2025-2026学年少儿英语教学设计感穿搭

2025-2026学年少儿英语教学设计感穿搭科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：《少儿英语：设计感穿搭——人教版（PEP）三年级上册Unit4MyClothes拓展课》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本节课聚焦语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。语言能力上，学生能运用Unit4衣物词汇（如shirt,dress）及颜色描述穿搭，进行简单交流；文化意识上，初步了解中西方日常穿搭差异；思维品质上，通过设计穿搭培养审美与逻辑表达；学习能力上，在小组合作中提升探究与协作能力。学习者分析： 1.学生已掌握Unit4核心词汇如shirt,dress,skirt,pants等衣物名称及red,blue等颜色词，能进行简单问答"What'sthis?"及"Ihave..."句型表达。

2.学生对动手设计类活动兴趣浓厚，喜欢游戏化学习，具备基础听说能力，部分学生能主动参与课堂互动，但整体语言组织能力较弱，依赖图片和实物辅助。

3.学生可能面临困难：衣物词汇复数形式混淆（如trousers/skirt单复数差异），描述穿搭时句式单一（仅用"Ilike..."），缺乏搭配逻辑；小组合作中可能出现中文交流倾向，对中西方日常穿搭文化差异理解不足。教学资源准备：1.教材：每位学生配备人教版PEP三年级上册教材，重点使用Unit4MyClothes（P38-39）词汇表及句型。

2.辅助材料：准备衣物实物（衬衫、连衣裙等）、搭配图卡、颜色词卡片及中西方穿搭对比视频片段。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌分为4组，每组配备设计任务卡；设置“穿搭展示区”用于学生作品陈列。教学过程：Goodmorning,class!I'mexcitedtostartourlessontoday.We'llfocusonUnit4fromourtextbook,"MyClothes,"andlearnhowtodesignstylishoutfits.Let'sbeginwithawarm-uptogetyourbrainsactive.I'llplayaquickgame:"ISpy."I'llsay,"Ispysomethingredintheclassroom,"andyouguesswhatitis.Ready?Go!(Studentsrespondwithguesseslike"abook"or"abag.")Excellent!Now,let'sreviewclotheswordsfromthetextbook.Openyourbookstopage38.Lookatthepictures:shirt,dress,skirt,pants.I'llpointtoeach,andyousaytheword.(Pointstoshirt.)What'sthis?(Studentssay"shirt!")Good.(Pointstodress.)Andthis?(Studentssay"dress!")Perfect.Now,let'saddcolors.I'llholdupablueshirtandsay,"Thisisablueshirt."Repeatafterme:"blueshirt."(Studentsrepeat.)Greatjob!We'rebuildingourvocabularystepbystep,justlikeinthetextbook.

Next,we'llexplorethemainideaofdesigningoutfits.I'llshowyouashortvideofromourresourcefolder—itshowskidscreatingfunclothescombinations.Watchcarefully!(Playsvideo.)Now,turntopage39inyourbooks.Let'sreadthedialoguetogether.I'llreadSarah'spart,andyoureadJohn's.(Teacherreads:"Ilikeyournewdress,Sarah."Studentsread:"Thankyou!It'spinkandwhite.")Awesome!Noticehowtheydescribeclothes?We'lldothattoo.I'llintroducenewwords:"outfit"meansasetofclothes,likeashirtandpants."Design"meanstocreatesomethingspecial.Say"outfit"afterme.(Studentssay"outfit!")And"design"?(Studentssay"design!")Super.Now,I'llgiveyourealclothestotouch.Passaroundthisredshirtandblueskirt.Feelthefabric.Describeit:"It'ssoftandred."(Studentstouchanddescribe.)Remember,inthetextbook,welearntouse"Ihavea..."and"It's..."So,let'spractice:Ihaveayellowshirt.It'sbright.Youtry!(Studentstaketurns:"Ihaveagreenskirt.It'slong.")Welldone!

Now,it'stimeforpracticetomakesureyouunderstand.We'llworkingroupsoffour.Eachgroupgetsataskcardwithclothespictures.Yourjobistocreateasimpledialogueusingthetextbookwords.Forexample,ask,"What'syourfavoriteoutfit?"andanswer,"Ilikeapurpledress."I'llwalkaroundtohelp.(Studentsdiscussingroups.)ListentoGroup1:"What'syourfavoriteoutfit?""Ilikeablueshirtandblackpants."Excellent!Group2,yougo:"What'syourfavoriteoutfit?""Ilikeareddress."Perfect!Inoticesomeofyouaremixingup"skirt"and"dress,"solet'sclarify:askirtisforthelowerbody,adressisonepiece.Pointtotheskirtinyourbook.(Studentspoint.)Good.Keeppracticing—usefullsentenceslike"Iwear..."tobuildfluency.

Now,we'llapplywhatwe'velearnedbydesigningyourownoutfits.I'llgiveeachgroupadesignkitwithpaper,crayons,andclothingstickers.Drawanoutfitusingthecolorsandwordsfromthetextbook.Maybeapinkshirtwithbluejeans!Then,writeashortdescription:"Myoutfithasapinkshirtandbluejeans."I'llsetatimerfor10minutes.Startdrawing!(Studentsdrawandwrite.)Time'sup!Now,cometothefrontonebyonetoshowyourdesign.Maria,you'refirst.Holdupyourpicture.(Studentholdsup.)Tellusaboutit.(Studentsays:"Thisismyoutfit.Ithasagreenshirtandblackpants.")Wonderful!Tom,next.(Studentsays:"Thisismyoutfit.Ithasayellowdress.")Greatjob!I'llaskquestionstodeepenyourthinking:"Whydidyouchoosethosecolors?"(Studentsrespondlike"Becausetheyarebright.")Perfect!Thisconnectstothetextbook'sfocusonpersonalexpression.

Finally,let'ssummarizeourlearning.I'llask:Whatclotheswordsdidwelearntoday?(Studentssay:"shirt,dress,skirt,pants.")Andhowdowedescribeanoutfit?(Studentssay:"Usecolorsand'Ihave...'or'It's...'")Excellent!Forhomework,drawapictureofyourfamily'sclothesfromthetextbook.Writethreesentences,like"Mymomwearsablueshirt."Bringitnextclass.Anyquestions?(Studentsask:"Canweuseothercolors?"Teacherresponds:"Yes,anycolorsyoulike!")Greatworktoday!You'reallfashiondesignersnow.Classdismissed.教学资源拓展：1.拓展资源：为强化学生对Unit4MyClothes核心内容的掌握，推荐以下资源。绘本资源包括《MyFirstClothesBook》和《ColorsandClothes》，这两本书以高清图片展示shirt、dress、skirt、pants等衣物词汇，并融入red、blue、yellow等颜色描述，帮助学生直观理解课本词汇。视频资源如《EnglishforKids:Clothes》动画短片，通过故事情节演示日常穿衣场景，强化"Ihavea..."和"It's..."句型应用，时长5分钟，适合课堂播放。实物资源如衣物模型（衬衫、连衣裙、裤子）和颜色布料样本，用于触摸和描述，增强感官学习，与课本P38-39词汇表呼应。文化资源展示中国传统服饰如旗袍和西方西装的图片对比，突出文化差异，培养文化意识，与核心素养目标关联。设计工具如穿搭设计模板（含空白衣物轮廓和颜色选项），鼓励学生创意表达，覆盖思维品质培养。这些资源全面覆盖语言能力（词汇和句型）、文化意识（穿搭差异）、思维品质（设计逻辑）和学习能力（探究协作），与教材Unit4紧密关联，实用性高。

2.拓展建议：针对学生课后学习，提供以下具体建议。第一，家庭观察任务：学生每天记录一件家人衣物，用英语描述如"Mymomwearsapinkskirt."并画简笔画，巩固课本句型。第二，阅读建议：每周阅读一个英语绘本如《TheCatintheHat》，注意衣物描述词汇如"sweater"和"jacket"，记录新词并造句。第三，实践活动：与家人玩角色扮演游戏，模拟服装店对话，使用"Whatdoyouhave?"和"Ilike..."句型，例如学生问"What'sthis?"家长答"It'sablueshirt."第四，创意设计：用纸和彩笔设计自己的穿搭，写简短描述如"Myoutfithasagreendressandredshoes."，并在下节课分享。第五，复习策略：使用闪卡游戏复习衣物词汇，家长制作卡片正面画衣物背面写单词，学生配对并造句。第六，文化探索：观看纪录片片段了解不同国家的传统服装，如印度纱丽，写一句话感受如"Ilikethecolorfulsari."第七，合作学习：与同学组队进行穿搭设计比赛，使用课本词汇描述作品，如"Ourteamhasayellowshirtandblackpants."。第八，感官练习：收集家中不同材质衣物样本，用英语描述触感如"Thisshirtissoft."。这些建议实用性强，促进知识内化，符合三年级学生能力，与教材Unit4内容高度一致。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：绘本《MyClothes》中关于不同季节穿搭的章节，包含课本核心词汇（shirt,dress,skirt,pants）及新词（sweater,jacket）和季节描述（warm,cool）。

-视频资源：5分钟动画短片《ClothesAroundtheWorld》，展示中国旗袍、苏格兰格裙等传统服饰，强化文化意识。

2.拓展要求：

-学生自主完成"家庭穿搭日记"：用英语记录家人今日穿搭，如"Mydadwearsablueshirtandblackpants"，并画简笔画配图。

-课堂分享：下节课前准备1-2句描述，教师提供词汇表辅助表达，鼓励学生提问如"What'sthis?"或"Whydoyouwearit?"。

-教师指导：推荐绘本章节，解答词汇疑问，组织小组讨论"最喜欢的穿搭颜色"，深化语言运用。教学反思：这节课孩子们对设计穿搭的热情超出了预期！实物展示环节，大家摸着衬衫和裙子时眼睛都亮了，说明课本里的词汇通过触觉确实能加深记忆。不过发现部分学生描述穿搭时只会说“Ilike...”，看来教材里“Whydoyoulikeit?”的句型练习还不够充分，下次得增加颜色搭配原因的追问。小组设计时，有个孩子把“trousers”说成“pants”，虽然教材里两者都出现，但得提醒他们注意英式美式差异。最惊喜的是文化对比环节，孩子们指着旗袍说“beautiful”，但说不清特点，看来下节课要补充具体词汇如“buttons”“longsleeves”。整体来看，课本里的颜色词和衣物名称掌握扎实，但“outfit”这个集合概念还需要更多场景强化。下次可以设计“搭配小达人”挑战赛，用教材里的句型说说自己设计的理由。作业布置与反馈：作业布置：