4.1《望海潮》教案统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》教学设计一、教学目标：

（一）知识与能力

1、掌握诗词的诵读技巧，积累诗歌鉴赏的方法。

2、整体把握词作的内容以及表达的思想感情，品味诗词富有表现力的语言。

（二）过程与方法

通过反复诵读，理解文意；品味语言，感知其形象性，赏析点染手法，提高形象思维能力和鉴赏能力。（三）情感态度价值观

领悟作者寄寓其中的情怀，陶冶自己的审美情趣。二、教学重点和难点：

鉴赏这首词的思想内容和艺术手法，品味诗词富有表现力的语言。

三、教学课时一课时教学过程一．新课导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦萦。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘大潮天下奇观，西湖美景更是秀色可餐。美景如画，引得无数文人墨客流连忘返，苏轼曾道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”，而杨万里却说“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”柳永又是如何描绘人间天堂的美景呢？今天让我们走进柳永的《望海潮》。二、解题望海潮：词牌名，为柳永所创，大约取意于钱塘江潮天下奇观，杭州乃观潮胜地之意。三、整体感知——读1.初读课文，把握节奏要求：“三分鉴赏七分读”，注意读音，把握节奏，体悟情感

（1）学生朗读——点评（学生）——指导朗读（2）朗读指导：

①上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。②写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感③。结尾祝愿之辞要读的恳切。2、再读诗文，把握情感东南／形胜，三吴／都会，钱塘／自古／繁华。烟柳／画桥，风帘／翠幕，参差／十万／人家。云树／绕／堤沙，怒涛／卷／霜雪，天堑／无涯。市列／珠玑，户盈／罗绮，竞／豪奢。重湖／叠巘／清嘉，有／三秋／桂子，十里／荷花。羌管／弄晴，菱歌／泛夜，嬉嬉／钓叟／莲娃。千骑／拥／高牙，乘醉／听／箫鼓，吟赏／烟霞。异日／图将／好景，归去／凤池／夸。东南／形胜，三吴／都会，钱塘／自古／繁华。烟柳／画桥，风帘／翠幕，参差／十万／人家。云树／绕／堤沙，怒涛／卷／霜雪，天堑／无涯。市列／珠玑，户盈／罗绮，竞／豪奢。重湖／叠巘／清嘉，有／三秋／桂子，十里／荷花。羌管／弄晴，菱歌／泛夜，嬉嬉／钓叟／莲娃。千骑／拥／高牙，乘醉／听／箫鼓，吟赏／烟霞。异日／图将／好景，归去／凤池／夸。思考：上下阕词人各“夸”什么？哪两个词语最能体现杭州的特征？繁华、清嘉3、三读诗文，梳理大意要求：结合课文注释，读懂诗文。点拨：上片主要夸杭州自然风光美丽和都市繁华。下片下片主要夸杭州人民安乐、祥和的生活景象。四、品读鉴赏1、人们常说：上有天堂，下有苏杭。说到杭州，同学们可以联想到哪些景致呢？（或者西湖，或者灵隐寺，或者雷峰塔，……）那么，问题：在《望海潮》一词中，柳永将精彩的笔墨放在了对哪些景致的描绘上？这些景致有什么特点？（初步梳理全词脉络）明确：景致：钱塘江潮，西湖美景。特点：宏伟壮观，清秀美丽。2、自古以来，描写杭州，描写西湖的诗词多不胜数，其中不乏上乘之作。柳永笔下的杭州却别有一番风味。那么，他是如何来描写这些景致的？提示：从艺术手法、语言锤炼方面赏析（学生先自己思考，可炼字，可品意，可赏情，将自己的感悟写下来；进而合作探究，每组代表归纳本组讨论要点，学生发言。）重点赏析两处：（1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。（2）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花（策略：分别从品意、练字、抓艺术手法等角度入手，意在让学生明白赏析诗词尤其景物描写的角度是多样的）点拨准备：（1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。追问：若把“卷”改为“推”好不好，为什么？“云”字写堤上之树高而多；“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花，有色彩，有感觉；用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波涛翻涌、排山倒海的气势，形象逼真，画面壮观。“绕”字，尽显古树成行，长堤迤逦之态。小结：可见柳永也能用豪气。此句的气势不下于李白的“飞流直下三千尺”，也不下于苏轼

“乱石穿空，惊涛拍岸”。（2）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花点拨：A、“三秋”、“十里”时空并举，“三秋”从时间着眼；“十里”从空间着眼。桂花在秋季开花，莲在、夏季开花，写出了西湖四时风光无限美好，令人向往。补充：“三秋桂子”让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易《忆江南》中也有“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。补充：“三秋桂子”让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易《忆江南》中也有“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。“重湖叠巘清嘉”是点，“重湖”，写湖本身，西湖有里湖外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。“清嘉”清秀美丽。下片中“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子……吟赏烟霞”是染，从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行描绘。人是景中人，也是景中景。知识补充：知识补充：清代刘熙载《艺概》中说：“词有点，有染。”所谓点，就是点明。所谓染，就是渲染、烘托。“点”：抽象的评点或总说（总写、点明情感内涵）

“染”：具体描写或分说（用景物烘托渲染）强调：点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。追问：上片也运用了点染手法，请找出来并加以分析。点拨：“形胜、都会、繁华”为点，“烟柳”句对应“都会”‘“云树”句对应“形胜”，“市列”句对应“繁华”。自由赏析准备：（1）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。点拨：对仗工整，情韵亦自悠扬。“泛夜”“弄情”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。（2）由数字组成的词组，“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

3、最后一句“异日图将好景，归去凤池夸”似乎与杭州美景无关，有评论家认为它是完全游离于主题之外，为奉承之辞，你认为呢？结合文本说说你的理由写作背景

：柳耆卿与孙何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之而不得，作《望海潮》词往见名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。点拨准备：不是游离于主题之外，它点明了全词的主题和写作目的。因为本身这首词就是作者路经杭州市，写给地方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么必然会对长官进行夸耀和奉承。但是这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于投赠之意。

五、拓展延伸1、杭州西湖是美的，古代诗人描写西湖美景的诗句很多，你能背出一些吗？

毕竟西湖六月天，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才