本单元复习与测试教学设计小学科学一年级上册青岛版（五四制2024）

本单元复习与测试教学设计小学科学一年级上册青岛版（五四制2024）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）本单元复习与测试教学设计小学科学一年级上册青岛版（五四制2024）教学内容一、教学内容本单元为青岛版（五四制2024）小学科学一年级上册第二单元“认识感官”，内容包括：眼睛看物体的颜色和形状，鼻子闻物体的气味，耳朵听物体的声音，舌头尝物体的味道，皮肤感知物体的冷热、软硬等；通过“观察我们的感官”“感官本领大”等活动，认识感官的功能及在生活中的应用。核心素养目标二、核心素养目标形成感官是认识世界的基础的科学观念；初步运用观察、比较方法感知物体特征；在感官活动中培养动手操作能力；激发探索感官兴趣，养成爱护感官习惯。学习者分析1.学生已经掌握了感官的名称和基本功能，能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤，并初步了解其对应的感觉（如眼睛看颜色、耳朵听声音）。

2.学生对感官活动充满好奇，喜欢动手操作和游戏化学习，乐于参与观察和体验；注意力持续时间较短，需借助直观教具；部分学生能简单描述观察结果，但语言表达不够完整。

3.可能的困难包括：混淆不同感官的功能（如用眼睛尝味道），在多感官综合活动中（如同时观察、触摸、描述物体）难以协调；对抽象概念（如“感知”）理解不足，需通过具体活动强化。教学方法与手段1.游戏化情境法：通过"感官猜猜乐"等游戏，激发参与兴趣。

2.实验操作法：组织学生用眼、耳、鼻、舌、皮肤观察不同物体特征。

3.小组讨论法：引导学生分享感官发现，培养表达与合作能力。

1.多媒体展示：用图片、动画呈现感官功能及保护方法。

2.实物观察箱：提供水果、玩具等实物进行多感官体验。

3.互动课件：设计拖拽匹配游戏，巩固感官功能对应关系。教学过程设计**（一）导入环节：感官小侦探上线（5分钟）**

1.情境创设：教师手持“神秘感官箱”，说：“今天来了一位小侦探‘聪聪’，他遇到了难题——想找出箱子里藏的宝贝，却不知道用什么办法，谁能帮帮他？”

2.互动提问：学生自由发言，教师引导：“我们可以用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸……”邀请2名学生上台，分别用眼睛观察箱子外观（颜色、形状），用手轻轻摇晃听声音（发出“沙沙”声），猜“里面可能是小铃铛和彩色纸片？”

3.揭示课题：教师打开箱子，展示小铃铛和彩色纸片，说：“聪聪靠我们的感官找到了宝贝！今天我们就来当‘感官小侦探’，探索眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的本领吧！”板书课题：认识感官。

**（二）讲授新课：感官本领大揭秘（25分钟）**

**模块1：眼睛——观察小能手（5分钟）**

1.活动一：“找不同”

-教师展示两张图片（一只小猫，一只小狗；一朵红花，一朵黄花），请学生用眼睛观察30秒，说出不同点。

-提问：“刚才我们用什么看到的？眼睛能帮我们看到什么？”（颜色、形状）

-小结：眼睛是视觉器官，能帮我们看到物体的颜色、形状。

**模块2：耳朵——声音接收器（5分钟）**

1.活动二：“声音猜猜乐”

-教师播放3种声音（猫叫、拍手、铃声），学生举手猜是什么声音。

-提问：“没有耳朵能听到声音吗？耳朵还能帮我们听到什么？”（说话声、音乐声）

-小结：耳朵是听觉器官，能帮我们听到声音，要保护耳朵（不用尖锐物品掏耳朵）。

**模块3：鼻子——气味侦察兵（5分钟）**

1.活动三：“闻香识物”

-教师准备3个透明杯（装有橘子皮、香水、白醋），学生轮流闻一闻，说出气味（香香的、刺鼻的、酸酸的）。

-提问：“闻的时候能不能直接去尝？为什么？”（鼻子只能闻气味，不能尝味道，不卫生）

-小结：鼻子是嗅觉器官，能帮我们闻气味，要注意安全。

**模块4：舌头——味道品尝家（5分钟）**

1.活动四：“酸甜苦辣我知道”

-教师准备4种食物（糖块、柠檬片、苦瓜、薯片），学生尝一尝，说出味道（甜、酸、苦、咸）。

-提问：“舌头能尝出什么味道？如果没有舌头会怎样？”（尝不出味道，吃饭不香）

-小结：舌头是味觉器官，能帮我们尝味道，要爱护舌头（不吃太烫、太辣的食物）。

**模块5：皮肤——触觉感知师（5分钟）**

1.活动五：“摸摸猜猜”

-教师准备4种物品（毛绒玩具、石头、温水、砂纸），学生用手摸一摸，描述感觉（软软的、硬硬的、暖暖的、粗糙的）。

-提问：“皮肤能帮我们感觉到什么？冬天摸铁门和木头，哪个更冷？”（冷热、软硬；铁门更冷）

-小结：皮肤是触觉器官，能帮我们感觉到冷热、软硬，要保护皮肤（冬天戴手套，夏天涂防晒）。

**（三）巩固练习：感官大挑战（10分钟）**

1.游戏1：“感官对对碰”（分组竞赛）

-每组抽取任务卡：①用眼睛找出教室里圆形的物体；②用耳朵听老师拍手的次数（3次）；③用鼻子闻出哪杯是蜂蜜水；④用舌头尝出哪块是巧克力；⑤用手摸出哪个是海绵球。

-小组合作完成任务，最快完成的组获胜，教师给予“感官小侦探”贴纸奖励。

2.游戏2：“生活小帮手”（讨论分享）

-提问：“生活中什么时候会用到我们的感官？”（过马路用眼睛看红绿灯，吃饭用舌头尝味道，下雨天用耳朵听雷声，冬天用皮肤感觉冷）

-学生自由发言，教师引导：“我们要爱护自己的感官，比如不用脏手揉眼睛，不用力擤鼻涕，你们能做到吗？”

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.总结：师生共同回顾“眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤摸”的感官功能，齐读口诀：“感官本领大，样样离不开；保护要做到，健康乐哈哈！”

2.拓展任务：“回家后用感官帮妈妈做一件事，比如用眼睛帮妈妈找钥匙，用耳朵听妈妈讲故事，明天来分享你的发现！”

**（五）板书设计**

认识感官

眼睛——看（颜色、形状）

耳朵——听（声音）

鼻子——闻（气味）

舌头——尝（味道）

皮肤——摸（冷热、软硬）

爱护感官，健康生活！学生学习效果1.知识掌握方面：学生能准确说出眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官的名称及基本功能，如“眼睛能看颜色和形状”“耳朵能听声音”“鼻子能闻气味”“舌头能尝味道”“皮肤能摸冷热和软硬”；能区分不同感官的作用，如知道“看东西用眼睛，听声音用耳朵，闻气味用鼻子，尝味道用舌头，摸感觉用皮肤”，避免混淆（如不会说用眼睛尝味道）；能举例说明感官在生活中的应用，如“过马路用眼睛看红绿灯”“吃饭用舌头尝味道”“冬天用手摸衣服厚不厚”。

2.观察与探究能力方面：学生能运用感官进行有序观察，如用眼睛观察时先看颜色再看形状，用耳朵听声音时能专注分辨不同声音（如猫叫、拍手、铃声），用鼻子闻气味时能描述“香香的”“刺鼻的”等具体特征；能在教师引导下提出简单问题，如“为什么皮肤摸铁门比摸木头凉？”“为什么耳朵能听到声音？”，表现出对感官功能的探究兴趣；能通过比较发现物体特征差异，如通过触摸分辨海绵球和石头（软硬不同）、通过品尝分辨糖块和柠檬片（甜酸不同）。

3.动手操作与合作能力方面：学生在“感官对对碰”等小组活动中能分工协作，如一组中有的负责用眼睛找圆形物体，有的负责用耳朵拍手次数，有的负责用鼻子闻蜂蜜水，共同完成任务；能按照教师要求规范操作感官工具，如闻气味时轻轻扇闻、不直接尝物品，尝味道时用小勺取少量食物；能在实验后简单记录观察结果，如画下看到的颜色、写下听到的声音名称，初步形成科学记录习惯。

4.语言表达与思维能力方面：学生能较完整描述自己的感官体验，如“我摸了毛绒玩具，感觉软软的，像小兔子一样”“我尝了柠檬片，酸得我眼睛都眯起来了，像吃到了柠檬汁”；能运用“因为……所以……”简单表达感官功能的因果关系，如“因为眼睛能看颜色，所以我能看到红绿灯是红色的，知道要停下来”；能根据感官特征对物体进行简单分类，如把“能发出声音的物体（铃铛、玩具车）”和“不能发出声音的物体（书本、橡皮）”分开。

5.情感态度与习惯养成方面：学生对感官探索活动保持浓厚兴趣，课后主动参与“帮妈妈做事”的拓展任务，如用眼睛帮妈妈找钥匙（“我看见钥匙在桌子上，是银色的”）、用耳朵听妈妈讲故事（“妈妈讲故事的声音很温柔，像小河流水一样”）；能主动说出爱护感官的方法，如“不用脏手揉眼睛，会生病”“不用力擤鼻涕，鼻子会疼”“冬天戴手套，手不会冻僵”，并在生活中践行，如洗手后不揉眼睛、吃饭时不挑食（知道舌头能尝味道，要保护好）；形成“感官很重要，要好好保护”的科学观念，遇到感官不适（如耳朵进水）会主动告诉老师或家长。

6.应用迁移能力方面：学生能将课堂所学应用于日常生活场景，如吃水果时用眼睛看颜色（“香蕉是黄色的，熟了”）、用鼻子闻香味（“苹果香香的，想吃了”）、用手摸软硬（“草莓软软的，容易坏”）；在科学课其他活动中主动运用感官观察，如观察植物时用眼睛看叶子形状、用手指摸叶子厚薄；遇到问题时尝试用感官解决，如“不知道水烫不烫，用手背试一下”“不知道盒子里的东西，摇一摇听声音”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“感官小侦探”角色激发参与热情，让抽象知识具象化。

2.多感官体验活动设计，如“摸摸猜猜”“闻香识物”，直接对应课本“观察我们的感官”实践要求。

（二）存在主要问题

1.课堂时间紧张，部分小组“感官对对碰”任务未完全完成，操作环节略显仓促。

2.个别学生语言表达不完整，未能准确描述感官特征（如“软软的”代替“柔软”）。

（三）改进措施

1.优化分组轮换机制，将5人小组拆为3人小组，增加每人操作机会；压缩导入环节至3分钟，保障活动时间。

2.提前准备感官特征词汇卡（如“光滑/粗糙”“甜/酸”），引导学生用规范词汇描述，强化语言表达训练。

3.增加“感官保护”情景模拟，如模拟揉眼睛、掏耳朵等错误行为，深化爱护感官意识。教学评价1.课堂评价：通过"感官猜猜乐""摸摸猜猜"等活动观察学生操作规范性，如闻气味时是否轻扇、尝味道时是否用小勺；通过提问"眼睛能帮我们做什么""冬天摸铁门为什么感觉凉"等即时检测知识掌握；发现学生混淆感官功能时，立即用实物演示纠正，如用眼睛看颜色、用鼻子闻香水，强化感官对应关系。

2.作业评价：批改"感官帮妈妈"任务时，重点检查是否运用课堂所学（如用眼睛找钥匙描述"银色圆形"、用耳朵听故事描述"温柔声音"），对准确描述的学生贴"感官小达人"贴纸；对表述模糊的学生，用画图辅助引导（如画舌头尝味道的表情）；通过班级群展示优秀案例，鼓励学生分享"用皮肤摸衣服厚薄"等生活应用，强化知识迁移能力。重点题型整理1.填空题：我们的眼睛能帮我们看到物体的______和______。

答案：颜色；形状

2.判断题：冬天用手摸铁门时感觉比木头凉，这是因为铁门比木头温度低。

答案：正确

3.连线题（用文字描述代替表格）：

眼睛——尝味道

耳朵——听声音

鼻子——闻气味

舌头——看颜色

皮肤——摸软硬

答案：眼睛——看颜色；耳朵——听声音；鼻子——闻气味；舌头——尝味道；皮肤——摸软硬

4.简答题：过马路时，我们主要用哪个感官？它帮助我们做什么？

答案：眼睛；帮助我们看红绿灯和车