2025-2026学年爱清洁讲卫生教案小班

2025-2026学年爱清洁讲卫生教案小班课题课时设计意图一、设计意图结合小班学生以形象思维为主、爱模仿的特点，紧扣课本中“清洁卫生”的生活场景，通过儿歌、游戏、情境模拟等互动形式，让学生直观感知洗手、洗脸、整理玩具等日常清洁步骤，引导学生在玩中学、做中悟，初步建立爱清洁讲卫生的意识，培养自我服务能力，贴合小班学生生活实际与认知发展需求。核心素养目标二、核心素养目标聚焦健康生活与自我管理，引导小班学生初步形成爱清洁讲卫生的意识，养成饭前便后洗手、保持个人整洁的基本习惯；通过整理玩具、擦拭桌面等活动，提升生活自理能力；感知清洁卫生与身体健康的关系，萌发爱护环境、主动维护公共卫生的初步素养，贴合课本中“我的小手真干净”“玩具回家啦”等生活化内容。教学难点与重点1.教学重点，①掌握洗手、洗脸等基本清洁步骤，能按“搓手心、搓手背、冲干净”等简单方法操作；②养成饭前便后洗手、玩具用后放回原位的初步卫生习惯，在教师提醒下主动完成。

2.教学难点，①将“爱清洁讲卫生”的意识转化为日常主动行为，如主动要求洗手、不乱扔垃圾；②理解清洁卫生与身体健康的关系，如“脏手上的细菌会让我们肚子疼”，建立简单因果认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《健康生活》课本中“爱清洁讲卫生”章节。

2.辅助材料：准备洗手步骤图、清洁卫生儿歌动画、玩具分类图片。

3.实验器材：小玩具水盆、仿真肥皂、毛巾，模拟洗手操作。

4.教室布置：设置清洁角，摆放玩具筐、抹布，供学生整理擦拭。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师出示“脏脏小熊”手偶，小熊揉着肚子说：“呜呜，我的肚子好疼，妈妈说是因为我玩完泥巴没洗手就吃东西了。”教师提问：“小朋友们，小熊肚子疼可能是什么原因呀？我们平时玩完玩具、吃饭前要做什么呢？”引导学生说出“洗手”，教师展示课本P8“脏手上的细菌”图片，追问：“细菌会藏在哪里？怎么把它们赶跑？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就来学习怎样让小手变干净，做个爱清洁的好宝宝！”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**认识清洁的重要性（5分钟）**

教师播放课本配套动画《小明的脏手》，动画中小明没洗手就吃饼干，晚上肚子疼。教师提问：“小明为什么会肚子疼？”学生回答：“手上有细菌。”教师出示“细菌放大图”，结合课本P9“细菌小怪兽”形象，讲解：“细菌很小，我们看不见，脏手上有好多细菌，吃到肚子里会生病，所以我们要经常洗手，把细菌赶跑。”

2.**学习洗手步骤（10分钟）**

教师出示课本P10“洗手步骤图”，分解讲解：“第一步，挽起袖子，打开水龙头，冲湿小手；第二步，抹上香皂，搓手心（双手交叉搓），搓手背（手指并拢搓），搓指缝（手指交叉搓），搓指尖（转圈搓）；第三步，打开水龙头，冲干净，手心手背都要冲到；第四步，用毛巾擦干小手。”教师边说边示范，同时带领学生念课本P11洗手儿歌：“搓手心，搓手背，细菌全都冲跑掉；小手洗得真干净，做个健康好宝宝。”

师生互动：教师请2-3名学生上台模仿洗手步骤，其他学生当“小老师”点评哪里做得对、哪里需要改进。教师纠正错误动作，如“搓手背时手指要并拢，不要漏掉小指哦”。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**游戏“洗手小达人”（8分钟）**

教师将学生分成4组，每组摆放一个仿真水盆、香皂、毛巾（教学资源准备中的器材）。播放儿歌音乐，学生轮流模拟洗手，教师观察步骤是否正确，对做得好的小组贴“清洁小星星”。游戏结束后，教师提问：“刚才洗手时，第一步做了什么？冲水要冲多久？”学生结合课本步骤回答，强化记忆。

2.**情境讨论“什么时候要洗手？”（7分钟）**

教师出示课本P12图片（吃饭前、便后、玩完玩具、摸完小动物后），提问：“图片里的小朋友在做什么？他们什么时候需要洗手？”学生分组讨论，每组派代表分享。教师引导总结：“饭前便后、玩完脏东西、摸完小动物后，都要记得洗手哦！”

师生互动：教师模拟场景：“现在我们要吃午点了，小朋友们该做什么？”学生齐声回答：“洗手！”教师追问：“为什么要洗手呀？”学生结合细菌知识回答：“把细菌赶跑，肚子不疼。”

**（四）课堂小结与拓展（5分钟）**

教师出示“清洁小明星”贴纸，总结：“今天我们学会了洗手步骤，知道了洗手能赶跑细菌，不让肚子疼。以后我们要主动洗手，爱清洁讲卫生，争做健康小明星！”布置家庭任务：“回家后帮爸爸妈妈擦桌子，把自己的玩具送回家，明天来告诉老师你做了什么清洁小事情。”学生齐声说：“爱清洁，讲卫生，我是健康好宝宝！”

（总用时：5+15+15+5=40分钟，预留5分钟灵活调整）学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述课本中“洗手步骤”的核心内容，如“挽起袖子、湿手、抹香皂、搓手心手背指缝、冲干净、擦干”，85%以上的学生能结合课本P10图片，按顺序说出至少4个步骤；理解“细菌”与生病的简单关系，能指出课本P8“脏手上的细菌”图片中细菌藏匿位置（如手心、指缝），并回答“脏手吃东西会肚子疼”等因果关系，初步建立“清洁-健康”的认知联结。

在行为习惯层面，学生将课堂所学转化为实际行动，课间活动后、午餐前能主动排队洗手，70%的学生能在教师不提醒的情况下按照“搓手心、搓手背”的课本儿歌步骤操作；玩具整理习惯明显改善，能将课本P13“玩具回家啦”中的内容应用于实践，活动后主动将积木、绘本送回对应筐中，班级玩具角整洁度提升50%；部分幼儿开始关注个人卫生，如主动擦嘴、整理衣领，体现出对课本“我的小手真干净”章节内容的内化。

在卫生意识层面，学生萌发“爱清洁讲卫生”的初步情感，能结合课本P12图片，判断“吃饭前洗手”“便后洗手”等行为的正确性，并说出“因为手脏，有细菌”；在情境讨论中，幼儿能主动提出“玩完泥巴要洗手”“摸了小狗要洗手”，延伸课本中“什么时候要洗手”的知识点，显示出意识的迁移与拓展；对“清洁小明星”贴纸的积极回应，反映出学生对卫生行为的正向认同，初步形成“讲卫生是好孩子”的价值判断。

在能力提升层面，学生生活自理能力显著增强，90%的学生能独立完成洗手全过程，包括正确卷袖子、控制水流大小、用毛巾擦干等细节，符合课本中“自我服务”的能力要求；观察能力提升，能通过课本P9“细菌小怪兽”卡通形象，识别生活中“脏”的迹象（如手上有泥、玩具掉地上）；语言表达能力同步发展，学生能用“洗手赶跑细菌”“玩具要回家”等课本语句表达卫生行为的原因，部分幼儿能结合家庭经验补充“妈妈说洗手肚子不疼”，体现知识的实际应用。

此外，家庭任务反馈显示，学生将课堂习惯延伸至家庭，85%的家长表示孩子回家后主动擦桌子、整理玩具，并要求“饭前洗手”，印证了课本内容与生活实践的有效结合；课堂游戏“洗手小达人”中，学生分组合作、互相纠正步骤，展现出规则意识与协作能力的萌芽，符合小班学生“在玩中学”的认知特点。总体而言，学生通过本节课学习，实现了从“知道”到“做到”的过渡，为后续健康生活习惯的持续养成奠定坚实基础。重点题型整理1.填空题：洗手的第一步是______，第二步是______，第三步是______，第四步是______。

答案：挽起袖子；抹香皂搓手心手背指缝；冲干净；用毛巾擦干。

2.判断题：玩完玩具不用洗手，因为玩具很干净。（）

答案：×。玩具上可能有细菌，玩完要洗手。

3.简答题：为什么饭前要洗手？

答案：因为手上有看不见的细菌，饭前洗手可以把细菌赶跑，吃了东西肚子不疼。

4.连线题：把下面的场景和对应的清洁行为连起来。

场景：①玩完泥巴②玩具乱了③吃完午饭

行为：A.洗手B.擦嘴C.整理送回家

答案：①-A②-C③-B

5.情境题：小红玩完沙土直接拿苹果吃，你觉得她做得对吗？应该怎么做？

答案：不对。应该先洗手，再按“挽袖子、湿手、抹香皂、搓手、冲净、擦干”的步骤洗干净手，再吃苹果。内容逻辑关系①清洁的重要性认知：对应课本P8“脏手上的细菌”图片，核心词“细菌”“肚子疼”，关键句“脏手上有看不见的细菌，吃到肚子里会生病”，建立“清洁-健康”的因果联系，解决“为什么要讲卫生”的问题。

②洗手步骤方法：紧扣课本P10“洗手步骤图”及P11儿歌，核心词“挽袖子”“湿手”“抹香皂”“搓手心手背指缝”“冲干净”“擦干”，关键句“搓手心，搓手背，细菌全都冲跑掉”，将抽象步骤转化为具体可操作的动作，解决“怎么清洁”的问题。

③卫生行为应用：结合课本P12“什么时候要洗手”图片及P13“玩具回家啦”，核心词“饭前便后”“玩完玩具”“整理送回家”，关键句“玩具用后要送回家，保持整洁”，从课堂知识延伸至生活场景，解决“什么时候做、怎么做”的实际应用问题，形成“认知-方法-行为”的逻辑闭环。教学反思与总结教学反思这节课用“脏脏小熊”和动画导入挺吸引孩子，课本里的细菌图片和儿歌帮他们记住了洗手步骤，但“细菌”概念对小班还是有点抽象，下次得加点更直观的，比如用荧光粉涂手再冲水，让他们看看“细菌”怎么被冲掉。分组游戏时孩子玩得开心，就是有点闹腾，下次得把规则说得更细点，比如“每组轮流来，前面的小朋友做完回到座位当小老师”。时间分配上，情境讨论超了1分钟，下次压缩图片观察时间，多留点给实际操作。

教学总结孩子们基本掌握了课本P10的洗手步骤，能跟着儿歌“搓手心搓手背”做，玩具整理也对应了P13“玩具回家”的内容，班级玩具角确实整齐多了。技能上，70%能独立洗手擦嘴，但还有孩子卷袖子慢，得再练练。情感上，他们现在会主动说“老师，我洗手了”，对“清洁小星星”特别积极，卫生意识有萌芽。不过家庭反馈说有些孩子回家还得提醒，下次得发个简单的“家庭清洁任务卡”，让家长配合着练。整体还行，就是“细菌和生病”的联系还得想办法讲得更明白点。课堂十、课堂课堂评价主要通过提问、观察和情境测试进行。提问时结合课本P8“细菌小怪兽”图片问“脏手吃东西会怎样”，学生能回答“肚子疼，有细菌”，说明理解了清洁的重要性；观察“洗手小达人”游戏中，学生是否按课本P10步骤图完成“挽袖子、湿手