2025-2026学年国画小树叶教案

PAGE12026学年国画小树叶教案课题2025-2026学年国画小树叶教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版美术一年级下册第7课《小树叶》，学习国画中小树叶的基本画法，掌握中锋、侧锋用笔表现树叶的形态（如枫叶、银杏叶），运用浓淡墨变化表现树叶的层次与质感，完成一幅“小树林”主题小品。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在《水墨游戏》中已认识毛笔、墨、宣纸等工具，掌握中锋画线、侧锋涂色的基本技能，能区分浓墨与淡墨。本节课将用笔法从线条过渡到叶片形态，墨色运用从单一色块到表现树叶的正反面差异，是对已有水墨技能的深化，同时结合学生对树叶形状的生活观察，引导艺术表现与自然观察的结合。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察树叶形态特征，提升图像识读能力，感知国画中树叶的造型特点；运用中锋、侧锋用笔及浓淡墨变化，发展美术表现技能，掌握小树叶的绘画方法；结合生活经验创作“小树林”小品，培养创意实践意识；初步感受国画以笔墨表现自然的审美趣味，萌发对传统绘画艺术的喜爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在《水墨游戏》单元中已认识国画工具如毛笔、墨、宣纸，掌握中锋画线、侧锋涂色基本技能，能区分浓墨与淡墨，为本课学习小树叶的形态表现和墨色运用奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对绘画充满兴趣，尤其喜欢观察和表现自然事物如树叶；能力上具备基本绘画技能但精细动作控制不足，学习风格倾向于通过模仿、游戏和体验学习，偏好直观、互动的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：控制毛笔力度和方向可能不熟练，导致线条不流畅；浓淡墨变化掌握不精确，影响树叶层次表现；观察树叶细节能力有限，创作时可能缺乏自信或创意表达；同时，注意力易分散，需要教师示范和鼓励。教学资源准备1.教材：人教版美术一年级下册教材，确保每位学生拥有第7课《小树叶》课本。

2.辅助材料：收集不同树叶形态的实物图片（枫叶、银杏叶等），名家国画树叶范画视频，墨色变化示意图。

3.实验器材：毛笔（大中小号）、墨汁、宣纸、调色盘、毛毡、水盂等国画工具，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置教师示范区，配备多媒体设备展示图片与视频；学生操作区按小组摆放工具，预留展示空间。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对小树叶的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们在校园里见过哪些形状的树叶？它们摸起来是什么感觉？春天和秋天的树叶颜色有什么不一样呢？”

展示图片：呈现不同形状的树叶实物照片（如枫叶、银杏叶、梧桐叶）和对应的国画小树叶范画，引导学生观察自然树叶与艺术表现的异同。

简短介绍：“小树叶是大自然的小精灵，国画中常用毛笔和墨来表现它们的形态和美感，今天我们就来学习用国画的方法画小树叶，画出属于自己的小树林。”

###2.国画小树叶基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解国画小树叶的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“国画小树叶是用毛笔蘸墨或色，在宣纸上通过不同的用笔方法，画出树叶的形状、叶脉和质感的一种绘画形式。”

详细介绍组成部分：

-用笔：中锋（笔锋垂直，画叶脉等细线条，如枫叶的中间主脉）、侧锋（笔锋倾斜，画叶片的大块面，如银杏叶的扇形叶身）；

-用墨：浓墨（表现树叶正面或近景，颜色较深）、淡墨（表现树叶背面或远景，颜色较浅）。

实例演示：教师现场示范画一片枫叶——先用侧锋蘸浓墨画叶片轮廓，再用中锋勾出叶脉，接着用淡墨在叶片边缘轻扫，表现前后层次；示范画银杏叶时，强调侧锋笔触的连贯性，避免断断续续。

###3.国画小树叶案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解国画小树叶的特性和重要性。

**过程**：

选择典型案例：

-案例一：课本中的《枫叶图》（学生范画），分析其特点：用侧锋大笔触表现枫叶的三个尖角，中锋勾叶脉清晰有力，浓墨画枫叶主体，淡墨点染边缘，整体色彩有层次；

-案例二：齐白石的《枫叶小品》（图片），引导观察：画家用浓淡不同的墨色表现枫叶的正反面，叶片大小错落有致，画面生动自然；

-案例三：校园里常见的梧桐叶图片与国画对比，说明写实与艺术表现的关系（如简化叶脉、概括叶形）。

小组讨论：每组发放不同树叶的图片，讨论“如果要画这片树叶，你会用中锋还是侧锋？浓墨还是淡墨？为什么？”讨论后，每组分享思路，教师点评（如“银杏叶适合用侧锋，因为它的叶片是扇形，大面积涂色更能表现形态”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：将学生分成4人一组，每组发放一张画纸（宣纸）、毛笔、墨、调色盘等工具。

讨论主题：“如何用今天学的方法，合作画一幅‘小树林’？需要考虑哪些问题？”

讨论内容：

-树叶种类选择（如枫叶、银杏叶、梧桐叶）；

-画面布局（前后遮挡、大小搭配，如近景画大枫叶，远景画小银杏叶）；

-墨色运用（近景浓墨，远景淡墨，表现空间感）。

小组内分工：1人负责勾线（叶脉），2人负责涂色（叶片），1人负责整体调整。每组选出一名代表，准备展示创作构思。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国画小树叶的认识和理解。

**过程**：

各组代表上台展示：介绍本组的小树林构思（如“我们组画了枫叶和银杏叶，前面用浓墨画两片大枫叶，后面用淡墨画三片小银杏叶，这样看起来有远有近”）。

互动提问：其他学生可提问（如“你们组的叶脉是怎么画的？为什么银杏叶用淡墨？”），展示组回答，教师引导补充（如“叶脉要用中锋，线条要细；银杏叶用淡墨是因为在远景里，颜色会变浅”）。

教师点评：肯定各组的亮点（如“第三组注意了前后遮挡，画面有层次感”），指出不足（如“第一组的枫叶叶脉太粗，可以用更细的中锋线条”），并提出改进建议（如“画树叶时，侧锋笔触要连贯，一笔画出一个叶片的形状，不要反复涂抹”）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调国画小树叶的重要性和意义。

**过程**：

回顾内容：“今天我们学习了国画小树叶的用笔（中锋、侧锋）和用墨（浓、淡），分析了不同树叶的画法，还合作创作了小树林。”

强调意义：“国画小树叶不仅能让我们学会用毛笔表现自然，还能培养我们观察生活的习惯。每一片树叶的形状、颜色都不一样，就像我们每个人都是独特的，只要用心观察，就能画出美丽的作品。”

布置作业：“回家后，观察小区或公园里的树叶，选择你最喜欢的一种，用今天学的方法画一幅‘我的小树叶’，下节课带来展示。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）工具材料深化

-毛笔类型补充：除教材提及的羊毫、狼毫外，增加兼毫笔的适用性介绍，说明其兼具弹性与储墨量，适合表现树叶的柔和边缘。

-墨色层次实践：提供“焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨”五色墨阶调配口诀（“浓淡分五色，加水是关键”），结合教材浓淡墨练习，指导学生通过控制加水量实现墨色渐变。

-宣纸特性延伸：对比生宣（晕染性强）与熟宣（不渗化）的差异，举例说明生宣适合表现枫叶的墨韵流动，熟宣适合银杏叶的精细勾线。

（2）技法进阶训练

-叶脉表现法：补充“钉头鼠尾描”技法（起笔顿按，收笔提锋），用于强化枫叶主脉的立体感，与教材中锋用笔形成衔接。

-叶片质感表现：引入“皴擦法”（侧锋干笔轻扫），表现梧桐叶的粗糙纹理，结合教材侧锋涂色拓展表现维度。

-空间处理技巧：示范“留白法”（叶片间留空）和“破墨法”（浓墨点破淡墨），解决教材中小树林构图中的层次问题。

（3）文化内涵渗透

-传统画谱参考：选取《芥子园画谱》中“四君子”之竹叶画法，对比教材树叶造型，说明国画“以简代繁”的写意精神。

-墨法文化溯源：关联“墨分五色”传统理论，结合教材墨色练习，阐释“墨即色”的东方审美观。

（4）自然观察延伸

-树叶形态数据库：提供常见树叶的简化结构图（如枫叶掌状裂片、银杏叶扇形放射脉），辅助学生观察与造型。

-季节色彩对比：展示春夏墨色（偏青绿）与秋叶墨色（偏赭石）的调配方案，呼应教材中树叶的季节变化表现。

2.拓展建议

（1）生活化实践

-校园写生任务：建议学生用手机拍摄校园树叶特写，重点记录叶脉走向与边缘锯齿，为创作提供素材。

-材料替代实验：尝试用棉签、海绵等替代毛笔，体验不同工具的叶片表现效果，理解毛笔特性。

（2）技法专项训练

-单叶强化练习：每日临摹一种树叶（周一枫叶、周二银杏等），重点攻克用笔连贯性与墨色控制。

-组合构图游戏：用剪纸拼贴树叶形状，尝试遮挡、大小变化等构图法则，再迁移至国画创作。

（3）跨学科融合

-科学观察笔记：记录树叶的气孔分布（透明纸拓印），理解国画“疏可跑马、密不透风”的疏密原理。

-诗词意境创作：为树叶画作配短句（如“霜叶红于二月花”），提升画面文学性。

（4）文化体验活动

-拓印艺术尝试：将树叶涂墨后拓印于宣纸，感受肌理与笔墨表现的异同，理解“外师造化”的创作理念。

-名作临摹挑战：选取齐白石《枫叶图》局部，重点模仿其“浓破淡”墨色技法，体会大师的笔墨韵味。

（5）评价维度拓展

-建立“树叶成长档案”：记录从观察草图到完成作品的过程，反思用笔、墨色、构图的改进点。

-同伴互评量表：设计“线条流畅度”“墨色层次”“创意构图”三个维度的星级评价表，培养审美判断力。

（6）家庭延伸任务

-亲子创作：与家长合作完成“四季树叶长卷”，用不同墨色表现春（淡绿）、夏（浓绿）、秋（赭石）、冬（枯笔）的变化。

-废物利用：收集落叶制作拼贴画，对比国画表现与实物形态的差异，深化艺术源于生活的认知。教学反思这节课下来，孩子们对画小树叶的热情挺高的，尤其是看到实物图片和范画时，眼睛都亮了。不过实操时发现，不少孩子用毛笔还是不太稳，画枫叶叶脉时线条容易抖，得再强调中锋要慢而稳。墨色变化这块，部分学生调淡墨时加水太多，画面发灰，看来下次得多演示几遍浓淡过渡的技巧。小组合作画小树林时，有些组抢着画大枫叶，忽略了银杏叶的搭配，构图有点乱，得引导他们注意大小和前后的关系。

案例讨论环节，孩子们对齐白石那幅枫叶图特别感兴趣，能说出“前面叶子深，后面叶子浅”，说明他们对墨色层次有初步感知。但分析课本范画时，个别学生只关注形状，没注意到叶脉的勾法，下次要更细致地拆解步骤。

时间分配上，导入和基础知识讲解有点紧，导致学生练习时间压缩，下次得压缩讲解时间，多留点给他们试错。整体来看，孩子们能区分中锋侧锋，也能用浓淡墨表现层次，但用笔的流畅性和构图的合理性还得加强。下节课可以加个“单叶挑战赛”，让他们专注画好一片叶子再组合。课后作业1.用笔连线题：将树叶与对应的用笔方法连线。

枫叶主脉——中锋银杏叶身——侧锋

2.墨色选择：画近处大树叶用（浓墨），远处小树叶用（淡墨）。

3.观察描述：枫叶的形状像手掌，银杏叶的形状像小扇子。

4.构图填空：画小树林时，近处的树叶要（大），远处的树叶要（小）。

5.创作实践：

（1）基础题：用中锋和侧锋各画一片枫叶。

（2）拓展题：用浓淡墨组合画一幅包含枫叶和银杏叶的小树林。

**答案示例**：

1.枫叶主脉——中锋银杏叶身——侧锋

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