普洱市2024云南普洱市宁洱县教育体育系统事业单位急需紧缺人才第三轮招聘11人笔试历年参考题库典型考点附带答案详解

[普洱市]2024云南普洱市宁洱县教育体育系统事业单位急需紧缺人才第三轮招聘11人笔试历年参考题库典型考点附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.水滴石穿B.拔苗助长C.积少成多D.熟能生巧2、某地计划通过优化公共服务流程提升效率。以下哪项措施最能体现“系统优化”原则？A.单独延长某个窗口服务时间B.增设临时服务站点C.重组业务办理链路并数字化协同D.增加单项业务工作人员3、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.水滴石穿B.拔苗助长C.积土成山D.绳锯木断4、根据《义务教育课程方案（2022年版）》，下列哪项属于劳动课程培养的核心素养？A.艺术表现能力B.科学探究精神C.劳动素养D.跨文化沟通能力5、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.水滴石穿B.拔苗助长C.积少成多D.熟能生巧6、根据《义务教育课程方案》，下列哪项属于培养学生社会责任感的重要途径？A.增加个人才艺训练时间B.强化竞技体育排名考核C.开展社区服务实践活动D.延长外语课时占比7、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是：

A.他说话总是喜欢夸大其词，把小事说得天花乱坠

B.这座新建的图书馆美轮美奂，吸引了不少读者

C.他在比赛中表现突出，真是青出于蓝而胜于蓝

D.面对突发情况，他显得手足无措，不知如何是好A.天花乱坠B.美轮美奂C.青出于蓝而胜于蓝D.手足无措8、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是：

A.他说话总是喜欢夸大其词，把小事说得天花乱坠

B.这座新建的图书馆美轮美奂，吸引了不少读者

C.他在比赛中表现突出，真是青出于蓝而胜于蓝

D.面对突发情况，他显得手足无措，不知如何是好A.天花乱坠B.美轮美奂C.青出于蓝而胜于蓝D.手足无措9、下列哪个成语最准确地体现了“因地制宜”的原则？

A.刻舟求剑

B.削足适履

C.量体裁衣

D.守株待兔A.刻舟求剑B.削足求剑C.量体裁衣D.守株待兔10、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.水滴石穿B.拔苗助长C.积少成多D.熟能生巧11、当人们说“近朱者赤，近墨者黑”，主要强调的是哪种因素对个体发展的影响？A.遗传素质B.主观努力C.环境影响D.教育水平12、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.拔苗助长B.水滴石穿C.厚积薄发D.按部就班13、某地计划通过系统培训提升教师综合素质。以下哪种做法最能体现“因材施教”原则？A.对所有教师采用统一培训教材B.按教龄分层设置培训课程C.根据学科特点定制培训方案D.延长单次培训时长14、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.水滴石穿B.拔苗助长C.积少成多D.熟能生巧15、当我们在决策过程中面临“两害相权取其轻”的选择时，最符合以下哪种思维原则？A.最优化原则B.满意原则C.渐进原则D.博弈原则16、下列哪个成语最准确地体现了“因地制宜”的原则？A.刻舟求剑B.因材施教C.守株待兔D.拔苗助长17、某地通过分析本地气候特点和土壤条件，成功培育出特色农产品，这主要体现了：A.系统优化原理B.质量互变规律C.矛盾特殊性原理D.否定之否定规律18、下列成语使用恰当的一项是：

A.这位画家的作品别具匠心，在艺术界独树一帜。

B.他说话总是闪烁其词，让人不知所云。

C.这部小说情节曲折，人物形象栩栩如生。

D.面对突发状况，他仍然镇定自若，处变不惊。A.别具匠心B.闪烁其词C.栩栩如生D.处变不惊19、下列哪项不属于我国古代“六艺”的内容？A.礼B.乐C.射D.书E.数F.医20、根据《义务教育课程方案》，下列哪项是培养学生社会责任感的重要途径？A.增加课外作业量B.强化机械记忆训练C.开展社区服务活动D.延长在校学习时间21、某地通过分析本地气候特点，选择种植最适合的经济作物，使农民收入显著提高。这主要体现了：A.系统优化原理B.质量互变规律C.矛盾特殊性原理D.否定之否定规律22、下列成语使用恰当的一项是：

A.他写的文章观点深刻，结构严谨，真是处心积虑。

B.这位老教授德高望重，在学术界可谓炙手可热。

C.他的演讲引经据典，内容丰富，令人叹为观止。

D.面对突发状况，他总能安之若素，从容应对。A.处心积虑B.炙手可热C.叹为观止D.安之若素23、下列句子中，没有语病的一项是：

A.通过老师的耐心讲解，使我终于明白了这道题的解法。

B.能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的关键因素。

C.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

D.他对自己能否考上理想的大学充满了信心。A.通过老师的耐心讲解，使我终于明白了这道题的解法B.能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的关键因素C.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐D.他对自己能否考上理想的大学充满了信心24、当人们说“近朱者赤，近墨者黑”，主要强调的是哪种因素对个体发展的影响？A.遗传素质B.主观努力C.环境影响D.教育水平25、下列哪项不属于我国古代“六艺”的内容？A.礼B.乐C.书D.棋26、“孟母三迁”的故事主要体现了什么因素对个人成长的重要性？A.遗传素质B.经济条件C.环境选择D.教育资源27、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是：

A.他对工作不负责任，经常拈轻怕重，把重担子推给别人

B.学校运动会上，他首当其冲，率先跑完了全程

C.这部小说情节曲折，形象生动，确实引人入胜

D.他们俩性格不同，观点各异，最终分道扬镳A.拈轻怕重B.首当其冲C.引人入胜D.分道扬镳28、下列哪项不属于我国古代“六艺”的内容？A.礼B.乐C.书D.棋29、“孟母三迁”的故事主要体现了哪种因素对个人成长的重要影响？A.遗传因素B.经济条件C.环境影响D.教育投入30、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.水滴石穿B.拔苗助长C.积少成多D.熟能生巧31、根据《义务教育课程方案》，下列哪项是培养学生社会责任感的主要途径？A.增加数学课时占比B.强化外语口语训练C.开展社区服务实践D.提升美术鉴赏要求32、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是：

A.他说话总是喜欢夸大其词，把小事说得天花乱坠

B.这座新建的图书馆美轮美奂，吸引了不少读者

C.他在比赛中表现突出，真是青出于蓝而胜于蓝

D.面对突发情况，他显得手足无措，不知如何是好A.天花乱坠B.美轮美奂C.青出于蓝而胜于蓝D.手足无措33、下列哪个成语最准确地体现了“因地制宜”的原则？

A.刻舟求剑

B.削足适履

C.量体裁衣

D.守株待兔A.刻舟求剑B.削足求剑C.量体裁衣D.守株待兔34、下列哪个成语与“因材施教”体现的教育理念最为相似？A.削足适履B.拔苗助长C.对症下药D.按图索骥35、某校开展传统文化教育活动，以下哪项活动最能体现"知行合一"的教育原则？A.举办经典诵读比赛B.组织传统礼仪实践C.开设国学知识讲座D.布置古诗词背诵作业36、下列哪个成语最贴切地形容了“欲速则不达”所蕴含的哲理？A.水滴石穿B.拔苗助长C.积少成多D.熟能生巧37、在讨论教育公平问题时，以下哪项措施最能体现“机会均等”原则？A.对偏远地区学生降低录取分数线B.为所有考生提供统一的考试教材C.按经济条件分配课外辅导资源D.根据学生特长设置差异化考场38、下列哪项不属于我国古代“六艺”的内容？A.礼B.乐C.书D.棋39、下列成语与历史人物对应关系错误的是？A.破釜沉舟——项羽B.卧薪尝胆——勾践C.负荆请罪——廉颇D.三顾茅庐——曹操40、下列哪项不属于我国古代“六艺”的内容？A.礼B.乐C.书D.棋41、“桃李不言，下自成蹊”这句话最能体现哪种教师品质？A.严谨治学B.言传身教C.因材施教D.为人师表42、某地通过分析本地气候特点和土壤条件，成功培育出特色农产品，这主要体现了：A.系统优化原理B.质量互变规律C.矛盾普遍性原理D.矛盾特殊性原理43、下列句子中，没有语病的一项是：

A.通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

B.由于他工作勤奋努力，被评为优秀员工。

C.老师采纳并提出了同学们的建议。

D.我们要及时解决并发现工作中存在的问题。A.通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识B.由于他工作勤奋努力，被评为优秀员工C.老师采纳并提出了同学们的建议D.我们要及时解决并发现工作中存在的问题44、下列哪项不属于我国古代“六艺”的内容？A.礼B.乐C.书D.医45、关于我国义务教育阶段课程设置，下列说法正确的是：A.初中阶段以分科课程为主B.小学阶段以综合课程为主C.高中阶段开始设置选修课程D.义务教育阶段不设综合实践活动课程46、某地通过分析本地气候特点和土壤条件，选择种植最适合的经济作物，这一做法主要体现了：A.系统优化的方法论B.矛盾的特殊性原理C.质量互变规律D.实践决定认识的原理47、下列哪个成语最准确地体现了“因地制宜”的含义？A.刻舟求剑B.因材施教C.守株待兔D.量体裁衣48、关于我国义务教育阶段课程设置的说法，正确的是：A.应以地方课程为绝对主导B.需保证国家课程的基础性地位C.可完全由学校自主决定课程内容D.应大幅减少综合实践活动课时

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。后者通过人为拔高禾苗导致枯萎的故事，直观体现了违背事物发展规律必然失败的哲理。A项强调持之以恒，C项侧重积累过程，D项体现练习效果，均未直接体现“求快反败”的核心矛盾。2.【参考答案】C【解析】系统优化强调整体结构和关联环节的改进。C项通过重组业务流程并实现数字化协同，打破了原有孤立运作模式，体现了要素重组与整体效能提升的系统思维。A、B、D三项均属局部增量调整，未触及系统结构和运行机制的根本优化，难以持续提升整体效能。3.【参考答案】B【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。后者通过人为拔高禾苗导致枯萎的故事，直观展现了违背规律、急躁冒进的危害。A、C、D三项均强调持之以恒的积累效应，与题干强调的“过度求快”的负面结果形成对比。4.【参考答案】C【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》明确将“劳动素养”作为劳动课程的核心培养目标，包含劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质等内容。A项属于艺术课程范畴，B项对应科学课程，D项侧重语言与社会领域，均不符合劳动课程的定位。5.【参考答案】B【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。后者通过人为拔高禾苗导致其枯死的典故，直观体现了违背客观规律、急于求成的危害。A项强调持之以恒，C项侧重积累过程，D项突出练习效果，均未直接体现“求速反败”的核心矛盾。6.【参考答案】C【解析】社区服务实践活动能让学生直面真实社会需求，在服务过程中建立公民意识与合作精神，是践行社会责任感的重要载体。A项侧重个体技能发展，B项可能导向功利性竞争，D项属于学科建设范畴，三者均未直接关联社会责任感的培育机制。7.【参考答案】B【解析】A项"天花乱坠"形容说话动听但不切实际，多含贬义，与语境不符；C项"青出于蓝"比喻学生超过老师，后辈胜过前辈，此处仅一人，使用不当；D项"手足无措"形容举动慌乱，与"不知如何是好"语义重复。B项"美轮美奂"形容建筑物高大美观，使用恰当。8.【参考答案】B【解析】A项"天花乱坠"形容说话动听但不切实际，多含贬义，与语境不符；C项"青出于蓝"比喻学生超过老师，后辈胜过前辈，此处仅一人，使用不当；D项"手足无措"形容举动慌乱，与"不知如何是好"语义重复。B项"美轮美奂"形容建筑物高大华美，使用恰当。9.【参考答案】C【解析】“因地制宜”强调根据具体情况采取适当措施。A项“刻舟求剑”讽刺拘泥不变通；B项“削足适履”比喻不合理地迁就现成条件；C项“量体裁衣”指按照身材裁剪衣服，比喻根据实际情况办事，最符合题意；D项“守株待兔”讽刺妄想不劳而获。故C项为正确答案。10.【参考答案】B【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。拔苗助长讲述农夫为加速禾苗生长而强行拔高，导致禾苗枯死，形象体现了违背规律、急功近利的危害。A项强调持之以恒，C项强调积累过程，D项强调反复练习，均未直接体现“求速反败”的核心矛盾。11.【参考答案】C【解析】该成语字面意为靠近朱砂会变红，靠近墨汁会变黑，比喻环境会对人产生潜移默化的塑造作用。A项强调先天因素，B项强调个体主动性，D项侧重系统教育，而成语通过比喻直接指向外部环境对人的决定性影响，与环境决定论的观点相契合。12.【参考答案】A【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。后者通过人为拔高禾苗导致枯萎的故事，形象说明了违背事物发展规律必将适得其反。B项强调坚持不懈，C项侧重长期积累，D项指遵循程序，均未直接体现急于求成带来的负面后果。13.【参考答案】C【解析】“因材施教”要求根据个体差异采取针对性措施。C项按学科特点定制方案，充分考虑了不同学科教师的能力结构差异。A项采取统一标准违背差异化原则；B项仅按教龄分层不够全面；D项单纯延长时长未触及教学内容适配性。14.【参考答案】B【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。后者通过人为拔高禾苗导致枯萎的故事，直观体现了违背事物发展规律必然失败的哲理。A项强调持之以恒，C项侧重积累过程，D项突出练习效果，均未直接体现“求快反败”的核心矛盾。15.【参考答案】B【解析】“两害相权取其轻”属于有限理性决策模型中的满意原则。在无法实现最优解的情况下，决策者通过比较选择相对损失较小的方案。A项追求完美方案，C项强调逐步改进，D项侧重策略互动，而B项准确反映了在约束条件下选择可接受方案的决策特征。16.【参考答案】B【解析】“因地制宜”强调根据具体情况采取适当措施。A项“刻舟求剑”讽刺拘泥不变通；C项“守株待兔”批评侥幸心理；D项“拔苗助长”违背客观规律。B项“因材施教”指根据学生特点采取不同教学方法，与“因地制宜”在方法论上高度契合，都体现了具体问题具体分析的哲学思想。17.【参考答案】C【解析】矛盾特殊性原理要求具体问题具体分析。该案例中，当地没有照搬其他地区的种植模式，而是根据自身独特的气候土壤条件发展特色农业，正是把握矛盾特殊性的体现。A项强调整体优化，B项涉及量变到质变的过程，D项描述发展螺旋式上升，均与题干案例的核心方法论不完全匹配。18.【参考答案】D【解析】A项"别具匠心"多指文学艺术方面的独特构思，与"独树一帜"语义重复；B项"闪烁其词"指说话吞吞吐吐，与"不知所云"矛盾；C项"栩栩如生"形容艺术形象非常逼真，但小说中的人物形象用"生动形象"更合适；D项"处变不惊"指面对变故毫不慌张，与"镇定自若"搭配恰当，符合语境。19.【参考答案】F【解析】“六艺”是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，包括礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（书法）、数（算术）。选项F“医”不属于六艺范畴，是后世发展的专门技能。其中需注意，“御”虽未在选项中列出，但完整六艺应为礼、乐、射、御、书、数。20.【参考答案】C【解析】《义务教育课程方案》强调通过实践活动培养学生社会责任感。社区服务活动能让学生接触社会、了解民生，在服务过程中形成责任意识和担当精神。而单纯增加课业负担（A）、强化机械记忆（B）和延长在校时间（D）不符合素质教育理念，无助于社会责任感的培养。21.【参考答案】C【解析】矛盾特殊性原理要求具体问题具体分析。题干中“分析本地气候特点”正是把握矛盾特殊性的体现，“选择最适合的经济作物”则是根据特殊性采取针对性措施。A项强调整体优化，B项涉及量变质变关系，D项描述发展过程，均与题干所述方法的理论依据不符。这种做法成功的关键在于准确把握了当地农业发展的特殊矛盾。22.【参考答案】D【解析】A项"处心积虑"含贬义，形容蓄谋已久，与文章优秀不符；B项"炙手可热"形容权势很大，气焰盛，不适用于形容学者声望；C项"叹为观止"指赞美事物好到极点，多用于视觉艺术，不适用于演讲；D项"安之若素"指遇到不顺利情况或反常现象，像平常一样对待，毫不在意，使用恰当。23.【参考答案】C【解析】A项主语残缺，应删除"通过"或"使"；B项"能否"与"是"搭配不当，应删除"能否"或在"提高"前加"能否"；D项"能否"与"充满信心"矛盾，应删除"能否"；C项表述完整，搭配得当，无语病。24.【参考答案】C【解析】该谚语字面意为“靠近朱砂会变红，靠近墨汁会变黑”，引申为环境对人言行品格的塑造作用。其中“朱”“墨”象征不同性质的环境，“赤”“黑”代表个体随之产生的变化，直接对应C项“环境影响”。A项强调先天因素，B项强调个人能动性，D项特指教育作用，均与谚语的环境主导逻辑不符。25.【参考答案】D【解析】“六艺”是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，包括礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（书法）、数（算术）。棋类活动虽在古代文化中有所发展，但并不属于传统六艺范畴。六艺体现了古代教育对综合素质的培养，其中“书”指书写技能，“数”指计算能力，这些都对后世教育产生了深远影响。26.【参考答案】C【解析】“孟母三迁”记载于《列女传》，讲述了孟子母亲为给儿子创造良好成长环境而三次搬家的故事。这个故事强调了环境选择对个人品德塑造和成长发展的重要影响。虽然遗传素质、经济条件和教育资源都会影响个人发展，但该典故最核心体现的是环境对人的潜移默化作用，说明选择适宜的成长环境对品格养成具有关键意义。27.【参考答案】A【解析】A项"拈轻怕重"指接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的，使用恰当；B项"首当其冲"比喻最先受到攻击或遭遇灾难，不能用于形容跑步领先；C项"引人入胜"多指风景或文艺作品特别吸引人，不能用于形容小说情节；D项"分道扬镳"比喻因目标不同而各奔前程，不能用于形容性格观点不同。28.【参考答案】D【解析】“六艺”是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，包括礼（礼仪规范）、乐（音乐舞蹈）、射（射箭技术）、御（驾驭马车）、书（书法识字）、数（算术推理）。围棋等棋类活动虽在古代文人修养中占有重要地位，但并不属于传统“六艺”范畴。29.【参考答案】C【解析】该典故记载于《列女传》，讲述孟轲母亲为给儿子创造良好成长环境三次迁居，最终定居学宫旁。这个故事生动说明了环境对个体品行塑造和习惯养成具有重要影响，强调外部环境在人的发展过程中起着关键作用，与遗传、经济等内在因素形成鲜明对比。30.【参考答案】B【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。拔苗助长讲述农夫为加速禾苗生长而强行拔高，导致禾苗枯死，形象体现了违背规律、急功近利的危害。A项强调持之以恒，C项强调积累过程，D项强调练习成效，均未直接体现“求速反败”的核心矛盾。31.【参考答案】C【解析】社区服务实践能让学生直面社会需求，在真实情境中理解公民责任，是培养社会责任感的有效路径。A、B、D选项分别侧重逻辑思维、语言工具和审美素养，虽具教育价值，但与社会责任感培养无直接关联。根据教育学理论，体验式学习比知识灌输更能塑造价值观。32.【参考答案】B【解析】A项"天花乱坠"形容说话动听但不切实际，多含贬义，与语境不符；C项"青出于蓝"比喻学生超过老师，后辈胜过前辈，此处仅一人，使用不当；D项"手足无措"形容举动慌乱，与"不知如何是好"语义重复。B项"美轮美奂"形容建筑物高大华丽，使用恰当。33.【参考答案】C【解析】“因地制宜”强调根据具体情况采取适当措施。A项“刻舟求剑”讽刺拘泥不变通；B项“削足适履”比喻不合理地迁就现有条件；C项“量体裁衣”指根据身材裁剪衣服，最符合因地制宜的灵活调整原则；D项“守株待兔”比喻被动等待。故C项最准确。34.【参考答案】C【解析】"因材施教"强调根据学生特点采取不同教学方法。"对症下药"比喻针对具体情况采取有效措施，两者都体现了具体问题具体分析的思想。A项"削足适履"指不合理地迁就现成条件；B项"拔苗助长"比喻违反事物发展规律；D项"按图索骥"指机械地照搬条文，均与因材施教理念相悖。35.【参考答案】B【解析】"知行合一"强调理论知识与实践行动相结合。B项"传统礼仪实践"将礼仪知识转化为具体行为，直接体现知行合一。A、C、D三项主要侧重知识传授和记忆，缺乏实践环节，不能完整体现知行合一的精髓。实践性活动能帮助学生将认知转化为行动，实现知行统一的教育目标。36.【参考答案】B【解析】“欲速则不达”强调急于求成反而达不到目的，与“拔苗助长”的寓意高度一致。拔苗助长讲述农夫为加速禾苗生长而强行拔高，导致禾苗枯死，形象体现了违背规律、急功近利的危害。A项强调持之以恒，C项强调积累过程，D项强调反复练习，均未直接体现“因急迫导致失败”的核心逻辑。37.【参考答案】B【解析】机会均等的核心是保障起点公平。统一考试教材能消除因资源差异导致的知识获取壁垒，使所有学生在相同知识框架下竞争。A项属于补偿性公平，C项强化资源不平等，D项属于过程差异化调整，三者均未体现起点公平这一机会均等的本质特征。38.【参考答案】D【解析】“六艺”是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，包括礼（礼仪规范）、乐（音乐舞蹈）、射（射箭技术）、御（驾驭马车）、书（书法识字）、数（算术推理）。围棋虽然是中国传统技艺，但并不在“六艺”范畴之内。六艺形成于周代，是古代教育体系的核心内容，体现了当时对人才全面发展的要求。39.【参考答案】D【解析】“三顾茅庐”出自《三国志》，记载的是刘备三次拜访诸葛亮请其出山的故事，与曹操无关。A项“破釜沉舟”对应项羽在巨鹿之战中打破炊具、沉没船只的典故；B项“卧薪尝胆”讲述越王勾践励精图治的故事；C项“负荆请罪”出自《史记》，描写廉颇向蔺相如赔罪的情形。这些成语都准确反映了对应的历史事件和人物关系。40.【参考答案】D【解析】“六艺”是中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，包括礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾驭马车）、书（书法）、数（算术）。围棋虽是中国传统技艺，但并不在“六艺”之列。六艺形成于周代，是古代教育体系的核心内容，体现了当时对人才全面发展的要求。41.【参考答案】D【解析】“为人师表”强调教师要以身作则，通过自身品德和行为影响学生。“桃李不言，下自成蹊”出自《史记》，意思是桃树李树虽然不会说话，但其花果吸引人们前来，树下自然走出一条路。这比喻品德高尚