2025-2026学年把葫芦的秘密教学设计

2025-2026学年把葫芦的秘密教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：把葫芦的秘密2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察葫芦形态特征与生长过程，提升语言建构与运用能力，能运用“圆滚滚”“沉甸甸”等词语准确描述；探究葫芦的生长变化，发展逻辑思维与形象思维；感受葫芦在传统文化中的吉祥寓意，培养审美鉴赏与文化传承意识，激发对自然与生活的好奇心及探索欲。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生通过观察葫芦的形态特征（如形状、颜色、触感），运用“圆滚滚”“沉甸甸”等词语进行准确描述，提升语言表达能力。

②帮助学生梳理葫芦的生长过程（播种、发芽、开花、结果），理解植物生命周期的基本规律，建立科学认知。

2.教学难点，

①理解葫芦在传统文化中的象征意义（如吉祥、福禄），将抽象文化概念与具体实物观察相结合，培养文化理解能力。

②指导学生通过持续观察记录葫芦生长变化，将科学观察与语文表达（如写观察日记）有效整合，提升实践应用能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：三年级语文课本《把葫芦的秘密》课文及配套插图，每位学生人手一册。2.辅助材料：葫芦实物（成熟与未成熟若干）、葫芦生长过程视频（1-2分钟）、传统文化中葫芦吉祥图案图片集。3.实验器材：放大镜（每组1个）、观察记录本（每人1本）、种植葫芦种子及小花盆（可选，用于课后种植观察）。4.教室布置：教室前方展示葫芦实物及图片，课桌按小组摆放，每组配备观察材料。教学过程基本内容五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：教师手持一个葫芦走进教室，提问：“同学们，今天老师带来一个特别的‘宝贝’，你们认识它吗？它是什么样子的？”引导学生观察葫芦的外形，鼓励用“圆滚滚”“肚子大”等词语描述。接着播放《葫芦娃》动画片段（30秒），提问：“动画片里的葫芦娃是从哪里来的？今天我们就来探索《把葫芦的秘密》。”回顾旧知：引导学生回顾“植物生长需要阳光、水、土壤”，提问：“我们之前学过种子发芽需要哪些条件？葫芦作为植物，它的生长过程会是怎样的呢？”2.新课呈现（约25分钟）讲解新知：（1）葫芦形态特征：教师展示成熟与未成熟的葫芦实物，结合课本插图，讲解葫芦的基本特征——“整体呈‘8’字形，中间细，两头圆；成熟后外皮黄色，坚硬；未成熟时绿色，较软。”强调“圆滚滚”“沉甸甸”等词语的运用，让学生触摸葫芦感受触感。（2）葫芦生长过程：播放葫芦生长过程视频（1分钟，含播种、发芽、长叶、开花、结果），结合课本内容分阶段讲解：“①播种：将种子埋入湿润土壤；②发芽：5-7天后长出嫩芽；③长叶：芽长高后长出心形叶子；④开花：夏季开白色小花；⑤结果：花谢后长出小葫芦，逐渐长大成熟。”举例说明：教师拿出提前培育的葫芦幼苗（或图片），提问：“这棵葫芦现在处于哪个生长阶段？它的叶子是什么形状？”引导学生结合课本描述“心形叶子，绿色”。互动探究：（1）分组观察：每组发放一个葫芦（成熟/未成熟各半）、放大镜，观察后填写观察记录表（形状、颜色、触感），小组代表分享观察结果。（2）排序游戏：教师打乱葫芦生长过程图片（播种、发芽、开花、结果），小组合作排序，并说说每个阶段的特点，教师点评纠正。（3）文化探究：展示葫芦在传统文化中的图片（如“福禄”谐音图、葫芦形摆件），提问：“为什么葫芦在传统文化中代表吉祥？”结合课本讲解：“‘葫芦’谐音‘福禄’，寓意幸福、富贵，古人常用葫芦装酒、装药，象征平安。”3.巩固练习（约10分钟）学生活动：（1）词语运用：用“圆滚滚”“沉甸甸”“心形”等词语写一句话描述葫芦，如“成熟的葫芦圆滚滚的，沉甸甸地挂在藤上。”（2）生长图画：学生在观察记录本上画葫芦生长过程图（标注播种、发芽、开花、结果），并写一句简单说明。（3）小组分享：小组内展示图画和句子，互评“哪句描述最准确？哪幅图画最清楚？”教师指导：（1）巡视指导学生用词，如“沉甸甸”不能写成“沉甸甸的”（叠词运用），“心形”要准确描述叶子形状。（2）针对文化理解困难的学生，再次用“福禄”谐音举例，如“过年时送葫芦摆件，是祝福对方有福气、有禄位。”4.课堂小结（约3分钟）教师提问：“今天我们学了葫芦的哪些秘密？”学生回答：“葫芦的形状像‘8’字，生长过程有播种、发芽、开花、结果，葫芦代表吉祥。”总结：“葫芦不仅是一种植物，还藏着自然和文化的秘密，希望同学们课后观察身边的植物，发现更多有趣的知识。”5.作业布置（约2分钟）（1）回家后观察一种植物（如绿豆、多肉），记录它的生长变化（画图或写句子）。（2）和爸爸妈妈一起找找生活中的葫芦图案（如装饰品、年画），说说它的寓意。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科学观察资源：提供葫芦种子萌发实验对比材料（不同光照/水分条件下发芽率记录表），引导学生分析植物生长条件的科学性；补充葫芦藤蔓攀爬结构的实物放大图，理解卷须的物理特性。

（2）文化拓展资源：展示民间剪纸《福禄双全》中葫芦的吉祥纹样解析图，说明“葫芦多籽”象征“多子多福”的民俗内涵；收录《本草纲目》中葫芦药用价值的古籍记载片段，印证古人“葫芦装药”的实用智慧。

（3）生活应用资源：呈现葫芦工艺品制作步骤图解（如葫芦烙画、葫芦乐器），示范如何将自然物转化为文化载体；提供家庭阳台种植葫芦的月度养护指南（播种时间、搭架方法、病虫害预防）。

2.拓展建议

（1）科学探究活动：

①用透明杯培育葫芦种子，每日测量胚根长度并绘制生长曲线图，验证“温度25℃时发芽最快”的结论；

②对比观察葫芦叶与普通树叶的蒸腾作用（在叶片表面涂凡士林观察水珠变化），理解植物水分调节机制。

（2）文化传承实践：

①搜集家中含葫芦元素的物品（如葫芦摆件、刺绣枕套），拍摄照片并记录其使用场景，制作《葫芦文化寻宝手册》；

②用彩泥捏制不同生长阶段的葫芦模型，标注各部位名称（果柄、果脐、腰身），深化形态特征认知。

（3）跨学科联结任务：

①数学：测量葫芦腰身与最大周长的比例（约1:3），计算“8字形”的对称轴位置；

②美术：用葫芦拓印法创作《丰收图》，用墨拓葫芦表皮纹理表现肌理感。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对葫芦形态特征的描述能力，如“请用‘沉甸甸’造句描述葫芦”；观察学生在分组观察活动中的参与度及记录准确性，重点评价“圆滚滚”“心形”等词语的运用；通过排序游戏检测对生长阶段的掌握程度，及时纠正排序错误。对文化理解薄弱的学生，通过“葫芦为什么代表吉祥”等追问强化认知。

2.作业评价：批改观察日记时，关注学生能否结合课本知识描述植物生长变化（如标注“播种后第5天发芽”）；点评图画作业的生长过程标注是否科学（如“开花→结果”顺序是否正确）；对《葫芦文化寻宝手册》进行等级评定，重点评价“多子多福”等寓意理解的深度。对优秀作业展示表扬，对用词不当或观察不细致的学生标注修改建议，鼓励结合生活实例深化理解。重点题型整理1.填空题：成熟的葫芦整体呈______字形，中间______，两头______，外皮颜色为______，触感______。

答案：8；细；圆；黄色；坚硬

2.排序题：将葫芦的生长过程按正确顺序排列：①开花②结果③播种④发芽⑤长叶

答案：③→④→⑤→①→②

3.简答题：为什么葫芦在传统文化中常被赋予吉祥寓意？请结合课文内容说明。

答案：因为“葫芦”谐音“福禄”，象征幸福和富贵，古人常用它装酒、装药，寓意平安吉祥。

4.连线题：将葫芦的部位与其对应特征连线。

腰身（中间细）——像“8”字

果脐（底部小孔）——种子脱落处

果柄（顶部连接处）——与藤蔓相连

5.造句题：用“心形”和“沉甸甸”各写一句话，描述葫芦的叶子或果实。

答案示例：心形的葫芦叶子在阳光下绿油油的；成熟的葫芦沉甸甸地挂在藤上，压弯了枝条。教学反思与总结教学反思：这节课用葫芦实物导入效果很好，学生摸着圆滚滚的葫芦特别兴奋，但分组观察时有个别小组争抢放大镜，下次得提前强调规则。讲解生长过程时视频清晰，但“开花→结果”的过渡语可以更生动，比如“小花谢了后，小葫芦就偷偷钻出来啦”。文化部分学生理解“福禄”谐音有难度，下次准备用葫芦形红包当教具，更直观。

教学总结：学生基本掌握了葫芦的“8字形”特征和生长顺序，造句时“沉甸甸”用得准确，但