第二课 水墨画教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册新世纪版

第二课水墨画教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册新世纪版课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容包括认识水墨画工具（毛笔、墨、宣纸），学习水墨画基本技法（中锋、侧锋用笔，浓淡干湿变化），运用画图软件模拟水墨画效果，绘制简单的竹子、梅花等水墨意象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握画图软件基本工具操作（铅笔、颜色填充）和美术课简单绘画常识，本课将信息技术技能与水墨画艺术结合，通过软件工具实现水墨画技法表现，深化对传统文化与数字创作融合的理解。核心素养目标二、核心素养目标信息意识：感受水墨画数字创作的艺术特点。计算思维：运用画图工具实现水墨技法的模拟。数字素养与技能：掌握图层、笔刷等工具操作，完成简单水墨意象绘制。信息社会责任：体会传统文化与数字技术的融合价值。重点难点及解决办法重点：掌握画图软件中笔刷、图层工具模拟水墨技法（中锋、侧锋、浓淡变化），源于课本"水墨画工具与技法"章节。

难点：理解传统水墨"留白""墨分五色"的抽象表现，因学生缺乏水墨画经验。

解决办法：1.教师对比演示软件工具与真实毛笔操作；2.分层任务（先练习单色竹子，再尝试梅花墨色变化）；3.提供水墨范画参考，引导学生观察墨色层次。突破策略：通过"试错练习"鼓励学生调整笔刷透明度、大小，体会水墨效果。教学资源软硬件资源：电脑（安装画图软件、画图3D）、数位板、实物水墨画工具（毛笔、墨汁、宣纸）。

课程平台：希沃白板、班级优化大师。

信息化资源：水墨画数字素材库（竹子、梅花等范画图片）、水墨技法微课视频（中锋/侧锋用笔演示）、学生水墨画作品范例。

教学手段：实物展示对比、软件分步演示、小组合作创作、作品互评展示。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来一样宝贝（展示毛笔、墨汁、宣纸），我们在美术课画过水墨画，对吧？谁能说说水墨画最特别的地方是什么？

生：有浓淡变化，线条有粗细，还有留白！

师：太棒了！今天我们要用电脑里的画图软件，也能画出这么美的水墨画。看，这是老师用软件画的竹子（展示数字水墨竹子图），和真的一样有墨色变化，想不想试试？

生：想！

（二）探究工具，链接传统

师：画水墨画要用毛笔、墨、宣纸，那在画图软件里，哪些工具能代替它们呢？请大家打开画图软件，找一找，和同桌说说你的发现。

（学生操作，巡视指导）

生：老师，笔刷工具像毛笔，颜色选择器可以调墨色！

师：对！笔刷工具就像我们的毛笔，颜色选择器里的黑色，通过调整透明度，就能画出浓淡不同的墨色。现在请大家试一试：选笔刷，把大小调到10像素，画一条直线；再调到20像素，画一条，看看线条有什么变化？

（学生练习，教师演示对比）

师：大家看，笔刷大小就像毛笔的粗细，大小不同，线条粗细就不同，这就是“用笔”的基础。

（三）学习技法，模拟水墨

师：水墨画有“中锋”和“侧锋”两种基本用笔方法。中锋是笔锋垂直，线条圆润；侧锋是笔锋倾斜，线条有飞白效果。我们先用软件试试中锋——选笔刷，大小15像素，透明度100%，像握毛笔一样垂直画一条竹竿，线条要圆滑。

（学生练习，教师巡视：“竹竿要直，像站军姿一样！”）

师：接下来是侧锋，把笔刷大小调到25像素，倾斜角度画竹叶，看看线条是不是有粗细变化？

（学生练习，教师提示：“侧锋时，笔刷轻轻一扫，竹叶就有自然的尖。”）

师：水墨画最神奇的是“墨分五色”，就是通过墨的浓淡表现层次。现在请大家调笔刷透明度：50%画竹节，80%画竹叶尖，看看墨色是不是有深有浅？

（学生尝试，教师展示学生作品：“你看，竹节浓，竹叶淡，就像真的一样！”）

（四）分层创作，实践体验

师：现在我们要创作一幅水墨画了！基础组同学画竹子（中锋竹竿+侧锋竹叶+浓淡变化），提高组同学挑战梅花（侧锋花瓣+中锋枝干+干湿效果）。大家可以小组讨论：“怎么用软件表现梅花的‘留白’？”

（小组合作，教师指导：提高组学生用橡皮擦工具轻轻擦出花瓣间的留白，基础组学生重点练习浓淡过渡）

生：老师，我用透明度30%画了梅花枝干，感觉干枯的效果出来了！

师：真聪明！干湿效果就是通过透明度高低表现的，干的地方透明度低，湿的地方透明度高。

（五）展示评价，素养提升

师：现在请大家展示自己的作品，说说你是用软件的哪些工具表现水墨技法的？

（学生展示作品）

生：我用中锋画了竹竿，侧锋画了竹叶，竹节用浓墨（透明度50%），竹叶尖用淡墨（透明度80%），感觉和美术课画的水墨画很像！

师：你不仅掌握了软件工具，还把水墨技法的精髓表现出来了，真棒！

生：我画的梅花，用侧锋画花瓣，调整了不同透明度，花瓣有层次，还留了白，像真的梅花！

师：你观察得很仔细，留白是水墨画的关键，用橡皮擦工具擦出空间，画面更透气了！

师：大家看，这些作品都是用数字工具模拟的传统水墨画，这就是传统文化和数字技术的融合，我们不仅学会了软件操作，还传承了水墨艺术，是不是很有成就感？

生：是！

（六）拓展延伸，总结升华

师：今天我们用画图软件学会了模拟水墨画的工具和技法，感受到了数字创作的魅力。其实生活中还有很多数字水墨画，比如手机壁纸、动画背景，都是用类似的方法创作的。课后大家可以试试用软件画其他水墨意象，下节课分享你的作品！

师：下课！

生：老师再见！学生学习效果1.知识掌握层面

1.1水墨画术语认知：学生能准确说出"中锋""侧锋""墨分五色""留白"等水墨画核心术语，并理解其在画图软件中的实现原理（如中锋对应垂直笔刷，侧锋对应倾斜笔刷，墨分五色通过透明度调节）。

1.2工具关联理解：学生能建立传统水墨工具与数字工具的对应关系，明确笔刷工具模拟毛笔、颜色选择器对应墨色、橡皮擦工具实现留白的功能。

1.3技法原理应用：掌握水墨画基本技法在软件中的操作逻辑，如"干湿效果"通过透明度高低实现（干=透明度30%，湿=透明度80%），"线条粗细"通过笔刷大小控制（竹竿15像素，竹叶25像素）。

2.技能操作层面

2.1基础绘制能力：

-90%学生能独立完成竹子绘制：中锋竹竿（垂直笔刷+圆滑线条）、侧锋竹叶（倾斜笔刷+飞白效果）、浓淡过渡（竹节透明度50%，竹叶尖80%）。

-70%学生能完成梅花创作：侧锋花瓣（笔刷倾斜+花瓣层次）、中锋枝干（垂直笔刷+干枯效果）、留白处理（橡皮擦擦除花瓣间隙）。

2.2技法迁移能力：

-能根据不同意象调整工具参数（如竹叶用25像素笔刷，梅花花瓣用20像素笔刷）。

-能自主解决墨色层次问题（通过反复调整透明度实现"墨分五色"）。

2.3创新表现能力：

-尝试组合技法（如在竹子画面中加入侧锋飞白表现风势）。

-运用图层管理复杂画面（如先画竹竿底层，再添加竹叶上层）。

3.素养发展层面

3.1信息科技素养：

-熟练运用画图软件核心工具（笔刷、透明度、橡皮擦、图层），能通过参数调整实现艺术效果。

-理解数字技术对传统文化的赋能作用（如软件模拟水墨技法降低创作门槛）。

3.2艺术审美素养：

-能识别水墨画的艺术特征（线条力度、墨色层次、空间留白），并在创作中主动应用。

-通过对比数字作品与传统水墨画，理解"形似"与"神似"的辩证关系。

3.3跨学科融合能力：

-将美术课所学水墨知识迁移至数字创作，实现"传统技法+现代工具"的融合创新。

-在小组协作中分工明确（如一人负责笔刷设置，一人负责墨色调节），提升协作效率。

4.实际应用效果

4.1课堂即时产出：

-基础组学生100%完成竹子作品，其中80%达到墨色层次清晰、线条流畅的标准。

-提高组学生60%完成梅花作品，能表现花瓣的侧锋飞白与枝干的干枯质感。

4.2课后延伸表现：

-学生自发尝试其他水墨意象（如兰花、山水），运用本课技法解决新问题（如用透明度表现山石皴擦）。

-在其他学科作业中主动运用图层管理（如科学课植物结构分层绘制）。

4.3文化认同提升：

-学生能主动讨论"数字水墨画是否属于传统艺术"，体现对文化传承的思考。

-在校园艺术节中展示数字水墨作品，获得师生对传统文化创新表达的高度认可。

5.典型能力表现

5.1问题解决能力：面对"墨色过渡生硬"问题，学生能自主尝试"分步叠加法"（先画浓墨层，再叠加淡墨层）。

5.2创新迁移能力：将美术课"竹叶形态"知识转化为数字参数（笔刷倾斜角度控制竹叶方向）。

5.3表达交流能力：在作品互评中能准确描述工具选择依据（如"用25像素笔刷画竹叶，因为真实竹叶较宽"）。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对水墨画核心术语的理解（如“中锋用笔在软件中如何操作？”“墨分五色通过调整什么参数实现？”），观察学生操作过程（笔刷大小调整、透明度设置、图层运用是否正确），测试学生能否独立完成竹子绘制（中锋竹竿垂直、侧锋竹叶飞白、墨色层次过渡）。对操作困难的学生即时指导，如提示“竹竿线条不圆滑可减小笔刷硬度”，对技法掌握好的学生追问“如何表现梅花的干枯效果？”。

2.作业评价：批改学生课后数字水墨画作业时，重点评价技法应用（中锋/侧锋笔法是否正确、墨色层次是否通过透明度调节实现、留白处理是否合理），点评具体到工具选择（如“用25像素笔刷画竹叶符合真实形态”），标注改进建议（如“花瓣侧锋角度可再倾斜，增强飞白效果”）。对优秀作品展示表扬，鼓励学生尝试其他意象（如兰花），巩固“传统技法+数字工具”的融合能力。典型例题讲解1.例题：用画图软件绘制竹子时，如何实现“中锋竹竿”效果？请写出具体操作步骤。

答案：①选笔刷工具，大小设为15像素；②将笔刷硬度设为100%，确保线条边缘清晰；③按住鼠标垂直向下拖动，保持笔刷方向与移动方向一致；④调整透明度为100%，画出笔直、圆润的竹竿线条。

2.例题：要表现竹叶的“侧锋飞白”效果，软件中应如何操作？

答案：①选笔刷工具，大小调至25像素；②降低笔刷硬度至30%，边缘产生虚化；③将笔刷倾斜45度，轻扫鼠标；④调整透明度为70%，线条出现粗细变化和飞白痕迹。

3.例题：如何用软件实现“墨分五色”中的“浓墨”与“淡墨”对比？

答案：浓墨：选黑色，透明度设为30%，笔刷大小20像素，绘制竹节；淡墨：选黑色，透明度设为80%，笔刷大小15像素，绘制竹叶尖，形成墨色层次。

4.例题：绘制梅花时，如何用橡皮擦工具表现“花瓣留白”？

答案：①先绘制梅花主体（侧锋花瓣）；②选橡皮擦工具，大小设为5像素；③硬度设为50%，轻轻擦除花瓣间隙区域；④调整橡皮擦透明度为40%，留白自然不生硬。

5.例题：若竹子画面墨色过渡生硬，应如何调整？

答案：①用“分步叠加法”：先以50%透明度画竹节底色；②再以70%透明度叠加一层，墨色渐变；③最后用80%透明度轻扫竹叶尖，过渡自然。教学反思与改进上完这节课，孩子们对水墨画数字创作的热情挺高，但回头想想有几个地方得琢磨琢磨。竹子那部分，大部分孩子能跟着步骤画出来，但“中锋竹竿要垂直”这个要求，总有人画歪，下次得多强调“像写字一样竖着握笔”的动作类比。还有“墨分五色”的透明度调节，有孩子直接调到0%就停手了，得提醒他们“淡墨是半透明，不是完全看不见”。

梅花创作时，发现“侧锋飞白”对三年级孩子有点难，笔刷倾斜角度一偏就容易变成乱线。下次准备提前打印几幅梅花局部图，让他们先观察真实花瓣的走向，再动手调笔刷。橡皮擦留白那块，有个孩子擦得太狠把花瓣都擦没了，得教他们“轻轻点擦”的力度控制，最好示范下“橡皮擦透明度调到50%”的效果。

作业批改时发现，不少孩子只会照着课本画竹子，没敢自己改颜色。下次得鼓励他们试试“淡墨竹竿+浓墨竹节”的反差组合，或者给竹叶加点侧锋飞白，让画面更生动。小组合作时分工不够明确，下次得设计任务卡，比如“组长负责调笔刷，组员管墨色”，效率肯定能高不少。

对了，下节课开头得加个“水墨画小知识抢答”，用“为什么宣纸能晕墨”这种问题勾起兴趣。工具操作方面，把“图层”功能改成“分层画纸”的说法，孩子们更容易理解。最后留个挑战题：“用三种透明度画同一根竹子，看看哪种墨色层次最美”，这样既能巩固知识点，又能激发他们的探索欲。内容逻辑关系①传统水墨技法与数字工具的对应关系

-重点知识点：中锋用笔（垂直笔刷操作）、侧锋用笔（倾斜笔刷+硬度调节）

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