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文档简介

使用现行教材，如何落实新课标的理念和要求一、使用现行教材可以从以下方面落实新课标的理念和要求

1、体现新课标的育人导向和课程的育人功能

2、根据新课标制订核心素养导向的教学目标

3、教学设计依据新课标对单元内容进行整合

4、引导学生对问题进行自主学习与探究

5、以新课标中学业质量为教一学—评的依据二、对新课标新增课程内容的处理策略(以历史学科为例)新课标与现行教材对同一个史事的论述，要按照新课标的提法示例:●清朝的版图，新课标是“理解统一多民族国家版图奠定的重要意义”●中国近现代史的一些重要史事，新课标强调红色精神的内涵和意义。一般而言，依托现行历史教材的知识进行教学,教师个人不必新增:示例:●中国史中的“明清时期的经济改革”。教师使用现行教材，要根据新课标提出的培养学生核心素养来处理教材内容。这就需要教师在钻研现行教材时，不仅要梳理教材内容的结构、线索和要点等，还要注意发掘其中有助于培养学生核心素养的元素，将教学内容与核心素养的培养有机地结合起来。三、“内容要求”“学业要求”和“教学提示”三者如何在教学实践中实现有机的统一?

（以历史学科为例）1、在分析和把握新课标“内容要求”的基础上，对教材进行钻研和整合，再将教材内容转化为教学内容。2、根据“内容要求”和“学业要求”制订具体的教学目标，将教一学—评联系起来。3、根据“内容要求”“学业要求”和“教学提示”，

设计和组织有效的教学活动，引导学生主动地进行探究，在实践中分析问题并解决问题。学习感悟：这些内容虽然是针对历史学科的，但学习以后，感觉对我们地理学科也有借鉴意义，启发如下：1、2022版新课标已经颁布实施，而新的配套教材正在编写中，在这样一个过渡（新课标、老教材）阶段，教师在教学实践中如何把握，是摆在我们面前的一个现实问题。如果只对新课标停留在研读、熟悉层面，显然不符合新形势的要求，这个讲座内容为我们解决了上述问题。2、面对新课标和老教材，教师在教学实践中不能随意增减内容！因为每位教师对课标的理解、个人的学识、学生的学业水平等等因素存在较大差异，随意增减势必引起混乱。3、尝试按照新课标的要求，整合教材内容，开展大单元教学是大的趋势，教师要打破原来的章节教学模式，制定基于核心素养导向的单元教学目标和课时教学目标，开展大单元教学，培养学生核心素养。4、挖掘身边的、家乡的地理课程资源，通过观察、调查、研学等

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