Unit 1 We lived in a small house.教学设计小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1Welivedinasmallhouse.教学设计小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图结合课本图片与生活实例，通过对比过去与现在的生活场景（如房子、食物、交通），引导学生感知一般过去时的用法；通过情景对话、小组活动操练核心句型“Welived...Nowwelive...”，巩固lived,small等词汇；联系学生自身经历，激发表达欲望，培养语言运用能力，体现“用英语做事情”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用一般过去时和现在时对比描述过去与现在的生活变化，如“Welivedinasmallhouse.Nowweliveinabighouse.”；文化意识：感知中西方生活差异，理解时代发展带来的变化；思维品质：通过对比分析过去与现在的生活，培养逻辑思维；学习能力：通过小组合作交流，提升主动运用英语表达生活经历的能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生已学习一般现在时，掌握部分动词原形及过去式（如live-lived,play-played），能认读house,food,school等日常词汇，能进行简单日常问答，具备初步的听、说能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对生活变化话题充满好奇，喜欢通过图片、视频直观感知，乐于参与小组讨论、角色扮演等互动活动；具备一定听读能力，但书面表达和复杂句型运用较弱；视觉型、动觉型学习者居多，偏好趣味性、实践性强的学习方式。3.学生可能遇到的困难和挑战。一般过去时动词变化规则易混淆（如不规则动词go-went），时态对比准确性不足（如时间状语yesterday/now的使用），核心词汇（如lived,small）在句子中运用不熟练，部分学生因害羞不敢开口表达，小组活动中可能出现参与度不均现象。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情景教学法与任务型教学法结合，通过对比图片创设生活变化情境；设计“时光胶囊”小组活动，学生用旧照片、图画搭配句型描述过去与现在；角色扮演“生活小记者”，采访同学家庭变化；教学媒体使用课本插图、配套音频及多媒体课件展示生活场景，实物道具（老式玩具、现代物品）增强直观感知，促进语言运用。教学流程1.导入新课（3分钟）

展示教师本人童年与现在的两张对比照片（一张在旧平房前，一张在新楼房前），提问：“Lookatmyoldphoto.WheredidIlive?Ilivedinasmallhouse.NowIliveinabighouse.Todaywe’lltalkaboutchangesinlife.”通过真实情境引出主题，激活学生对“过去vs现在”的认知，自然导入Unit1标题。

2.新课讲授（21分钟）

（1）词汇与句型感知（7分钟）

PPT呈现课本P2插图（小房子vs大房子），教读核心词汇“lived,small,house,big,live”，用动作辅助记忆（“lived”手比划小，“live”手比划大）。出示句型结构“Welivedinasmallhouse.Nowweliveinabighouse.”，结合图片替换“food,school,toys”等词汇举例，如“Weaterice.Nowweeathamburgers.”，强调“lived”是“live”的过去式，用于描述过去的事情。

（2）课文对话解析（7分钟）

播放课文录音，学生跟读后提问：“DidLinglingliveinasmallhouse?Whatdoesshehavenow?”引导学生用“Yes,shedid.Shehasabighouse.”回答。分析对话中“Grandma:Welivedinasmallhouse.Lingling:Nowweliveinabighouse.”的时态对比，强化“过去用lived，现在用live”的规则，突破“一般过去时与现在时的区分”这一重点。

（3）拓展与巩固（7分钟）

出示更多对比图片（过去骑自行车vs现在坐汽车；过去用铅笔vs现在用平板），让学生尝试用句型描述，如“Werodeabike.Nowwegotoschoolbycar.”教师巡视纠正错误（如“rode”发音、“bycar”介词使用），巩固核心词汇和句型，突破“在真实情境中灵活运用句型”的难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“看图说话”接力赛（5分钟）

分组展示课本P3“Changesinlife”系列图片（如衣服、食物、交通），每组选一张图，用1-2句话描述过去与现在的变化，如“Weworesimpleclothes.Nowwewearbeautifulclothes.”最快完成且准确的小组获胜，激发参与热情，强化语言输出。

（2）“小记者”角色扮演（5分钟）

发放采访问题卡：“Whatdidyouliveinbefore?Whatdoyouliveinnow?Whatdidyoueatbefore?Whatdoyoueatnow?”学生两人一组，一人当记者提问，一人回答并记录，如“Ilivedinaflat.NowIliveinahouse.Iatenoodles.NowIeatpizza.”教师随机抽取小组展示，培养口头表达能力和互动意识。

（3）“生活变化画册”制作（5分钟）

学生画一幅“过去vs现在”的对比画（如“过去在乡下玩，现在在城市玩”），并在画旁写1-2句话描述，如“Iplayedinthefield.NowIplayinthepark.”完成后同桌互评，教师选取优秀作品展示，将语言学习与艺术表达结合，深化对主题的理解。

4.学生小组讨论（3分钟）

分3组讨论不同主题，每组选代表举例回答：

-居住组：“Welivedinasmallvillage.Nowweliveinatallbuilding.”

-学校组：“Weusedchalk.Nowweusecomputers.”

-食物组：“Wedrankwater.Nowwedrinkjuice.”

讨论中鼓励学生用所学句型分享自身经历，教师巡视指导，确保语言准确性，突破“主动运用英语表达个人经历”的难点。

5.总结回顾（3分钟）

用思维导板梳理本课重点：词汇（lived,small,house,big,live）、句型（Welived...Nowwelive...）、时态对比（一般过去时vs一般现在时）。开展“快速接龙”游戏：教师说“lived”，学生接“live”；教师说“smallhouse”，学生接“bighouse”，强化记忆。最后布置作业：写3句话描述自己过去和现在的生活变化，如“Ilivedinasmallroom.NowIliveinabigroom.Iplayedwithdolls.NowIplaywithgames.”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《ChangesinOurHome》

Grandmatoldmeastory.Whenshewasyoung,shelivedinasmallhousewithabigyard.Therewerethreeroomsinthehouse.Theycookedmealsonasmallstove.Now,weliveinatallbuilding.Therearetwelverooms.Weuseamicrowavetocookmeals.Grandmasays,"Lifechangesalot!"

Question:WhatdidGrandmausetocookmeals?Whatdoessheusenow?

（2）《FoodThenandNow》

Tenyearsago,peopleatesimplefood.Theyoftenaterice,vegetables,andfish.Theydrankwaterortea.Now,weeathamburgers,pizza,andicecream.Wedrinkjuice,cola,andmilk.Myfavoritefoodispizza.Itwasn'tpopularbefore.

Question:Whatfooddidpeopleeattenyearsago?Whatdoyoueatnow?

（3）《TransportationChanges》

Mygrandpausedtogotoworkbybike.Ittookhimonehour.Now,hegoestoworkbycar.Ittakeshimtwentyminutes.Inthepast,peopletraveledbytrainorbus.Now,manyfamilieshavecars.Someeventravelbyplane.Transportationmakeslifeeasier.

Question:HowdidGrandpagotoworkinthepast?Howdoeshegonow?

（4）《SchoolLifeBeforeandAfter》

Intheoldschool,therewereonlyfiveclassrooms.Studentsusedchalktowriteonblackboards.Theyplayedgamesinthesmallplayground.Now,ourschoolhastwentyclassrooms.Weusecomputersinclass.Theplaygroundisbig.Wecanplayfootballandbasketballthere.

Question:Whatdidstudentsusetowriteonintheoldschool?Whatdoyouusenow?

2.课后自主学习和探究

（1）家庭生活变化调查

采访家人（父母、祖父母），了解他们过去的生活，用句型记录：

-Whatdidyouliveinbefore?(e.g.,Ilivedinasmallvillage.)

-Whatdoyouliveinnow?(e.g.,NowIliveinacity.)

-Whatdidyoueat/drink/play?(e.g.,Iatesimplefood./Iplayedmarbles.)

制作简单的调查表，用图画和文字展示，下节课分享。

（2）“生活变化”对比海报

选择一个主题（住房、食物、交通、学校），用画笔画出过去和现在的对比图，并在旁边写句子：

-Past:Welivedinasmallhouse.

-Now:Weliveinabighouse.

-Past:Werodebikestoschool.

-Now:Wegotoschoolbybus.

完成后在班级展示，介绍自己的海报。

（3）“时光胶囊”日记

写一篇短日记，描述自己过去和现在的生活变化，至少5句话：

-Iwasthreeyearsold.Ilivedinaflat.

-NowIamtenyearsold.Iliveinabighouse.

-Iplayedwithtoys.NowIplaycomputergames.

-Idrankmilk.NowIdrinkjuice.

-Ilovemylife.Itchangeseveryday!

可以配上自己的照片或图画，放入班级“时光胶囊”中。课后作业七、课后作业1.句子填空：Tenyearsago,we______(live)inasmallhouse.Nowwe______(live)inabigapartment.答案：lived,live2.句型转换：将句子变为否定句：Sheatesimplefoodbefore.答案：Shedidn'teatsimplefoodbefore.3.看图写话：根据图片（过去：用铅笔写字；现在：用电脑学习），写两句话描述变化。答案：Before,Iwrotewithpencils.NowIlearnwithcomputers.4.情