2025-2026学年过冬绘本教案

2025-2026学年过冬绘本教案教材分析一、教材分析本教案基于统编版小学语文一年级上册第四单元“四季”主题，结合《小动物过冬》等课文，通过绘本《冬天到了，怎么办》拓展过冬知识。绘本以生动画面和简单情节，帮助学生理解动物过冬方式，衔接课本“联系生活实际”的阅读要求，培养观察自然、语言表达的能力，符合低年级学生认知特点，深化对季节变化的理解。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“冬眠”“储粮”等与冬天相关的词语，能用“______用______过冬”的句式简单描述动物过冬方式。思维发展与提升：观察绘本画面细节，对比不同动物的过冬方法，培养初步的逻辑分析与归纳能力。审美鉴赏与创造：感受绘本中冬天的色彩与场景美，尝试用绘画表现自己理解的过冬画面。文化传承与理解：联系课文《四季》中对季节变化的描述，初步理解自然现象与动物生存的关系，萌发探索自然的兴趣。学习者分析1.学生已掌握：通过统编版一年级上册《四季》《小动物过冬》等课文，初步了解季节变化特征及部分动物过冬方式，能认读“冬”“眠”等生字，具备基础观察自然现象的能力。

2.学习兴趣与能力：对动物主题绘本兴趣浓厚，喜欢画面丰富、情节简单的故事，具备初步的图文对应能力，但注意力持续时间约15-20分钟，偏好互动式学习。

3.可能困难：混淆不同动物过冬方式（如冬眠与储食），难以用完整句式表达观察结果；部分学生可能因地域差异对“寒冷”体验不足，影响对绘本情境的理解。教学方法与手段教学方法：

1.情境导入法，结合课文《四季》中的季节描述，创设冬天情境激发兴趣。

2.讨论法，围绕绘本中的动物过冬方式引导学生交流，深化对课文知识的理解。

3.游戏化练习法，通过“动物过冬配对”游戏巩固课本中的生字词和句式。

教学手段：

1.多媒体动画展示绘本画面，动态呈现动物过冬场景，辅助理解课文内容。

2.互动教学软件设计拖拽练习，匹配动物与过冬方式，强化知识关联。

3.实物道具（如松果、棉花）模拟过冬材料，直观联系课文中的“储粮”“保暖”等概念。教学流程**1.导入新课（3分钟）**

播放《四季》课文配套音频片段，重点呈现"冬天北风呼呼吹，雪花飘落"的句子。教师提问："同学们，课文里说冬天会怎样？动物们会怎么过冬呢？"展示绘本封面《冬天到了，怎么办》，引导学生观察画面中的动物（青蛙、松鼠、燕子），激发探究兴趣。

**2.新课讲授（15分钟）**

①**绘本共读与观察**：逐页朗读绘本，重点描述青蛙"钻进泥土冬眠"、松鼠"储存粮食"、燕子"飞往南方"的情节。结合课文《小动物过冬》中的关键词"冬眠""储粮""迁徙"，引导学生用笔圈出动物名称及对应过冬方式。

②**句式训练与语言运用**：出示句式模板"______用______过冬"，示范"青蛙用冬眠过冬"。学生模仿句式描述绘本内容，如"松鼠用储粮过冬"。教师纠正"迁徙"等生词发音，强化语言建构能力。

③**知识拓展与难点突破**：对比绘本与课文差异，提问："为什么燕子不能像青蛙一样冬眠？"通过动画展示燕子南迁路线图，结合地理常识解释"迁徙"原因，突破"动物适应环境"的认知难点。

**3.实践活动（10分钟）**

①**头饰制作**：分发动物卡片（青蛙、松鼠、燕子）和彩纸，学生分组制作简易头饰，标注过冬方式（如"冬眠组""储粮组"）。

②**角色扮演**：佩戴头饰的学生用动作模拟过冬场景（青蛙蜷缩睡觉、松鼠搬运松果、燕子振翅飞行），全班用句式描述："______用______过冬"。

③**情境游戏**：教师播放"北风呼啸"音效，学生根据指令快速反应："冬眠组蹲下""储粮组藏食物""迁徙组排队飞"，强化对过冬方式的记忆。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

①**观察分析**：讨论绘本中不同动物的过冬方式有何不同？举例回答："青蛙冬眠不动，松鼠储粮活动，燕子迁徙飞行。"

②**逻辑归纳**：为什么动物选择不同的过冬方法？举例回答："青蛙怕冷躲泥土，松鼠怕冷存粮食，燕子怕冷去南方。"

③**生活联系**：人类如何像动物过冬？举例回答："穿厚衣服像储粮，开暖气像冬眠躲温暖，去海南像迁徙避寒。"

**5.总结回顾（5分钟）**

板书核心知识树：

-**过冬方式**：冬眠（青蛙）、储粮（松鼠）、迁徙（燕子）

-**关键句式**："______用______过冬"

-**核心概念**：动物适应环境变化

齐读课文《小动物过冬》最后一段，强调"动物过冬本领大，自然生活真奇妙"。布置作业：用句式描述一种动物的过冬方式，画一幅过冬图画。

**重难点体现**：

-**重点**：通过绘本与课文联动，掌握三种过冬方式及句式运用（新课讲授环节）。

-**难点**：理解动物过冬方式与环境的关系（知识拓展环节），通过动画和地理类比突破；句式表达的完整性（实践活动环节），通过角色扮演反复强化。

**总用时**：3+15+10+10+5=43分钟，符合45分钟要求。教师随笔知识点梳理1.**生字词积累与运用**

-**核心字词**：课文《小动物过冬》中“冬（dōng，冬天）、眠（mián，睡觉）、粮（liáng，粮食）、迁（qiān，搬家）”等生字，绘本《冬天到了，怎么办》中“钻（zuān，进入）、藏（cáng，存放）、飞（fēi，移动）”等动作词，以及“北风（běifēng，冬天寒冷的风）、雪花（xuěhuā，冬天白色的花）、泥土（nǔtǔ，青蛙冬眠的地方）、南方（nánfāng，燕子过冬的温暖地方）”等环境词。

-**字义理解**：“冬”指一年中最冷的季节，“眠”指睡眠状态，“粮”指食物，“迁”指从一个地方到另一个地方；“钻”强调用力进入，“藏”指隐藏起来，“飞”指鸟类翅膀扇动前进。

-**词语搭配**：“冬眠”“储存粮食”“飞往南方”“北风呼呼”“雪花飘落”，结合过冬情境理解词语的运用场景，如“青蛙冬眠”“松鼠储粮”。

2.**动物过冬方式分类与特点**

-**冬眠**：代表动物青蛙，动作“钻进泥土”，地点“泥土里”，原因“冬天寒冷，食物少，睡觉减少能量消耗”；课文原文“小青蛙说：‘我钻到泥土里去，好好睡上一大觉。’”绘本画面展示青蛙蜷缩在泥土中的形象。

-**储粮**：代表动物松鼠，动作“储存粮食”，地点“树洞里”，原因“冬天找不到食物，提前存好粮食”；课文“小松鼠说：‘我早就准备好过冬的粮食了。’”绘本中松鼠抱着松果、坚果的画面，体现“储粮”的具体行为。

-**迁徙**：代表动物燕子，动作“飞往南方”，地点“南方”，原因“南方温暖，有虫子吃，适合生存”；课文“小燕子说：‘我要飞到南方去，那里暖和，还有虫子吃。’”绘本展示燕子排成队伍向南方飞行的场景，强调“迁徙”的群体性。

3.**核心句式“______用______过冬”的运用**

-**句式结构**：主语（动物名称）+“用”+过冬方式（动词短语）+“过冬”，如“青蛙用冬眠过冬”“松鼠用储粮过冬”“燕子用迁徙过冬”。

-**课文关联**：课文《小动物过冬》中动物对话的转化，如从小青蛙的话“我钻到泥土里去”提炼出“青蛙用冬眠过冬”；从小松鼠的话“我准备好过冬的粮食”提炼出“松鼠用储粮过冬”。

-**表达要求**：主语必须是动物名称，过冬方式需准确对应（冬眠、储粮、迁徙），句子完整，避免遗漏“过冬”一词，如正确表达“青蛙用冬眠过冬”，错误表达“青蛙冬眠”（缺少“用”和“过冬”）。

4.**自然现象与动物生存的关系**

-**季节特征**：课文《四季》中“冬天北风呼呼吹，雪花飘落”描述冬天的寒冷，绘本中“大地变白，树叶掉光”的画面，引导学生理解冬天“冷”“食物少”的核心特征。

-**适应方式**：动物过冬方式是对季节变化的适应，如“冷”导致青蛙冬眠（减少活动），“食物少”导致松鼠储粮（提前储备），“冷和食物少”导致燕子迁徙（寻找温暖和食物）。

-**生活联系**：人类过冬方式（穿厚衣服、开暖气、去海南旅游）与动物过冬的对比，如“穿厚衣服”类似“储粮”（准备保暖物品），“去海南”类似“迁徙”（寻找温暖），理解“生物适应环境”的普遍规律。

5.**绘本与课文的联动知识点**

-**内容互补**：课文《小动物过冬》以对话形式呈现三种过冬方式，绘本《冬天到了，怎么办》以画面和情节补充细节，如绘本展示青蛙钻泥土的具体动作、松鼠储粮的多种食物（松果、坚果）、燕子南迁的路线，帮助学生直观理解。

-**主题深化**：课文主题“动物过冬本领大”，绘本通过“小动物们一起讨论过冬方法”的情节，强化“团结互助”的情感，如“小兔子问小刺猬怎么过冬，小刺猬说‘我找树叶堆成床’”，拓展“其他动物过冬方式”（如冬眠中的刺猬）。

-**阅读方法**：从课文到绘本的迁移，引导学生用“圈画关键词”（动物名称、过冬动作）、“图文对照”（看绘本画面理解课文句子）、“联系生活”（想自己冬天如何保暖）的方法阅读，提升阅读能力。

6.**观察与表达能力培养**

-**画面观察**：绘本重点画面观察，如“封面三只动物（青蛙、松鼠、燕子）的表情（青蛙闭眼、松鼠抱果、燕子抬头）”“内页青蛙钻泥土的动作（四肢蜷缩、头部向下）”“燕子飞行的方向（指向南方）”，培养细节观察能力。

-**句式拓展**：用“有的……有的……还有的……”描述动物过冬，如“有的青蛙用冬眠过冬，有的松鼠用储粮过冬，还有的燕子用迁徙过冬”，结合课文《四季》中“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”的句式结构，模仿表达。

-**口头表达**：角色扮演中用句式描述，如“我扮演青蛙，青蛙用冬眠过冬”“我扮演松鼠，松鼠用储粮过冬”，结合课文《小动物过冬》的角色对话，增强表达的完整性和生动性。

7.**重难点知识点突破**

-**重点**：掌握三种过冬方式及对应动物，运用“______用______过冬”句式表达。通过课文关键词圈画（如“冬眠”“储粮”“迁徙”）、绘本画面匹配（动物与动作连线）、角色扮演（用句式描述）反复强化。

-**难点**：区分三种过冬方式的差异（冬眠是“睡觉不动”，储粮是“存放食物”，迁徙是“离开”），理解动物过冬与环境的关系（如“燕子为什么不去北方而去南方”）。通过对比表格（无表格，用文字对比：“冬眠：原地睡觉，不吃不动；储粮：原地存放，继续活动；迁徙：离开原地，寻找新地方”）和地理常识（“北方冬天更冷，南方有虫子吃”）突破。

-**易错点**：“迁徙”与“储粮”的混淆（如“说燕子储粮”），纠正方法：结合课文“小燕子说‘我要飞到南方去’”强调“飞”是迁徙动作；“用”字句式遗漏（如“青蛙冬眠”），纠正方法：示范完整句式，让学生重复练习。

8.**文化传承与自然探索知识点**

-**传统文化**：二十四节气中“冬至”的意义（冬天最冷的开始，动物开始冬眠），结合课文“冬天”主题，渗透“顺应自然”的传统智慧。

-**自然探索**：拓展其他动物过冬方式（如大熊冬眠、蚂蚁储粮、大雁迁徙），引导学生课后观察身边动物的过冬行为（如“冬天麻雀还在活动，它们不冬眠也不迁徙，为什么？”），培养探索兴趣。

-**情感教育**：从“动物过冬本领大”到“人类向动物学习”，如“学习松鼠提前准备（储粮），冬天多穿衣服；学习燕子寻找温暖，冬天去阳光充足的地方”，理解“人与自然和谐共生”的理念。教师随笔教学评价1.课堂评价：通过提问“青蛙用什么过冬”“松鼠的过冬方式是什么”等，检查学生能否用“______用______过冬”句式完整回答，观察角色扮演中动作与过冬方式的匹配度（如青蛙蜷缩表示冬眠），记录小组讨论中“动物过冬方式不同”的举例是否准确（如“青蛙不动，松鼠藏食物”）。对混淆“迁徙”与“储粮”的学生，立即用绘本燕子南迁画面和课文“飞往南方”语句对比纠正。

2.作业评价：批改“用句式描述动物过冬”作业时，重点检查句式完整性（如“大雁用迁徙过冬”正确，“青蛙冬眠”错误）、动物与过冬方式对应性（如“蜜蜂用储粮过冬”需纠正为“蜜蜂抱团取暖”）；评价图画时关注是否体现课文元素（如雪花、泥土）和绘本细节（如松果、南方方向），用红笔圈出正确句式，画星星鼓励，对错误标注“注意‘迁徙’是‘飞去南方’哦”，反馈时表扬“句式完整，图画很生动”。教学反思这节课孩子们对绘本里的动物过冬特别感兴趣，尤其是角色扮演环节，青蛙