七年级下册道德与法治（统编版2024）大单元知识体系与教学实施导航

七年级下册道德与法治（统编版2024）大单元知识体系与教学实施导航

一、第一单元“珍惜青春时光”大观念统摄下的精准教学实施

本单元以“做身心和谐发展的青少年”为学科大观念，旨在引导学生正确认识青春期的生理和心理变化，学会与异性健康交往，提升情绪管理和情感品味能力，为一生的健康成长奠基-9。

（一）第一课“青春正当时”核心知识点与教学实施

关于“青春的邀约”，【基础】知识点是青春期身体变化的主要表现，包括身体外形的变化、内部器官的完善以及性机能的成熟。在教学中，教师应引导学生认识到这是人一生中身体发育的重要时期。关于生理变化带来的影响，【重要】且需辩证看待：一方面，它带给我们旺盛的生命力，使身体充满能量，精力充沛，思维敏捷，对成长充满渴望；另一方面，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。教学实施时，可通过“成长自画像”活动，让学生绘制或描述自己身体的变化，分享感受，从而引导他们【非常重要】学会正确对待生理变化。这包括要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，不因自己的生理变化而自卑，这是对自己的尊重；同时也不嘲弄同伴的生理变化，这是对同伴的尊重。最终引导学生理解，在追求形体、仪表等外在美的同时，更要注重提高品德和文化修养，体现青春的内在美。关于青春期矛盾心理，【高频考点】其表现主要有反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦。产生这些矛盾的原因是认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富。教学时，可创设“心理信箱”情境，让学生匿名写下自己的烦恼，然后集体探讨【难点】如何积极面对和处理青春期心理矛盾。核心方法包括参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；求助他人，学习化解烦恼的方法；通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适矛盾心理；以及学习自我调节，如把自己的想法写下来、参加体育活动、学习自我暗示等，成为自己的“心理保健医生”。

关于“男生女生”，【基础】知识点是男生女生在生理、性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面存在差异。教学过程中，可组织“优点轰炸”游戏，让男女生互相说出对方的优点，从而【重要】认识到男生女生各自拥有性别优势。对待性别差异的正确态度是，不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。关于与异性交往，【高频考点】其积极作用在于有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。教学实施时，可通过案例分析，引导学生探讨【难点】如何与异性健康交往，核心原则是内心坦荡、言谈得当、举止得体。对于青春期的朦胧情感，【非常重要】要引导学生正确认识：相遇青春，心中萌发对异性朦胧的情感，是青春成长中的正常现象。但这种欣赏和向往并非真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

关于“学会自我保护”，【热点】本框是新教材新增内容，具有鲜明的时代意义。【基础】知识点包括要通过正规途径了解性知识，做到自重自爱，言谈举止不越界。教学实施中，应结合具体情境，重点强化【非常重要】增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。要让学生掌握基本的自我保护方法和技能，懂得在遇到不法侵害时，要敢于和善于保护自己，学会运用法律武器维护自身合法权益，树立正确的道德观念和法律意识。

（二）第二课“做情绪情感的主人”核心知识点与教学实施

关于“揭开情绪的面纱”，【基础】知识点是情绪的分类，包括喜、怒、哀、惧等基本情绪和害羞、焦虑等复杂情绪。影响情绪的因素有个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。青春期的情绪特点表现为情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、闭锁性和表现性。教学时，可让学生记录一周的情绪变化，绘制“情绪心电图”，直观感受情绪的多变。关于情绪的作用，【重要】要认识到情绪具有双重作用，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为小小的挫败而止步不前。因此，【非常重要】学会以恰当的方式表达情绪至关重要，因为情绪会相互感染，表达情绪不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。恰当表达需要学会在合适的场合、时间，以合理的方式表达，并照顾他人的感受。

关于“学会管理情绪”，【高频考点】本框是情绪主题的核心。调节情绪的方法主要包括改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练。教学实施时，不能仅停留在方法名称的记忆上，而应通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在具体情境中演练如何运用这些方法。例如，面对考试失利，如何通过改变认知评价来调整心态。关于合理调节情绪的意义，【重要】要学会合理地调节情绪，这有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人。同时，我们还可以运用情绪调节的方法帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

关于“品味美好情感”，【基础】要厘清情感与情绪的联系与区别。情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展；但情绪是短暂的、不稳定的，情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。情感的分类包括基础性情感如安全感，高级情感如道德感等。关于情感的作用，【非常重要】情感反映我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动；情感能够提升我们的想象力、创造力，有助于更全面地观察事物、探索未知；情感的发展体现生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。教学实施中，可通过“情感银行”活动，让学生记录一周内让自己感动、温暖、自豪的瞬间，感受美好情感的积累。同时，【难点】要引导学生学会承受和转化消极情感，在实践中提升情感境界，通过增加积极情感体验、与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式，让情怀更宽广、博大。

二、第二单元“焕发青春活力”价值观引领下的深度教学实践

本单元以“做自尊、自信、自强的时代新人”为核心价值追求，引导学生在青春探索中涵养品格，提升精神境界-9。

（一）第三课“人贵自尊”核心知识点与教学实施

关于“人须有自尊”，【基础】要理解自尊的内涵，即自我尊重和爱护。自尊的人认可自己，知廉耻、明是非，不爱慕虚荣。教学时，可通过榜样人物的故事，让学生感受自尊的力量。关于“做自尊的人”，【重要】要学会维护自己的人格尊严。这需要恪守为人之德，坚持人格独立；面对议论或批评，要有平和豁达的心态；面对他人的侮辱和诋毁，应当予以回击，必要时运用法律武器保护自已。同时，【非常重要】要学会不断提升自己，通过学习充实自己，开阔视野、增长智慧；在生活中历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。此外，学会尊重他人也是自尊的重要表现，要尊重他人的隐私和人格，不取笑、不歧视、不侮辱；接纳他人的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。

（二）第四课“自信给人力量”核心知识点与教学实施

关于“人要有自信”，【基础】自信源于我们成长中积累的实力，源于他人的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。关于自信的作用，【非常重要】青春的探索需要自信。自信让人充满激情，有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。关于“做自信的人”，【高频考点】如何培养自信是教学重点。要认识到自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹。要相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。具体做法包括找准定位，扬长避短；专注当下，积极行动；勇于探索，增强底气。教学实施中，可设计“自信成长树”活动，让学生写下自己的优点和成功经历，互相鼓励，共同成长。

（三）第五课“人生当自强”核心知识点与教学实施

关于“人要自强”，【基础】自强不息是中华民族的优良传统。自强，让人自主自立，奋发向上。关于自强的作用，【非常重要】自强不仅关系个人的成长，还关系民族的命运和国家的未来。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。关于“做自强不息的中国人”，【热点】本框将个人自强与国家发展相联系。教学实施时，可引入当代自强不息的典范人物故事，如科学家、运动员、平凡岗位的奋斗者等，引导学生感悟自强的时代意义。具体做法包括树立远大理想，求得真学问，练就真本领，在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。教师需引导学生认识到，激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

（四）“行己有耻、止于至善”的融合教学

虽然在新教材中“行己有耻”和“止于至善”的表述有所调整，但其精神内核已融入相关课题。在进行单元整合教学时，【非常重要】需将这两个传统美德作为青春品格的底色进行渗透。关于“行己有耻”，要引导学生理解其含义是指一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。要求我们知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。需要有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。关于“止于至善”，要引导学生理解它是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。教学实施中，可引导学生从点滴小事做起，积少成多，积善成德。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量。养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自身行为。在学习中成长，在成长中收获。

三、第三单元“传承中华优秀传统文化”文化自信涵养下的创新教学设计

本单元以大观念“做中华优秀传统文化的传承人”为统领，引导学生汲取传统文化精髓，实现创造性转化和创新性发展-3-6。

（一）单元整体教学架构

基于大单元教学理念，本单元需提炼大观念为“做中华优秀传统文化的传承人”，并分解为两个子观念：“汲取中华优秀传统文化的力量”和“在传习、践行中创新发展”-3。教学实施时，应采用任务驱动、情境浸润等方式，避免单纯的知识灌输。例如，可设计“中华文化寻根之旅”项目化学习，贯穿单元始终。

（二）第六课“传承核心思想理念”核心知识点与教学实施

关于中华优秀传统文化的思想理念内涵，【基础】主要包括道法自然、天人合一的思想；脚踏实地、实事求是的思想；革故鼎新、与时俱进的思想；惠民利民、安民富民的思想。关于其重要性，【非常重要】这些思想理念有助于我们理解、继承中华优秀传统文化，为走好人生路提供有益启迪，是解读中华民族历史发展的重要密码，影响着中国人的思维方式和行为方式。关于“做核心思想理念的传承者”，【高频考点】核心要求是弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。教学实施时，可采用创新形式，如引入AI技术模拟古今对话-6，或借助国漫电影等文化载体进行“影育课堂”教学-6，引导学生在具体情境中理解抽象理念。具体内涵包括：讲仁爱要求我们爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物；重民本要求我们认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民；守诚信要求我们做到真实无欺、言行一致；崇正义要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事；尚和合要求我们追求和谐，强调多样性统一；求大同要求我们胸怀天下，追求和谐美好的理想社会。

（三）第七课“弘扬中华人文精神”核心知识点与教学实施

关于中华人文精神的丰富内涵，【基础】包括求同存异、和而不同的处世方法；文以载道、以文化人的教化思想；形神兼备、情景交融的美学追求；俭约自守、中和泰和的生活理念。关于“怎样弘扬中华人文精神”，【重要】要弘扬促进社会和谐的思想文化，如求同存异、和而不同；弘扬向上向善的思想文化，向榜样学习，勇担使命，做向上向善的好少年。教学实施时，可设计“寻访身边的人文精神”活动，让学生在生活中发现人文精神的闪光点-3。

（四）第八课“践行中华传统美德”核心知识点与教学实施

关于中华传统美德的具体规范，【基础】包括孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念；崇德向善、见贤思齐的社会风尚；精忠报国、振兴中华的爱国情怀；天下兴亡、匹夫有责的担当意识等。关于其重要性，【非常重要】这些美德有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，是中华优秀传统文化的精髓，是进行道德建设的宝贵资源。国无德不兴，人无德不立。关于“如何传承和践行”，【高频考点】【热点】传承中华传统美德，关键在于践行。教学实施时，要引导学生做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人。要讲道德、尊道德、守道德，将美德内化于心、外化于行。

四、第四单元“生活在法治社会”法治意识导向下的实践性教学路径

本单元旨在帮助学生认识法律的作用，走近民法典，远离违法犯罪，树立法治信仰，提升法治素养。

（一）第九课“法律为我们护航”核心知识点与教学实施

关于“日益完善的法律体系”，【基础】要理解法律是统治阶级利益和意志的体现，我国法律体现广大人民的根本利益和共同意志。法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。日益完善的法律体系使国家总体上实现了有法可依，有利于巩固和发展社会主义制度、保障人民当家作主，为全面建设社会主义现代化国家提供良好法治环境。公民要关注法律体系建设，要拥护法律，信仰法律的力量和价值，做到崇尚法律、遵守法律、捍卫法律，让法治成为社会共识和基本准则。关于“法律保障生活”，【重要】法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。法律通过规范全体社会成员的行为，实现社会的有序运行；通过建立和实行各种社会制度，维护社会的文明和谐；通过调解纠纷和制裁违法犯罪，促进社会公平正义，保障人民安居乐业。

（二）第十课“走近民法典”核心知识点与教学实施

关于“认识民法典”，【基础】民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，是“社会生活的百科全书”。其颁布实施能更好地保障人民群众合法权益，促进社会更加和谐。民法典融入社会主义核心价值观，彰显中华传统美德，体现法治与德治相结合的治国理念。人们从事民事活动的基本原则包括平等、自愿、公平、