2025-2026学年书写笔画提教案

2025-2026学年书写笔画提教案教学内容一、教学内容本课选自《书法练习指导》（三年级上册）第三单元“基本笔画的写法”中的“提”笔画。内容包括：提笔画的名称与形态认知，书写要点（起笔顿笔，向右上方斜行，力度由重渐轻，快速出锋）；例字练习（“习”字斜提、“虫”字平提、“江”字提画），结合例字理解提笔画在不同字中的位置与变化。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：通过提笔画学习，感受汉字书写的文化底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感。思维能力：观察提笔画的形态与书写要点，分析其在例字中的变化规律，培养细致观察与逻辑思维能力。审美创造：体会提笔画在“习”“虫”“江”等字中的灵动之美，提升对书法艺术的审美鉴赏与初步表现能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：提笔画书写要点（起笔顿笔、向右上方斜行、力度由重渐轻、快速出锋）及在“习”“虫”“江”例字中的正确位置与形态。来源：教材对基本笔画规范书写的要求及例字练习目标。难点：力度控制（由重渐轻）与出锋速度的协调，以及不同字中提的变化（斜提、平提）。来源：三年级学生手部肌肉控制能力较弱，对力度和速度的感知不足。解决办法：教师示范慢动作分解书写过程，强调“顿-行-提”节奏；用“轻快提笔如鸟啄”口诀辅助感知力度；通过描红单字笔画过渡到临写例字，巡回指导纠正错误；对比展示正确与错误例字，强化形态变化规律认知。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法讲解提笔画要点，示范法展示书写过程，练习法巩固技能。

2.教学活动：设计“口诀记忆”活动（“顿笔上行快提锋”），组织描红与临写例字，开展正确与错误例字对比观察。

3.教学媒体：运用多媒体动态演示提笔画书写步骤，实物投影展示学生书写范例，强化直观感知。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对提笔画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们平时写的字里，有没有一种笔画像小尾巴一样向上斜着提起来？比如‘习’字的右上角，‘江’字的左边，你们注意过吗？”

展示课本中带有提笔画的例字图片（“习”“虫”“江”），让学生观察这些笔画的共同特点。

简短介绍：“这种向上斜着提起的笔画叫‘提’，是汉字基本笔画之一，今天我们就来学习它的写法，让我们的字更漂亮！”

###2.提笔画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解提笔画的基本概念、组成部分和书写原理。

过程：

讲解提笔画的定义：“提，又称‘挑’，是向右上方快速提起的笔画，形态像一根斜向上的细线。”

详细介绍提笔画的组成部分：“提笔画分为起笔、行笔、出锋三部分：起笔要顿笔（轻按），行笔向右上方斜行，力度由重渐轻，出锋要快速、尖锐。”

结合课本中的“提笔画示意图”，用粉笔在黑板上动态演示书写过程，强调“顿-行-提”的节奏。

举例说明：“比如‘习’字的斜提，起笔在横撇的收笔处，向右上方快速提起，让字更有精神。”

###3.提笔画案例分析（20分钟）

目标：通过具体例字，让学生深入了解提笔画的形态变化和书写技巧。

过程：

选择三个典型例字进行分析（课本第三单元例字）：

（1）“习”字斜提：展示“习”字的结构，讲解斜提的位置（在横撇的右上方），形态特点（角度约45度，短而有力），强调起笔顿笔要轻，出锋要快。

（2）“虫”字平提：展示“虫”字的结构，讲解平提的位置（在中间横画的右端），形态特点（角度较平，弧度自然），强调行笔时力度要均匀，避免生硬。

（3）“江”字提画：展示“江”字的结构，讲解提画的位置（在“氵”的第二点，即提画），形态特点（连接两点，向右上方伸展），强调与左右部件的协调。

引导学生思考：“这三个例字中的提笔画有什么不同？为什么会有这些变化？”（引导学生回答：位置不同、角度不同、作用不同）

小组讨论：每组选择一个例字，讨论“书写时最容易出错的地方是什么？如何避免？”（如斜提角度过大、平提力度不均等）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，每组发放例字描红纸（“习”“虫”“江”各一张）。

小组任务：

①观察描红纸上的例字，找出提笔画的书写要点（如起笔、行笔、出锋的要求）；

②讨论书写时可能遇到的困难（如手抖、力度控制不好）；

③提出解决方案（如“先慢后快练习”“用口诀提醒自己”）。

每组选出一名代表，准备记录讨论结果并展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对提笔画书写技巧的理解。

过程：

各组代表依次上台，用投影仪展示本组的讨论结果（可结合描红纸上的标注）：

①第一组（“习”字）：“我们发现斜提的起笔要轻，像‘蜻蜓点水’，出锋要快，像‘箭射出去’，这样就不会写粗了。”

②第二组（“虫”字）：“平提的难点是弧度，我们觉得要像‘小桥’一样弯得自然，不能太直也不能太弯。”

③第三组（“江”字）：“提画要连接‘氵’的第二点，像‘牵着绳子’一样，不能断开，这样才紧凑。”

其他学生和教师提问：如“斜提的角度怎么把握？”“平提的力度怎么控制？”

教师点评：总结各组的亮点（如观察细致、口诀生动），指出不足（如“力度渐轻”描述不够具体），补充书写技巧：“提笔画的力度就像‘踩弹簧’，起脚时重，抬起时轻，这样线条才有弹性。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提笔画书写的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了提笔画的定义（挑）、书写要点（顿笔、斜行、力度渐轻、快速出锋），以及它在‘习’‘虫’‘江’等字中的形态变化。”

强调重要性：“提笔画虽然短，但能让字的结构更平衡、更有精神，比如‘江’字的提画，让‘氵’和‘工’连在一起，不松散。”

布置课后作业：①描红课本中的“习”“虫”“江”各5遍，注意提笔画的形态；②选择一个带有提笔画的字（如“打”“北”），观察其提画的特点，写一行字下节课展示。教师随笔学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握、技能提升、能力发展和情感态度四个维度取得了显著效果，具体表现如下：

在知识掌握方面，学生能够准确描述提笔画的定义，明确“提”又称“挑”，是向右上方快速提起的基本笔画，理解其形态特点为“细而斜、短而有力”。通过教师讲解和课本示意图，学生掌握了提笔画的三个组成部分：起笔（顿笔轻按）、行笔（向右上方斜行）、出锋（快速收尖），并能结合例字说明各部分的作用。例如，在“习”字中，学生能指出斜提的起笔位置在横撇的收笔处，行笔角度约为45度，出锋需尖锐；在“虫”字中，能说明平提的起笔在中间横画的右端，行笔时需保持弧度自然；在“江”字中，能解释提画作为“氵”的第二点，需与第一点形成呼应，连接“工”部。学生对提笔画在汉字中的功能也有了清晰认识，如“提笔画能使字的结构更紧凑，如‘江’字的提画让左右部件不松散，增强字的平衡感”。

在技能提升方面，学生的书写技能得到实质性进步。通过描红练习，90%的学生能正确写出提笔画的形态，起笔顿笔力度适中（不轻不重），行笔方向准确（向右上方），出锋快速且尖锐。例如，在描红“习”字时，学生能控制斜提的角度，避免出现角度过大（超过50度）或过小（小于30度）的问题；在书写“虫”字时，平提的弧度自然，不再出现生硬的直线或过度弯曲的弧线；在书写“江”字时，提画与“氵”的第二点衔接紧密，断笔现象明显减少。学生还能运用“顿笔上行快提锋”的口诀调整书写节奏，通过“轻快提笔如鸟啄”的比喻掌握力度渐轻的技巧，解决了以往“提笔画粗钝、无力”的问题。课后作业中，学生自主选择“打”“北”等课本外带提笔画的字进行练习，80%的学生能准确分析这些字中提画的位置和形态，并正确书写，表明学生对提笔画的书写规则已形成迁移能力。

在能力发展方面，学生的观察分析能力、合作交流能力和书写迁移能力得到显著提升。观察分析能力方面，学生能通过对比“习”“虫”“江”三个例字，自主发现提笔画的变化规律：斜提角度陡、力度集中，平提角度缓、力度均匀，提画（如“江”）需连接部件。在小组讨论中，学生能主动提出“斜提出锋慢会导致笔画粗钝”“平提力度不均会使线条僵硬”等问题，并通过讨论总结出“先慢后快练习”“用手指在空中比划角度”等解决方法。合作交流能力方面，小组讨论中，学生分工明确，有的负责观察描红纸，有的负责记录问题，有的负责准备展示，代表发言时能清晰表达本组的观点，如“我们发现平提要像‘小桥’一样弯得自然，所以写的时候要边写边感受笔画的弧度”。其他学生能认真倾听，并提出补充问题，如“斜提的起笔顿笔要多重？”，形成良好的互动氛围。书写迁移能力方面，学生能将提笔画的书写要点应用到其他笔画的学习中，如在学习“横”笔画时，主动对比“横”与“提”的行笔方向，理解“横”是水平行笔，“提”是斜上行笔，为后续笔画学习奠定基础。

在情感态度方面，学生对书法文化的兴趣和审美鉴赏能力得到增强，书写习惯逐步养成。文化自信方面，学生通过学习提笔画，感受到汉字书写的文化底蕴，如有学生分享“提笔画虽然短，但能让字更有精神，就像古人说的‘字如其人’，写好提笔画就是写好字的‘精气神’”。审美创造方面，学生能体会提笔画的灵动之美，如“‘习’字的斜提像小鸟起飞，很有活力”“‘虫’字的平提像小虫子的尾巴，很可爱”，并在书写时追求“提笔画要写得干净利落，不拖泥带水”的审美标准。书写习惯方面，学生养成了“先观察再下笔”的习惯，如在书写“江”字前，会先观察“氵”的第二点位置，再确定提画的起笔点；养成了“及时纠正错误”的习惯，如发现提笔画角度偏斜时，会立即擦掉重写，而不是将错就错。课后，学生主动收集带提笔字的汉字（如“找”“我”“习”），制作“提笔画字卡”，表现出对书法学习的持续热情。

综上，本节课的教学有效提升了学生对提笔画知识的掌握程度，书写技能得到扎实训练，观察、合作、迁移等能力得到发展，文化自信和审美鉴赏能力进一步增强，为后续汉字书写学习奠定了坚实基础。教师随笔板书设计①提笔画定义与形态

-名称：提（挑）

-形态：向右上方快速提起的细线，短而有力，末端尖锐

-组成部分：起笔、行笔、出锋

②书写要点

-起笔：顿笔轻按（力度适中，不重不轻）

-行笔：向右上方斜行（角度约30-45度，保持方向准确）

-力度变化：由重渐轻（如踩弹簧，起脚重，抬起轻）

-出锋：快速收尖（如箭射出，干净利落，不拖沓）

③例字提笔画特点

-“习”字斜提：位于横撇收笔处，角度陡（45度左右），起笔轻顿，出锋快速，体现字的精神

-“虫”字平提：位于中间横画右端，角度缓（约30度），行笔弧度自然（如小桥弯），力度均匀

-“江”字提画：作为“氵”第二点，连接第一点与“工”部，向右上方伸展，确保左右部件紧凑不松散典型例题讲解1.例题：提笔画又称什么？它的形态特点是什么？

答案：又称“挑”；形态为向右上方快速提起的细线，短而有力，末端尖锐。

2.例题：书写提笔画时，起笔、行笔、出锋的要求分别是