2025-2026学年藏族英语游戏教学设计

2025-2026学年藏族英语游戏教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."，聚焦形容词比较级（如outgoing,hard-working,serious等的比较级形式）及核心句型"A+比较级than+B"（如"moreoutgoingthan","tallerthan"），通过"人物特征描述游戏""比较级句子接龙"等活动巩固词汇与句型运用。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生七年级已掌握形容词原形（happy,tall）及基本人物描述句型（"He/Sheis..."），本节课在此基础上延伸比较级概念，通过游戏将原形与比较级对比练习，帮助学生从"描述特征"过渡到"比较差异"，符合从已知到新知的认知规律，同时结合藏族学生活泼好动的特点，强化语言运用实践性。核心素养目标分析本节课通过比较级词汇与句型运用，培养学生语言能力，能准确使用“A+比较级than+B”结构进行人物特征比较与交际；在游戏活动中渗透文化意识，引导学生尊重个体差异，理解中西方人物描述的文化语境；通过对比分析人物特征，发展逻辑思维与辩证思考能力；借助小组合作游戏，提升合作学习意识与主动运用英语解决问题的能力，落实新课标核心素养要求。学习者分析1.学生已掌握七年级下册Unit5"Whydoyoulikepandas?"中的形容词原形（如cute,friendly）及基本人物描述句型（"He/Sheis..."），能进行简单的特征描述。

2.学生对游戏化学习兴趣浓厚，具备基础听说能力，但词汇运用灵活性不足；学习风格偏向视觉和动觉，喜欢通过互动活动巩固知识。

3.可能遇到的困难包括：比较级规则变化（如双写、去y变i）的混淆，than的介词误用（如用"then"替代），以及跨文化比较时缺乏思维深度，影响语言输出的准确性和流利度。教学资源1.硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、计算机、音响系统）、实物展台、学生用平板电脑（可选）。

2.软件资源：人教版英语八年级上册教材配套光盘、PPT课件（含比较级规则图表）、单词卡片（形容词原形与比较级对比）。

3.信息化资源：教材配套音频（听力练习）、简易互动白板软件（游戏互动用）、在线问卷工具（课堂小测）。

4.教学手段：人物特征图片集、小组合作游戏道具（如“特征骰子”）、课堂评价表（自评/互评）。

5.课程资源：教材Unit3课文文本、配套练习册、拓展阅读材料（名人比较短文）。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本Unit3插图（Lily和Lucy的人物图片），提问：“Whataretheylike?Describethem.”学生用七年级学过的形容词原形回答：“Lilyisoutgoing.Lucyisquiet.”接着呈现第二组对比图片（Lily参加派对，Lucy在家读书），追问：“Whoismoreoutgoing?Howdoyouknow?”引导学生发现“outgoing”需要比较级表达，引出课题“ComparativeDegrees:I'mmoreoutgoingthanmysister.”，明确本节课学习目标：掌握形容词比较级及比较句型。

2.新课讲授（15分钟）

（1）比较级规则变化与课本词汇对接：呈现课本Unit3核心词汇（outgoing,hard-working,serious,tall），对比原形与比较级（outgoing→moreoutgoing,hard-working→morehard-working,serious→moreserious,tall→taller），总结规则：“单音节形容词加-er，多音节形容词前加more”；重点强调不规则变化（good→better，bad→worse），结合课本例句“LilyisbetteratsportsthanLucy.”强化记忆。

（2）核心句型结构解析：以课本例句“A+比较级than+B”为模板（如“TomistallerthanJerry.”），拆解结构：主语（A）+比较级（形容词+er/more）+than+比较对象（B）；设计替换练习，用课本词汇（hard-working,serious）造句，如“Mysisterismoreseriousthanme.”

（3）易错点辨析：针对学生可能混淆的“than”与“then”，通过课本例句对比（“Irunfasterthanyou.”vs.“First,Irun,thenIjump.”），明确“than”用于比较，“then”表示时间；结合课本练习册P25选择题，当堂巩固（如选出正确比较级：tall→taller,happy→happier）。

3.实践活动（10分钟）

（1）“特征大比拼”：利用课本Unit3人物卡片（如Lily,Lucy,Tom,Jerry），学生两两一组，抽取卡片，用比较句型描述差异，如“LucyismorequietthanLily.”“TomistallerthanJerry.”教师巡视，纠正错误（如比较级形式、than的用法）。

（2）“比较级句子接龙”：以课本Unit3话题“Friends”为主题，小组轮流接龙，前一句结尾词作为下一句开头，如“AismoreoutgoingthanB.Bismorehard-workingthanC.”，要求使用课本词汇，句子连贯且正确，最快完成3轮小组获胜。

（3）“猜猜是谁”：教师描述课本人物特征比较（如“Sheismoreseriousthanhersister.Shelikesreading.”），学生猜测人物名称（Lucy）；之后学生仿照描述，同伴猜测，强化比较级在交际中的运用。

4.学生小组讨论（8分钟）

围绕话题“Compareyourbestfriendwithyou.”，从三方面讨论，举例回答如下：

（1）性格特征：“Mybestfriendismoreoutgoingthanme.Shelikesmakingfriends,butIamalittleshy.”（对应课本词汇outgoing比较级）

（2）学习习惯：“Heismorehard-workingthanme.Hedoeshomeworkeveryday,butIsometimeswatchTV.”（对应课本词汇hard-working比较级）

（3）外貌或能力：“Myfriendistallerthanme.Heisbetteratbasketballthanme.”（结合课本taller比较级及不规则比较级better）

5.总结回顾（7分钟）

梳理本节课重难点：比较级规则变化（单音节-er，多音节more）、核心句型“A+比较级than+B”、易错点（than/then区分）；通过提问巩固：“Howtoformcomparativedegrees?What'sthestructureofcomparingtwopeople?”学生结合课本例句回答；布置作业：用比较级写5个句子描述朋友与自己（如“Myfriendismorefriendlythanme.”），完成课本P26练习题。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展库：在教材核心词汇（outgoing,hard-working,serious,tall）基础上，补充常用形容词比较级，如单音节词funny→funnier,kind→kinder,smart→smarter；多音节词beautiful→morebeautiful,talented→moretalented；不规则比较级good→better,bad→worse,many→more,little→less,far→farther/further，结合教材Unit3“人物特征”话题，拓展calm→calmer,lazy→lazier,active→moreactive等，形成系统词汇网络，便于学生对比记忆。

（2）语法规则详解手册：针对教材比较级规则变化，补充“双写辅音字母+er”（如big→bigger,hot→hotter）、“以y结尾变i+er”（如happy→happier,busy→busier）等特殊规则，结合教材例句（如“LilyismoreoutgoingthanLucy.”）对比原形与比较级用法，附易错点辨析（如“tall→taller”正确，“tall→moretall”错误），强化语法准确性。

（3）文化对比阅读材料：选取中西方人物描述短文，如西方文章描述朋友“morehumorousandoutgoing”，中文描述同学“更勤奋、更安静”，对比文化差异（西方强调个性表达，东方侧重品德评价），结合教材Unit3“Friends”话题，引导学生理解语言背后的文化内涵，提升跨文化交际意识。

（4）听力拓展资源：选取教材配套音频之外的简短对话，如“A:Whoismorehard-working,TomorJerry?B:Tomis.Hefinisheshomeworkearlier.”，包含教材核心比较级词汇和句型，训练学生捕捉比较信息的能力，为口语输出奠定基础。

（5）写作范例集：收集学生优秀习作片段，如“Mybestfriendismorekindthanme.Sheoftenhelpsothers,butIamalittleshy.”，结合教材Unit3写作要求（用比较级描述人物差异），提供句式模板（如“Aismore...thanBin...”），供学生参考模仿。

2.拓展建议

（1）词汇积累建议：制作“比较级词汇分类卡”，按“单音节+er”“多音节+more”“不规则”三类整理教材及拓展词汇，正面写原形，反面写比较级，每日抽认5个词；用“特征标签”给家人或同学贴形容词（如“爸爸更幽默”“同桌更认真”），在生活中巩固词汇运用。

（2）语法巩固建议：完成教材配套练习册P26“比较级填空”后，仿照例句写3个“自己与朋友”的比较句子（如“Iamtallerthanmyfriend.”），用红笔标注比较级形式，同桌互纠错误；针对易错点“than/then混淆”，造对比句（如“Irunfasterthanyou.”“FirstIrun,thenIjump.”）并造句。

（3）文化意识提升建议：采访父母“你们年轻时和现在相比，哪些方面更成熟/更有活力？”，用比较级记录答案（如“Myfatherismoreseriousnowthanwhenhewasyoung.”），在班级分享，体会语言与文化的关系；观看英文动画片段（如《小猪佩奇》中佩奇与乔治的性格对比），模仿用比较级描述角色（如“PeppaismorenaughtythanGeorge.”）。

（4）听说能力拓展建议：听英文儿歌《TheComparativeSong》（歌词包含“taller,shorter,funnier,morehard-working”），跟唱并替换教材词汇创作新儿歌；与同桌开展“一分钟比较对话”，一人说“Aismore...thanB”，另一人猜测人物（如“IssheLucy?”），限时训练反应速度。

（5）写作能力提升建议：以“MyBestFriendandMe”为题，用教材Unit3词汇和拓展词汇写60词短文，包含至少5个比较级句子（如“Sheismoreoutgoingthanme.Iammorecarefulthanher.”），完成后对照范文修改语序和用词；制作“比较级手抄报”，分区展示词汇、例句、名人比较短文（如“YaoMingistallerthanmostbasketballplayers.”），整合所学知识。

（6）合作学习建议：4人小组开展“人物特征大调查”，用问卷收集组员信息（如“Whoismorehard-working?Whoismorefunny?”），汇总后用比较级句子汇报结果（如“Inourgroup,LiMingismorehard-workingthanothers.”），培养合作与语言运用能力；将教材Unit3插图改编成对话，加入比较级，小组表演并互评，强化口语表达。教师随笔Xx课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：教材配套分级读物《FriendsAroundtheWorld》中关于不同国家青少年性格对比的短文，包含核心比较级词汇（如moreoutgoing,morehard-working）和句型（如"StudentsinJapanaremoreseriousthanthoseinCanada."），要求学生标注出比较级形式并摘抄3个例句。

（2）视频资源：课堂用过的《小猪佩奇》英文动画片段（佩奇与乔治的性格对比），鼓励学生模仿用比较级复述对话（如"PeppaismorenaughtythanGeorge."），录制30秒语音上传至班级学习群。

2.拓展要求

（1）完成教材P27"ReadandCompare"阅读任务，用思维导图梳理文中人物特征比较关系，下节课小组分享。

（2）自主创作"MyFamilyComparison"短文（5-8句），运用本课比较级词汇（taller,moreserious等）描述家人差异，标注出比较级规则变化类型（如单音节-er/多音节more）。

（3）教师提供课后答疑时间，针对比较级易错点（如不规则变化than/then用法）进行个性化指导，学生可提交练习册错题集进行面批。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课聚焦人教版八年级上册Unit3核心内容，系统梳理了形容词比较级规则（单音节加-er，多音节加more）及句型“A+比较级than+B”的运用，通过教材例句（如“LilyismoreoutgoingthanLucy.”）强化比较级在人物特征描述中的实际应用。重点强调易错点：than（比较）与then（时间）的区分，以及不规则比较级（good→better,bad→worse）的准确使用。当堂检测：

1.填空题：用括号内比较级形式填空。

-Tomis______(tall)thanJerry.

-Mysisteris______(outgoing)thanme.

2.选择题：选出正确选项。

-Sheruns______thanme.A.fastB.fasterC.fastest

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