2023四年级语文下册 第七单元 25 挑山工（新学习单）教学设计 新人教版

2023四年级语文下册第七单元25挑山工（新学习单）教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《挑山工》一课，包括生字词的认读、文章的理解、写作方法的探讨等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级下册第七单元相关，学生已有一定的识字量和阅读理解能力，能够初步掌握文章的结构和写作方法。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固识字量，提高阅读理解能力，同时学习到描写人物的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和思维品质。通过学习《挑山工》，学生将体会中华民族勤劳坚韧的精神，增强文化认同感；在阅读中提升语言表达能力，学会从不同角度分析人物形象；同时，通过思考挑山工的坚韧不拔，培养学生独立思考、勇于面对困难的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的识字量和词汇积累，能够阅读和理解一些简单的记叙文。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写人物、自然景物的文章，对人物描写、环境描写等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人物故事有较强的兴趣。他们的阅读理解能力逐步提高，能够通过阅读理解文章内容。在学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受文章的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过分析、讨论来深入理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读时可能会遇到生字词，影响对文章内容的理解。在人物描写方面，学生可能难以把握人物性格特点和情感变化。此外，学生在写作时可能会遇到如何将阅读中的感悟转化为自己的语言表达的问题。针对这些困难，教师需通过多种教学手段帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《挑山工》课文教材，以便进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如挑山工的工作场景，以帮助学生更好地理解文章；同时，收集与挑山工精神相关的视频片段，以激发学生的情感共鸣。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；在黑板上列出关键词和句子，便于学生理解和记忆。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道挑山工吗？他们是什么样的工作？他们有哪些特点？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引出《挑山工》这一课题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）生字词教学

详细内容：教师带领学生认读生字词，重点讲解“挑、担、陡、峭”等生字，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

用时：10分钟

（2）文章理解

详细内容：教师引导学生阅读课文，提出问题，如：“挑山工为什么要挑这么重的担子？”“他们面对困难时有什么感受？”等，让学生在阅读中思考，培养阅读理解能力。

用时：10分钟

（3）写作方法探讨

详细内容：教师引导学生分析文章的写作方法，如环境描写、人物描写等，让学生学会从不同角度分析人物形象。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）朗读比赛

详细内容：学生分组进行朗读比赛，教师评选出最佳朗读者，激发学生的朗读兴趣。

用时：10分钟

（2）绘画活动

详细内容：学生根据课文内容，绘制挑山工的工作场景，提高学生的审美能力和动手能力。

用时：15分钟

（3）角色扮演

详细内容：学生分组进行角色扮演，扮演挑山工，体验他们的工作，加深对课文内容的理解。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）挑山工的精神品质

举例回答：学生讨论挑山工的坚韧不拔、不怕困难的精神品质，如：“他们面对陡峭的山路，从不退缩，这种精神值得我们学习。”

（2）人物描写方法

举例回答：学生讨论文章中的人物描写方法，如：“作者通过描写挑山工的外貌、动作、语言等方面，使人物形象更加生动。”

（3）课文中的环境描写

举例回答：学生讨论课文中的环境描写，如：“文章中描写了山路陡峭、风景秀丽，这些环境描写使读者仿佛置身于挑山工的工作场景。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调挑山工的坚韧不拔精神，鼓励学生在生活中也要勇于面对困难。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对挑山工这一职业的了解，以下是一些拓展阅读材料：

-《中国劳动者的故事》：这本书收录了多个行业的劳动者故事，其中可能包含对挑山工的描述，帮助学生从不同角度认识这一职业。

-《山里的日子》：一本描写山区生活的书籍，通过阅读可以让学生了解山区劳动者的生活状态和劳动环境。

-《挑山工的一天》：一篇纪实文章，详细记录了一位挑山工的工作和生活，让学生深入了解挑山工的真实生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的自主学习能力，以下是一些建议的探究活动：

-**探究挑山工的历史文化背景**：学生可以通过查阅资料，了解挑山工这一职业的历史渊源，以及它在中国社会发展中的地位和作用。

-**实地采访**：鼓励学生利用假期或周末时间，采访当地的挑山工，了解他们的工作经历和生活感悟，将采访内容整理成报告或小册子。

-**创作诗歌或故事**：学生可以尝试创作诗歌或故事，以挑山工为主题，表达对这一职业的敬意和感悟。课后作业1.词语仿写

题目：请根据课文中的词语，仿写五个类似的词语。

答案：仿写词语如：“挑”可以仿写为“搬”、“扛”、“运”、“传”；“陡”可以仿写为“峭”、“险”、“峻”、“陡”；“峭”可以仿写为“陡”、“峭”、“崎”、“岖”。

2.句子仿写

题目：根据课文中的句子结构，仿写五个句子。

答案：仿写句子如：“挑山工的肩膀上挑着沉甸甸的担子，一步一步向上攀登。”可以仿写为：“老师的眼睛里充满了期待，一句句鼓励着我们前行。”

3.人物描写分析

题目：分析课文中对挑山工的描写，写出两个描写片段，并说明运用了哪些描写手法。

答案：描写片段如：“他的肩膀上挑着沉甸甸的担子，每一步都显得异常沉重。他的脸上刻满了岁月的痕迹，但眼神中却透露出坚定的信念。”

描写手法：运用了外貌描写和神态描写。

4.环境描写仿写

题目：仿写一段对自然环境的描写，要求与课文中的环境描写风格相似。

答案：描写段落如：“山路蜿蜒曲折，两旁的树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成斑驳的光影。”

5.写作实践

题目：以“我眼中的挑山工”为题，写一篇短文，描述你对挑山工的认识和感悟。

答案：短文如：“我眼中的挑山工，是一群默默无闻的劳动者。他们用坚实的肩膀，挑起了生活的重担，用顽强的毅力，攀登着陡峭的山路。他们的身影，在我心中留下了深刻的印象，让我明白了什么是坚韧不拔，什么是勇往直前。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《挑山工》三遍，每次阅读后写下自己的感受和思考。

2.选择课文中的一句或一段话，用自己的话进行复述，并解释为什么这句话或这段话对你有启发。

3.设计一个以“我眼中的挑山工”为主题的绘画或写作活动，可以是诗歌、故事或漫画，表达你对挑山工的理解和敬意。

4.收集关于挑山工的图片或视频资料，准备在下次课上与同学们分享。

作业反馈：

1.对于阅读作业，教师将检查学生的阅读笔记，确保他们能够理解和总结课文内容。

2.对于复述作业，教师将评估学生的语言表达能力和对课文内容的理解程度，同时关注学生是否能够运用自己的语言进行表达。

3.对于绘画或写作作业，教师将评价学生的创意和表达能力，同时关注他们是否能够将课文中的精神内涵融入自己的作品中。

4.对于资料收集作业，教师将检查学生收集资料的质量和数量，以及他们在分享时的表达能力和对挑山工职业的理解。

反馈方式包括：

-面对面的个别反馈：对