子，比如“鹅的脖子像滑梯，能滑下来”。孩子们都很喜欢鹅，下次可以带他们去农场看看真的鹅，或者养一只班级小鹅，让观察更真实。总之，这节课基本达成了目标，但细节上还得更用心，让每个孩子都能动起来、说起来、学进去。教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿观察白鹅图片时注意力集中，90%能主动说出“白羽毛”“红脚掌”，模仿鹅叫和走路时参与度高，部分幼儿能结合生活经验补充“鹅会看家”。2.小组讨论成果展示：第一组用“鹅有长长的脖子”“鹅会游泳”完整描述特征；第二组模仿不同情境下鹅的叫声（高兴时欢快，饿了时急促）；第三组通过实验发现“脚掌划水，鹅会动”，能说出“脚掌像小扇子”